最新部编版小学科学三年级上册第二单元教案Word文档下载推荐.docx
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(2)分组讨论:
怎样来研究?
(3)师:
关于这个问题,研究起来,你们觉得有没有困难?
(4)学生回答.(如果学生认为没有困难,教师提示如何来确定一杯水的多少?
)师生共同讨论决定,今天暂时研究50毫升的一杯水.
(5)师:
那么我们又如何来确定溶解多少盐中的“多少”呢?
有没有统一的标准呢?
(6)师生共同讨论决定为以平匙来计算.
(7)那么,这节课,我们要研究的问题,要不要改一下,如何改?
(8)研究问题改成:
50亳升的水能溶解多少平匙的盐?
2、食盐在水里能无限溶解吗?
(1)师问:
把一小匙食盐放入50毫升的水中搅拌几下,盐溶解了,再加一小匙食盐,搅拌几下,盐又溶解了,再加盐,再搅拌……不断地加盐,盐能不断地溶解吗?
(2)学生讨论,回答.(不能无限溶解)
3、按照溶解食盐的方法,探究50毫升水能溶解多少勺白糖.
4、探究颗粒大小、温度、搅拌是否影响糖溶解的快与慢
(1)交流对比实验的条件
师:
颗粒大小、温度、搅拌是否能够影响溶解的速度呢?
接下来我们通过对比实验一起研究.那么它的相同条件和不同条件是什么呢?
请各小组来交流设计这三个实验的方案.(小组交流完成实验方案)
(2)提醒实验应注意的事项
(3)取出器材,分组实验,教师巡视指导.
(4)分享小组的实验结果.
作业设计
完成实验报告
板书设计
5.盐和糖的溶解
(1)50毫升水能溶解多少食盐?
(2)50毫升水能溶解多少白糖?
(3)影响方糖溶解的因素:
颗粒大小、温度、搅拌
课堂小结
教学反思
教案
总(3)课时
6.把盐析出来
第
(2)课时
1.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案.
2.能通过观察、实验等活动进行探究.
3.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性.
教学重点:
理解分离盐和水的方法.
教学难点:
完成分离盐和水的实验,观察得出结论.
1.分组材料:
酒精灯1盏、铁架台1个、蒸发皿1个、石棉网1个、食盐少许、试管夹1个、火柴1盒、滴管1支、搅拌棒1根、烧杯3个、放大镜1个、药匙1个
2.课件:
实验注意事项、实验表格.
一、激趣导入,引入课题
讲述《小红军巧带盐》的故事,谁来说一说,小红军是用什么办法把盐带上山的?
生:
小红军把盐溶解到水里,再把盐水渗到棉衣里,躲过了敌人的搜查.
那么小红军用这种办法把盐带到山上,怎样才能把盐从棉衣里取出来呢,这节课我们就来揭开这个谜底.我们这节来学习水落“盐”出.
二、猜想与假设
小红军用棉衣带回了盐水,可红军怎样才能把盐从水中取出来呢?
猜一猜:
(学生自由发言)烧煮、太阳晒……
说一说这些方法有什么优点和缺点?
三、探究实验:
1、师:
(出示已溶解的盐水)水是会蒸发的,如果杯子里的水全部蒸发完了,原来溶解在水里的盐会怎样呢?
盐会和水一起蒸发吗?
2、师:
同学们的猜想很不错,但科学是要讲究证据的.下面我们就来验证我们的猜想.
3.学生相互讨论学习:
4、小组汇报:
(一)实验步骤:
实验一:
烧煮加热
1)把盐溶解到水里
2)给蒸发皿里倒一点盐水.
3)把酒精灯点着.
4)把蒸发皿放到三脚架上开始加热.
6)让蒸发皿冷却后再把盐刮出来观察.
(二)注意事项:
1)、酒精灯的使用方法:
点燃酒精灯时要用火柴从侧面点燃.
熄灭酒精灯时:
不能用口吹,应用灯帽盖灭,再提起灯帽重新盖上,防止下次使用时无法打开.
2)、等水分等蒸发到水分还未完全干之前就熄灭酒精灯,以免盐粒烧焦或往外溅,引起烫伤.
3)、观察析出的盐时要等蒸发皿冷却后进行.
四、实验操作过程:
1)各组开始实验,完成实验记录.
2)汇报交流实验中的发现和实验结果以及孩子存在的疑问.
师导:
同学们都差不多完成了实验,通过刚才的实验你有什么发现吗?
盐会跟着水一起蒸发吗?
(蒸发皿上留下了白色的盐)同学们可以用药匙把蒸发皿上的白色物质取到白纸上用放大镜观察.和盐比较一下是否相同.
3)讨论:
水分蒸发快慢与什么条件有关?
水分蒸发的快慢与下列三个因素有关:
水的表面积的大小、水面上方空气的流动、水的温度.
4)通过今天的实验你有什么收获谈一谈?
五、科学小知识:
生活中食盐的来历
1.师导:
刚才我们通过加热从盐水中提取出了盐.那么,我们生活中的盐又是从哪里来的呢?
教师小结:
我们生活中的食盐来源分为海盐、湖盐、井盐和矿盐四种,大部分都是通过水分蒸发结晶等多道程序析出来的.
六、实验任务:
今天我们学习了“分离盐与水的方法”,如果遇到了其他溶液你能分离吗?
课外可以在大人的监护下尝试其他溶液的分离.今天的课就上到这里下面各组整一下实验材料.
课后资料收集并整理
板书:
把盐析出来
1、实验准备
2、实验注意事项
3、实验步骤
4、结论
总(3)课时
7.把它们分离
第(3)课时
1、知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程.用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐,这种方法被广泛应用于生活中.如:
海水晒盐.
2、能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验,经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程.
3、激发学生课外探究其他分离方法的兴趣.
在混合与分离的实验中进行有目的的观察.教学教学难点:
判断物质混合后是否发生变化.
多媒体课件、铁屑、食盐、磁铁、饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架.
一、聚焦:
揭示课题(预设2分钟)
1.投影图片出示:
食盐和铁屑混合、食盐和沙混合物,你有什么办法将它们分离?
2.揭示课题:
把它们分离.(板书)
二、科学探索:
(预设20分钟)
1.初步了解食盐、铁屑和沙子的特点:
食盐、铁屑和沙有什么特点呢?
每组领取食盐、铁屑和沙,集体交流讨论它们的特点,并完成活动手册.
2.根据食盐和铁屑的特点你会怎么样来分离?
(引导学生根据铁屑可以被磁铁吸引的特点分离它们)
3.根据食盐和沙的特点你会怎么样来分离?
(引导学生根据食盐和沙不同特点来设计方法/把食盐和沙放入水中会有什么不同现象?
4.教师演示将食盐和沙混合物倒入装有水的烧杯,并搅拌溶解食盐.
5.展示烧杯,食盐哪里去了?
可以怎样将沙和盐水分开?
6.出示过滤装置,并课件学习过滤操作.
7.学生进行过滤操作分离沙和盐水?
8.怎样将食盐和水分离?
(把水蒸发了)
9.展示蒸发装置,并学习操作规程.
10.学生进行蒸发实验,分离食盐和水.
11.整理器材放回原处,
三、研讨:
实验发现(预设18分钟)
1.蒸发获得的食盐是混合时的食盐吗?
引导分析蒸发获得的食盐和原来食盐之间的异同.
2.水再分离过程中起到什么作用?
(利用一些物质在水中能溶解的特点可以分离一些物质.)
3.食盐和沙混合后是怎么分离的?
追问水到哪里去了?
(利用物质之间不同的特点进行分离)
4.在分离食盐和沙的食盐过程中你还有发现?
四、课后拓展:
1.准备:
水和油、沙和绿豆水、网筛
2.水和油、沙和绿豆水混合了可以怎么分离?
完成实验报告.
7.把它们分离
铁屑可以被磁铁吸引
食盐能溶解在水中过滤蒸发
沙不能溶解在水中
第三单元家庭用电
单元总(4)课时
8.说说我们的学校
第
(1)课时
1.能够制作一个简易手电筒,使手电筒亮起来;
能够通过具体的操作来认识基本电路,会画简易电路图;
能够用语言、符号、图示等来描述组装的电路.
2.认识一个基本电路的组成条件;
认识一些常用的电路符号;
能够画出简单的闭合电路图.
3.愿意去研究手电筒亮起来的秘密;
体会到合作与交流的价值.
一个完整的电路组成部分.
电路图的画法.
教学准备、资源
电池盒、小灯泡、开关各8套,导线若干根.
老师给大家带来了一个有趣的录像,我们一起来看看吧.【课件播放:
手影】
刚才我们看了有趣的手影游戏,手影就是利用灯光来完成的,这节课,我们就一起来研究怎样让灯泡亮起来!
(板书课题)
二、新课探究
活动一:
观察手电筒
1教师出示一个手电筒,问:
手电筒是有哪几部分组成的?
(学生广泛发表意见.)
②让学生拿出准备好的物品组装,小组活动,教师巡视
③学生参照自己组装的电路,把灯泡与电池、导线连接的情况画下来.
④讲解:
什么是电路图?
认识电路符号.
⑤学生用电路符号画出上面的电路连接情况.
学生活动、教师巡视
活动二:
汇报交流,评价质疑.
感受营养对人体的作用
预设2.食物中的营养成分对我们有什么作用呢?
1、教师再出示课件:
请你再听听这四个可爱的卡通形象给我们介绍吧
我们的头发、皮肤、血液等部分都是由蛋白质组成,有了它我们才能正常地生长发育.
碳水化合物和脂肪能为我们提供能量,保证我们有足够的精力学习,有足够的体力进行活动.脂肪还能帮助身体吸收维生素.
不同的维生素有不同的作用,维生素a可以维持正常视力;
维生素b2可以保护皮肤健康;
维生素c可以增强抵抗力,对毛细血管有粘合功能;
维生素d可以促进钙的吸收.
钙、铁、锌、硒、等都是无机盐.我们的骨骼主要由钙和磷组成;
血液中的红细胞含有很多铁;
锌可以促进生长发育.可别忘了,水也是人体不可缺少的营养素.
预设3.营养不良的危害.
1、食物中的营养对我们这么重要,如果人体缺少了某一种营养成分会怎么样呢?
你知道吗?
(先让学生说说)
教师:
严重缺乏某种营养会使我们产生很多疾病我们一起来看一些图片,你遇到过这样的情况吗?
缺维生素A症状:
口腔溃疡,经常感冒和感染、皮肤干燥且成鳞状.
缺维生素B2症状:
头发干枯或出油、湿疹或皮炎、指甲断裂以及唇部干裂.
缺维生素C症状:
经常感冒、出血或牙龈过敏、容易淤血、流鼻血、伤口愈合缓慢以及皮肤上出现红色丘疹.
缺维生素D症状:
关节疼痛或僵硬、背部疼痛、蛀牙、肌肉痉挛以及头发脱落.
缺钙症状:
肌肉痉挛或颤搐、失眠或神经过敏、关节疼痛或关节炎、蛀牙以及高血压.
缺铁症状:
贫血、面色苍白.
缺锌症状:
手指甲上白色斑点、皮肤油脂分泌过多.
缺蛋白质症状:
体重减轻,对传染病抵抗力差,病后恢复迟缓,头发枯黄;
小儿发育迟缓,特别瘦小.
缺脂肪症状:
容易患脂溶性维生素缺乏症,皮炎,婴儿缺乏脂肪会出现湿疹或皮炎等.
缺糖类症状:
容易疲劳,体重减轻,生育发展迟缓等.
缺食物纤维症状:
容易出现便秘及结肠癌.
缺水分症状:
皮肤粗糙,口干舌燥,皮肤起皱等.
预设4.营养过剩的危害
、刚才我们看到了人体缺乏营养的症状,既然缺少营养会有那么大的危害,那我们怎么办?
(学生:
补充营养)缺什么补什么,越多越好吗?
(不行,为什么?
)营养过剩同样会危害健康.比如(学生发表观点后出示图片和资料)
蛋白质过量就会加重肾脏的负担,反而不利于人体的健康.过多的蛋白质不能及时地被肠中酶的作用分解、吸收,结果被存在于肠中的细菌分解,产生出臭味和一定毒性的胺类、硫化物及二氧化碳等.它们被吸收到人体中,对人体也是不利的.
脂肪贮存得过多,人就发胖了.热能摄入量增加,营养过剩,就造成心血管疾病、癌症、肾衰竭、糖尿病、高血压等疾病.
看来不论是营养不良还是营养过剩都会危害我们的健康.那我们应该怎么办?
(吃适量,均衡饮食)
2、反思造成营养不良或营养过剩的原因
教师引导学生意识到挑食和偏食的危害,尤其是正处于长身体中的小学生们,均衡饮食、均衡营养是多么重要!
活动三:
总结概括,抽象提升.
1、健康饮食金字塔
这么多食物,我们每种食物每天吃多少合适呢?
营养专家设计了健康饮食金字塔(出示图片)说说你看懂了什么?
教师进一步解释,一天中各种食物所占的比例是不同的.
2、你一天的营养分量
作为一名四年级的小学生,你一天各种食物吃多少才能满足你需要的营养呢?
(出示一天的营养分量表)
3、看看自己一天的饮食记录,对比一下你的营养够不够.(少于标准值说明营养不够,多于标准值说明营养过剩)选择学生中有典型体形的同学,说饮食习惯.纠正不良饮食习惯
4、一日三餐怎样分配比较合理?
各种食物应该怎么搭配?
(早吃好30%,午吃饱40%,晚吃少20%,注意荤素搭配,粗细搭配)请你来做小营养师,重新设计你一天的饮食表.
五、巩固应用,拓展提高
与家人探讨科学、合理的饮食习惯,根据家庭的实际情况制作一份均衡营养的食谱.
一生的作业:
均衡饮食,健康常在!
4.饮食与健康
食物的营养成分
营养平衡膳食宝塔
缺乏营养的危害
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- 最新 部编版 小学 科学 三年级 上册 第二 单元 教案