国学课程教案《孟子》Word下载.docx
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听到它们哀叫,便不忍心吃它们的肉。
所以,君子总是远离厨房。
2、老吾老,以及人之老;
幼吾幼,以及人之幼。
天下可运于掌。
教学过程(续):
尊敬我家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;
保护我
家里的儿女,从而推广到保护别人家里的儿女.要统一天下就像在手心里转动东西那么容易了.
3、故推恩足以保四海,不推恩无以保妻子。
所以由近及远地把恩惠推广开去,便足以安定天下。
不这样,甚至连自己的妻子都保护不了。
4、反复诵读,能够背诵。
三、总结本课知识点,布置作业
说与写
1、你从中学到了什么?
2、结合自己或者身边这样的故事,写一段自己的认识。
二次备课
教
学
后
记
第周第〔课、章、单元〕第2课时年月日
三、导入新课:
复习旧课,重温孟子魅力
四、学习重点句
4、必使仰足以事父母,俯足以蓄妻子,乐岁终身饱,凶年免于死亡。
一定要使他们上足以赡养父母,下足以抚养妻儿;
好年成,丰衣足食;
坏年成,也不至于饿死。
5、谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。
办好各级学校,反复地用孝顺父母,敬爱兄长的大道理来开导他们,那么,须发花白的人〔便会有人代劳〕,不致于头顶着、背负着物件在路上行走了。
成语有:
明察秋毫,缘木求鱼,寡不敌众
第周第〔课、章、单元〕第3课时年月日
掌握重点字词句的含义,诵读重点句子。
一、导入:
上两节课我们把第七章节的重点文句疏通了一遍,这节课我们来讨论本章节的实际意义。
二:
问题导学
1.孟子并非真的不知道“桓文之事〞,在?
论语?
的其他篇目中对此事都有所评价,那么他为什么说“仲尼之徒无道桓文之事者〞“臣未之闻也〞呢?
2.诗云:
“他人有心,予忖度之。
〞齐宣王说这是“夫子之谓也〞,“夫子言之,于我心有戚戚焉〞。
看来,齐宣王对孟子比拟信服了,那么,孟子是怎样获得齐宣王的信任的?
3.“王笑而不言〞,为什么?
孟子是如何让齐宣王去“大欲〞的?
三:
自主探究
孟子政治理论里面的理想社会是什么样的?
你认为这种理想在当时能实现吗?
为什么?
文法导析
1.善用形象而生动的比喻进行说理。
运用比喻,使文章既具有生动的直观性,又能够揭露事物的本质。
如用“力足以举百钧,而缺乏以举一羽;
明足以察秋毫之末,而不见舆薪〞来突出齐宣王的“恩足以及禽兽,而功不至于百姓〞,同样是力能做到而不做,是“不为也,非不能也〞。
2.排比的运用,也是文章的一大特色。
排比的运用,首先形成文章参过失落之美,又声调铿锵,富于音
乐性,既在内容上对文章进行拓展,又突出思想,加强感情,使文章气势丰沛。
如“然那么一羽之不举……为不用恩焉〞,“为肥甘缺乏于口与……便嬖缺乏使令于前与〞等排比句,以不可辩驳的气势,以简御繁地把难懂的道理轻松自然地讲得清楚明白。
3.善于作适当的神态描写,形象生动地刻画了人物性格。
这是古代散文中,尤其是诸子散文中难得的好的文学笔法。
如孟子引导齐宣王说出“大欲〞时,齐宣王“笑而不言〞,这一笔写出齐宣王欲霸天下而又躲躲闪闪不那么理直气壮的神态,极尽传神之妙。
中的另一个成语“王顾左右而言他〞也是这样,逼真而传神。
四、技法导练
导练目标
请自定论题,运用比喻论证法,写一段文字,来说明你的认识与感受。
保民而王
五、作业:
收集话题集锦:
〔1〕提示:
“忧与乐〞“胸怀〞“理想〞“面对挫折〞“思想的魅力〞
〔2〕提示:
“尊老爱幼〞“孝〞“亲情〞“人间真爱〞“感恩〞
第周第〔课、章、单元〕第4课时年月日
卷二梁惠王章句下〔一、二〕
国学课
诵读重点句子
理解孟子思想,感悟孟子智慧
一、导入
让学生谈谈“何为快乐〞?
〔学生讨论,师明确〕。
孔孟这样的伟大的思想家又是如何看待“快乐〞的呢?
今天我们就一起去了解伟人的思想。
〔引出?
梁惠王章句下?
〕
1.自由朗读〔一〕
2.展示重点句:
①曰:
“独乐乐,与人乐乐,孰乐?
〞曰:
“不假设与人。
〞
〔孟子〕问道:
“一个人单独欣赏音乐快乐,跟别人一起欣赏音乐也快乐,哪一种更快乐呢?
〔宣王〕说:
“〔自己欣赏音乐〕不如跟别人一起欣赏音乐更快乐。
②曰:
“与少乐乐,与众乐乐,孰乐?
“不假设与众。
〔孟子又〕问:
“跟少数人一起欣赏音乐而快乐,跟多数人一起欣赏音乐也快乐,哪一种更快乐呢?
〔宣王〕答复:
“不如跟多数人一起欣赏音乐更快乐。
3.生齐读
4.生自由背诵
5.全班诵读
三、小结
从这里我们可以知道,快乐需要与人分享。
以后我们应该多与别人分享自己的快乐。
第周第〔课、章、单元〕第5课时201年月日
快乐需要和别人分享,那孟子通过这个事例要告诉宣王什么为政之道呢?
今天我们继续学习?
二、学习〔一〕的重点句
※今王与百姓同乐,那么王矣。
如果现在君王能和百姓同欢乐,就能统一天下了。
三、学习〔二〕的内容
1.自由朗读〔二〕
2.师简单解释〔二〕孟子的主要思想。
3.全班齐读
4.小组诵读比赛
这节课我们知道孟子借生活事例来劝告宣王为政要“仁〞的思想。
只有使百姓安居乐业,百姓才会拥戴统治者,国家才会更长久地统治下去。
第周第〔课、章、单元〕第6课时201年月日
卷二梁惠王章句下〔三〕
诵读?
〔一〕、〔二〕的重点句子导入。
“仁〞是孟子学说的核心,今天我们继续学习?
〔三〕,去感受这位思想家广阔的胸襟。
1.自由朗读〔三〕
①惟仁者为能以大事小,…惟智者为能以小事大。
只有有仁德的人才能够以大国的身份侍奉小国,…只有有智慧的人才能够以小国的身分侍奉大国。
②以大事小者,乐天者也;
以小事大者,畏天者也。
以大国身分侍奉小国的,是以天命为乐的人;
以小国身分侍奉大国的,是敬畏天命的人。
③乐天者保天下,畏天者保其国。
诗云:
‘畏天之威,于时保之’。
以天命为乐的人安定天下,敬畏天命的人安定自己的国家。
诗经?
说:
‘畏惧上天的威灵,因此才能够安定。
’
圣人的智慧确实令我们佩服。
我们应该要多读这样的古诗文,了解古仁人的思想,明白为政之道。
第周第〔课、章、单元〕第7课时2021年月日
卷二〔四-五〕
掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;
理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;
拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。
仁者心怀天下,而我们的孟子就是这么一位仁者,我们一起来看看孟子是如何心怀天下,又是如何将仁政推广开来的呢?
二、学习重点句1
1、原文:
乐民之乐者,民亦乐其乐;
忧民之忧者,民亦忧其忧。
乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。
2、翻译:
以百姓的快乐为自己的快乐的,百姓也会以国王的快乐为自己的快乐;
以百姓的忧愁为自己的忧愁的,百姓也会以国王的忧愁为自己的忧愁。
和天下之人同忧同乐,这样还不能使天下归服于他的,是从来不曾有过的事。
3、延伸:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
4、反复诵读
二、学习重点句2
老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡,老而无子曰独,幼而无父曰孤。
此四者,天下之穷民而无告者。
2、注释:
鳏:
guān
3、翻译:
失掉妻室的老年人叫做鳏夫,失掉丈夫的老女人叫做寡妇,没有儿女的老人叫做孤独者,死了父亲的儿童叫做孤儿。
这四种人是社会上穷苦无靠的人。
4、延伸:
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。
5、反复诵读
第周第〔课、章、单元〕第8课时2021年月日
我们学习?
已经有一段时间了,对孟子为人也有所了解,他和孔子的敦厚不一样的是,他的言辞是比拟犀利的,非常善辩,我们今天就一起来看看。
王如好货,与百姓同之,于王何有?
王如果喜爱钱财,能跟百姓一道,那对于实行王政来统一天下有什么困难呢?
国富与民强
曰:
“士师不能治士,那么如之何?
〞王曰:
“已之。
“四境之内不治,那么如之何?
〞王顾左右而言他。
2、注释:
士师:
古代的司法官,其下有“乡士〞“遂士〞等属官。
假假设管刑罚的长官不能管理他的下级,那应该怎么办呢?
王说:
“撤掉他!
〞孟子说:
“假假设一个国家里政治搞得不好,那又该怎么办呢?
〞齐王回过头来左右张望,把话题扯到别处去了。
4、点拨:
孟子的辩才
5、反复诵读
第周第〔课、章、单元〕第9课时2021年月日
卷二〔五-六〕
孟子的辩才—请君入瓮
笑话:
你是人吗?
是!
你是女生吗?
你是学生吗?
你是未成年人吗?
……你是猪吗?
哈哈
第周第〔课、章、单元〕第10课时2021年月日
卷二〔七〕
三人成虎的故事大家都有听说,人言可畏的道理大家都懂,是不是大家都这么说就一定对呢?
孟子对这个问题有什么看法呢?
我们一起来看一下。
所谓故国者,非谓有乔木之谓也,有世臣之谓也。
我们平日所谓的“故国〞,并不是那个国家有高大树木的意思,而是由累代功勋的老臣的意思。
累臣—郭子仪
辅佐大臣与皇权的矛盾
二、学习重点句2、3
国人皆曰贤,然后察之;
见贤焉,然后用之。
全国的人都说某人好,然后去了解,;
发现他真有才干,再任用他。
3、国人皆曰不可,然后察之,见不可焉,然后去之。
4、翻译:
全国的人都说某人不好,然后去了解,发现他真不好,再罢免他。
5、延伸:
儒家用人之道,明君的用人故事
6、反复诵读
第周第〔课、章、单元〕第11课时2021年月日
卷二“梁惠王章句下〞〔八—十〕
1、掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;
2、理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;
3、拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。
二、学习“梁惠王章句下〞〔八〕
1、学生诵读。
2、老师引导学生理解内容。
3、帮助学生区分“弑〞与“诛〞的含义。
4、拓展夏桀与商纣的故事。
三、学习“梁惠王章句下〞〔九—十〕
1、学生朗读。
2、老师引导学生理解原文意思。
3、翻译重点句子“以万乘之国伐万乘之国……亦运而已〞。
孟子的仁政思想主张:
如果统治者实行仁政,可以得到人民的衷心拥护;
反之,如果不顾人民死活,推行虐政,将会失去民心而变成独夫民贼,被人民推翻。
四、诵读。
第周第〔课、章、单元〕第12课时2021年月日
卷二“梁惠王章句下〞〔十一—十二〕
检查学生背诵重点句子的情况。
二、学习“梁惠王章句下〞〔十一〕
1、学生朗读原文。
2、老师引导学生理解原文。
3、再次诵读。
三、学习“梁惠王章句下〞〔十二〕
4、翻译重点句子:
原文:
戒之戒之,出乎尔者,反乎尔者也。
提高警惕,提高警惕!
你怎样对待别人,别人将怎么对待你。
成语“出尔反尔〞的古今意义及其运用。
6、反复诵读
第周第〔课、章、单元〕第13课时2021年月日
卷二“梁惠王章句下〞〔十三—十五〕
孟子继承和开展了孔子的德治思想,开展为仁政学说,成为其政治思想的核心。
他把“亲亲〞、“长长〞的原那么运用于政治,以缓和阶级矛盾,维护封建统治阶级的长远利益。
孟子一方面严格区分了统治者与被统治者的阶级地位,认为“劳心者治人,劳力者治于人〞,并且模仿周制拟定了一套从天子到庶人的等级制度;
另一方面,又把统治者和被统治者的关系比作父母对子女的关系,主张统治者应像父母一样关心人民的疾苦,人民应该像对待父母一样去亲近、伺候统治者。
孟子认为,这是一种最理想的政治,如果统治者实行仁政,可以得到人民的衷心拥护;
我们今天就一起来继续感受孟子的仁政思想广泛表达。
二、学习“梁惠王章句下〞〔十三〕
二、学习“梁惠王章句下〞〔十四—十五〕〕
A原文“苟为善,后世子孙必有王者矣。
B“君子创业垂统……那么天也。
C“君子不以其所以养人者害人。
5、反复诵读。
第周第〔课、章、单元〕第14课时2021年月日
卷二梁惠王章句下2.16
1、能大概理解内容大意,识记重点字词;
2、能够正确流利地诵读,并逐步到达熟读成诵的要求。
3、感悟孟子思想智慧,接受传统文化熏陶,提高文化知识修养;
到达熟读成诵的要求
积累经典文化知识,提高知识修养
讲授、引导,诵读
仁者有广阔的胸怀,而我们的孟子就是这么心胸广阔,闪烁着智慧阔达的光辉。
现在,我们一起看赏读孟子对于人际关系之间平等、纷繁的看法。
二、初读:
出示章节内容
1、学生自读
2、同桌互读
3、老师范读
4、老师指名读
5、学生齐读
三、诵读,给学生充足的时间自由读,要求读准字音,流利通畅。
要求:
1、边读边思考,你读懂了什么?
2、联系生活实际,了解章节大意。
四、理解重点章句
1、曰:
“非所谓逾也,贫富不同也。
乐正子说:
“那便不能叫〞超过“,只是前后贫富不同罢了。
2、曰:
“行,或使之;
止,或尼之。
行止,非人所能也。
一个人要干件事情,是有一种力量在支使他;
就是不干,也是有一种力量在阻止他。
干与不干,不是单凭人力所能做到的。
五、学生谈体会,分享感悟。
六、反复诵读。
第周第〔课、章、单元〕第15课时2021年月日
公孙丑章句上?
3.1
到达熟读成诵的效果
积累经典文化知识,提高文化修养
讲授、引导、诵读
一个出色政治家必须有锐利的眼光,一个当机立断的心和洞悉事态开展的能力。
要圆滑不死板,更要有自己的决心和原那么,有自己的理念和方向。
这节课,我们一起来看看孟子是否具备出色政治家的素质。
1、虽有智慧,不如乘势;
虽有镃基,不如待时
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