二年级语文课件《乡下的孩子》Word格式文档下载.docx
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三、创设意境,读中感悟
1、导读第一小节。
师叙述:
“我”是一个乡下孩子,你们觉得我漂亮吗?
(学生观察画面后回答)“我”很小的时候,爸爸妈妈特别喜欢我。
你们知道我在妈妈怀里,爸爸背上干什么吗?
为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?
让学生明白这一小节作者用了两个比喻。
把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”,在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。
学生体会后,心灵碰撞、感悟,要让他们读出那份愉悦之情。
2、导读第二小节
“我”慢慢长大了,爸爸妈妈把我带到田野里,那儿空气清新,环境优美,好玩的东西可多呢。
我很聪明,你们知道我在田野里玩什么呢?
让学生边读边观察画面,引导学生进入乡下孩子的生活情境。
想象:
“我”怎样捉蝴蝶,会编个什么样的故事?
“我”选用什么样的草叶,会吹出什么动听的曲子?
学生感悟后,指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。
这里让学生展开想象的翅膀,再联系自己的生活实际,回忆那美好的瞬间,激发孩子们更加热爱生活,更加珍爱生命,享受这幸福生活。
3、导读第三小节
“我不仅聪明、灵巧,我也很能干,我常常帮爸爸妈妈干活,你们知道我会干什么呢?
学生自己阅读,观察画面想象:
撑圆了肚皮后的小猪是什么样的?
馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子?
这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小,但也能帮助家里做些事情了,感受到劳动带来的快乐)
提问:
乡下孩子有什么值得我们学习的地方?
指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。
迁移练习:
乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼,看图想象一下他们还会干什么?
引导学生进行思维拓展。
例:
割一把青草,馋坏了美丽的白鹅。
拾一串稻穗,乐坏了骄傲的公鸡。
采一束鲜花,把“我”打扮打扮。
……
这个环节老师用第一人称的语言描述,把学生带到乡下孩子童年的意境,让学生通过阅读体会,乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点,同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。
激起学生热爱农村,热爱大自然,向往美好生活的思想情感。
4、导读第四小节
你们觉得我幸福吗?
你们觉得我快乐吗?
你们知道“我”为什么快乐、幸福?
让学生自由说一说,然后带着感情朗读。
让学生在读中感悟,农村虽没有城市的繁华,但这里有充足的阳光,开阔的空间,有丰富多彩的生活,有父母亲的呵护,所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。
老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读,把这种情感表达出来。
四、生活实践,课堂展现
(城乡孩子才艺大比赛)
师:
乡下孩子童年生活是幸福快乐的,我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。
下面我们来比一比谁的本事多。
城里孩子会上网。
乡下孩子会放牛。
城里孩子会滑冰。
乡下孩子会捉鱼。
小结:
不管城里孩子,还是乡下孩子,他们都很棒。
他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣,我们每个人都要珍惜自己美好的童年,让美好的童年伴随着我们一起成长,一块长大。
板书设计:
乡下孩子
像“黄鹂”“野菊”(可爱)
捉蝴蝶吹小曲(聪明)
挖野菜逮小鱼(能干)
阳光下旷野里(成长)
二年级语文课件篇二:
知识目标:
学会本课生字词,掌握“野”字的部首,理解由生字组成的词语。
能力目标:
有感情朗读课文并背诵课文。
情感目标:
理解课文内容,感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事,激发学生对农村生活的喜爱和向往。
教学重难点:
重点:
掌握“野”字部首,有感情朗读课文并背诵。
难点:
引导学生通过看图理解课文内容,激发学生对农村生活的向往。
教学方法:
讲授法,朗读法,情境法
教学道具:
多媒体教学(PPT课件)
教学过程:
【第一课时】
一、谈话导入,揭示课题
1.导入语:
谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?
(生答)
今天老师带大家认识一位新朋友,她名字叫乡下孩子,看看她在乡下的生活是怎样的?
她都会做什么?
下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。
(教师板书课题—乡下孩子)
2.讲解课题:
(1)全班齐读课题。
(2)强调“乡下”要读轻声。
(3)乡下即农村,乡下孩子即是农村的孩子。
二、初读课文,疏通字词。
1.全班自由朗读课文,用笔画出本课的生字词,并试着读一读。
2.教学生字词(教师课件出示生字词,词组)
(1)学生齐读生字一遍。
(2)教师讲授生字:
以“妈”生字为例,让学生拼读“妈”的拼音,说出“妈”的部首和结构,笔顺,最后再组词。
(3)带读生字(教师示范);
请个别学生拼读。
(4)去掉拼音让学生拼读。
3.A重点讲解“野”部首“里”,让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。
(比如里,厘,童等);
B区别“怀”和“坏”的不同。
(坏部首是土,怀部首是忄)
4.全班齐读词组再请个别学生读。
5.请学生当小老师带读生字,词组。
(其他学生当文明小听众)。
6.请全班自由朗读课文,数数总共有几小节(教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同,诗歌一般前面没有空两格,每小节都是对齐平行的,以小节为主,而课文一般前面都空两格,以自然段为主。
),并用数字序号。
7.思考:
读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?
(教师引导:
主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。
三、布置作业:
1.抄写生字词和词组,把课后练习的生字描红。
2.誊写生字甲本的《乡下孩子》生字。
【第二课时】
一、复习导入
上节课我们学习了本课的生字词,新词组让我们大家一起回顾下。
(课件出示—全班齐读)。
你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年?
她有什么本领?
二、讲读课文,深入分析。
讲读第一小节
1.谁来读一读课文的第一小节。
2.师提问生回答:
谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾使爸爸背上盛开的野菊”?
(生答师板书:
乡下孩子)
这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?
从课文哪个字可以看出?
(曾:
这里是曾经,过去的意思)
3.引导学生说一说:
乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。
4.细讲句节:
导入:
下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的?
(1)引导学生感受妈妈的爱。
(师引导生回答)
(2)全班齐读这句话。
曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂
乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么?
欢唱的黄鹂)
你们见过黄鹂嘛?
想听听黄鹂的歌声嘛?
(课件显示黄鹂图片和叫声)
你们觉得黄鹂漂亮嘛?
歌声欢快嘛?
(板书:
欢唱—谁来读一读这个词语,读出欢快的节奏。
(3)引导学生感受爸爸的爱。
曾是爸爸背上盛开的野菊
乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的?
盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊)
(4)指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。
(5)分析“野”字结构。
(部首是里,结构是左右,组词:
野外,野菊)
(6)创设情境让学生感受躺在妈妈怀里,骑在爸爸背上是什么感觉,体验父母对我们的爱。
(7)全班朗读第一小节,能背的同学尽量背下来。
讲读第2、3小节
过渡:
在爸妈的呵护下,乡下孩子愉快的成长着,你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏?
有哪些本领嘛?
1.全班快速朗读第2,3小节,用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?
有什么本领?
2.请个别学生说一说(教师引导并板书:
乡下孩子会—捉,会—含,会—挖,会—逮)。
3.捉蝴蝶,编歌曲。
(想象力丰富,聪明)捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。
(课件显示)
(1)引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作,想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。
(2)请个别学生加上动作朗读这句话。
(3)解析“编织”:
这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事;
让学生用编织造句。
4.含草叶,吹歌曲。
(聪明)导入:
你们能用草叶吹出歌曲嘛?
含一片草叶,可以吹出动听的歌曲。
(1)谁来读一读这句话。
(2)乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲,你们觉得乡下孩子怎么样?
(聪明)
5.挖野菜,撑肚皮。
(勤劳,能干)
挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。
导入:
想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?
(生回答师板书:
挖野菜—引导学生看课文插图理解)
(1)课文中“撑圆的肚皮”说明了什么?
(看课文插图理解,这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的)
(2)乡下孩子把小猪养的肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?
(懂事,勤劳,能干)。
(3)谁来读一读这句话。
6.逮小鱼,乐猫咪。
(负责)
乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。
想一想她是怎样喂的?
逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。
(1)思考“一串”是什么意思?
(即很多的鱼)我们能不能把“一串”改成“一条”?
(2)想一想乐坏的猫咪是怎样的?
它会说些什么话?
(例如:
感谢你!
(3)学生齐读这句话。
7.指导学生朗读并背诵2,3小节。
(1)全班齐读2,3小节。
(2)问学生在这件事中最喜欢哪件事,把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。
三、课外拓展:
做一做看谁能把下列句子补充完整。
(课件出示让学生做)
A割一把青菜,喂饱了山羊。
B.端一盘骨头,乐坏了小狗。
C.抓一把米粒,撒给了小鸡。
D.拔两根萝卜,递给了兔子。
讲读第4小节
乡下孩子生活真是丰富多彩呀,有趣!
谁来说一说乡下孩子为什么会有那么幸福快乐的生活呢?
(1)全班齐读第4小节并回答问题(生答师板书:
生—阳光长—旷野)。
(2)解析“旷野”意思即空旷的原野,让学生造句。
四、小结并引导学生回顾全文
(1)教师指板书引导学生回归全文。
(2)全班有感情朗读全文并背诵。
(播放课文朗读MP3)
五、布置作业:
1.课文P34页第四道题目,并把你说的趣事写下来。
2.背诵课文,下节课抽查。
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