苏教版科学五下《人体的司令部》备课设计Word文档格式.docx
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奥运会。
对,北京奥运会是我们中国人的骄傲,奥运会上举行了很多种的比赛,老师今天也带来了一场精彩的足球赛,想看吗?
生:
想!
(播放足球赛视频)
比赛中,你认为谁的表现最出色?
守门员,他连续扑出对方三个球。
说明什么?
他反应很快。
我的看法和你一样,那这是什么在指挥什么作出动作?
大脑在指挥身体。
扑球时守门员身体的哪些部位在运动?
手——腿。
这些运动是大脑控制人体的肌肉引起的运动,当足球飞向球门,会对大脑有一种刺激,守门员做出这些动作是大脑指挥做出的反应,大脑会刺激人做出相应的反应。
2.测试大脑控制肌肉运动的反应快慢
下面我们做一个和大脑反应有关的小测试。
老师这里有一把直尺,你能想出办法来测试你的大脑反应有多快?
一个人把尺子放在另一个人的前面,然后这样放下去,如果那个人抓住了,就说明她的反应快,如果没有抓住,说明反应慢。
我们一起来试一试。
请同学们拿出桌子下的直尺,听清老师的要求,请你来和老师一起做实验,直尺的起始刻度端朝下,与被测试者的食指持平,当直尺放下时尽可能快的抓住它,注意在放直尺时不要给任何提示。
记录下每个被测试者捏住尺子的刻度。
开始。
好,请同学们放下手中的直尺,谁来给我们汇报一下你们小组测试的情况。
第一25cm,第二31cm,第三38cm,第四43cm,离0刻度最近的是第一。
你不仅测试除了他们捏住时的刻度,而且还根据数据来比较出他们反应的快慢。
你的汇报很完整,通过刚才的实验,我们发现每个人的反应是不一样的,有的同学的反映快,有的同学反映稍微慢一些。
那么如果看看大脑反应的快慢,还可以怎么做?
一个手做4,一个手做8,4便8,8变4。
你这样做事实上是在做什么?
是为了锻炼大脑。
对,这样做就是通过练习来看我们大脑的反应快慢。
3.举例说明大脑控制人体的肌肉运动
那在刚才的的实验中,你知道什么是刺激,什么反应吗?
就好比他把尺扔下时,我能用双眼看见它,这就是刺激,传给了
大脑,然后我想到了要抓它,大脑做出了反应,控制手去抓。
你回答的真完整,说明刚刚在听讲,那你能举出生活中由大脑控
制的例子吗?
有的司机在开车子的时候,突然来了一个人,就会受刺激,大脑就会控制司机去踩刹车。
你举的这个例子很贴切,我们平时呢,一定要注意安全。
有的女的在看到商品时,两眼发直。
她看到这个东西很好,大脑
就刺激她去做出挑选这个反应。
是不是经常跟妈妈去买东西啊?
这个例子很特别。
生3:
我们有的时候喝水时,杯子没拿好,快掉下去的时候,我们看见了,就会刺激大脑,大脑就会控制手去捏。
二、探究第2个问题:
大脑控制人体感觉以及思考
——猜物体名称的游戏
现在我们知道,大脑控制你的肌肉运动,多练习会使你的大脑运动
加快。
我们来做一个游戏,进一步认识大脑的作用。
(准备眼罩)
请你们四个同学听好游戏规则,这里有几个物体,把你摸到的物体
的特征描述出来,然后告诉大家。
猜一猜他们是什么?
像圆的——梨子。
来,说说你是怎么知道的?
闻出来的。
圆圆的,苹果。
你这么快就判断出来了,能不能说说你是怎么判断的?
摸形状,然后闻一闻。
两端有点凹进去,橙子。
生4:
圆的,有点软,是桃子。
几个同学都准确的说出了物品的名称。
那他们都用了哪些器官?
哪
些功能呢?
鼻子的嗅觉。
还有手的触动。
用到了大脑的思考,要知道这是个什么东西,就要思考。
那你觉得这是运用了大脑的什么功能?
生6:
思考。
生7:
刚刚猜的时候,有同学小声地说,他们可能听到了,用到了听觉。
你观察的真仔细。
那我们可以把嗅觉、听觉、触觉统称为什么?
感觉。
三、探究第3个问题:
大脑控制人体记忆
——记数字游戏
同学们都说得很好,通过刚才的活动,我们知道大脑还控制了你的
感觉,脑也是你思考问题的器官,接下来,我们还来做一个游戏,
看大脑还控制着哪一方面,你能又快又准的记住这些数吗?
能。
(学生读记PPT上的数字)
刚刚我看到你最先举手了,请你说一说。
1、2、4、7·
·
真棒!
说一说你是怎么记住的?
就是先看一遍,然后蒙着背。
这是你的方法,好,来说说你的方法。
我们这个小组发现这些数都有规律。
有什么规律,说说看!
1到2是加1,2到4是加2,4到7是加3·
就这样一直加下去。
你是利用规律记住这些数字,真值得我们借鉴。
四、归纳总结
——引出课题
记忆力是可以通过训练来提高的,在平时的学习中,我们可以用不
同的发放来提高记忆力。
今天同学们的表现很好,热情都很高,通
过学习,我们知道大脑控制了你的肌肉运动、感觉。
它也是你思考
问题和记忆事情的器官,是人体的总指挥部。
那我们可以把大脑称
为什么?
人体的司令部。
(在黑板上贴出课题)
五、交流讨论如何保护大脑
这个名字很响亮,既然大脑这么重要,那我们在平时的学习中一定
要保护脑。
我们该怎样做呢?
小组讨论一下。
看一个小时的书之后就要让眼睛闭一下,揉一揉眼睛。
当连着做一些事情的时候就会很烦躁,所以要让大脑休息。
也就是说要合理的安排学习内容,防止大闹过度的疲劳。
不错!
如果用大脑很长时间后应该睡觉,让大脑休息一下。
也就是要劳逸结合。
我们不能一天都学习,一本书上说,7+1不等于8,就是说7个小时的学习加一个小时的运动比8个小时的学习要学得更好。
生5:
反正总结起来,就是要学会调节大脑,任何事情都不能过度了,要适当的才能更好的保护大脑。
你总结的非常好,充足的睡眠可以消除疲劳还有课间要活动一下身
体,这样就会是大脑更清醒。
再就是要合理安排学习内容,劳逸结
合这样可以避免大脑的过度疲劳。
看来同学们都很会调节自己的大
脑。
只要通过合理用脑,劳逸结合,我们的大脑就会越来越发达,
我们就会越来越聪明。
六、知识迁移:
防止大脑“生锈”的方法
老师这里还有一个问题,想请同学们用刚才学习的知识解答。
常言
说:
“大脑不用会生锈”。
大脑真的会生锈吗?
说说你的看法。
怎样
才能防止大脑“生锈”?
大脑就好比控制我们身体运动的一台机器,但是这个机器你要常用才能灵活,当然也不能过度使用,如果经常不用,及其就会变旧,变得生锈,当然这里的生锈不是真的生锈,如果真的生锈,那我们就不能活了,这里的生锈是指我们的脑袋会慢慢地不灵活了,反应变慢,大脑受刺激后,使我们的手反应变慢了。
那怎样防止大脑生锈呢?
一,多运动。
二,做作业的时候要多动脑筋,像数学的培优题,要多做,当然也不能过度。
生锈就是说大脑很疲倦,要多休息。
(一段视频)
今天我们的同学表现的都很出色,给老师很深的印象,真不愧是我
们育才小学的学生。
刚才同学们通过动手、动脑知道了很多有关很
重要的知识,它就像司令部一样指挥着我们。
请同学们打开书本48
页,就是我们学习的内容。
看书,把重点的地方做上记号。
七、课堂小结
通过今天的学习,你们有哪些收获?
了解了如何保护大脑以及如何保养大脑。
看来我们的同学学到了很多,下面让我们的大脑休息一下,老师
给大家表演一个魔术,想不想看?
想。
好,老师请一个反应快的同学上来,我这里有六枚硬币,待会我
把六枚硬币放到你手中,你以最快的速度抓住它,避免硬币从手
指缝掉下去,但是为了防止掉下来,我就用手接在下面。
同学们看到第六枚没有?
好,给大家看一下你手上有几枚。
五枚。
好,再做一遍,看清楚了,现在有没有看到第六枚?
看到了。
再给大家看一下有几枚。
怎么还是五枚。
其实与大脑有关的知识还有很多,有兴趣的同学下课之后还可以
进一步研究。
分析与评价
一、教学流程
1.本课的核心问题是探究人脑控制人体的肌肉运动、感觉、思维、人体记忆。
2.对于该核心问题展开的探究过程如下:
3.该探究过程的关键步骤是实验操作。
课堂上教师通过三个小实验(看球赛、猜物体、记数字)展开探讨,
学生在做实验的过程中积极性得以提高,而且这三个小游戏都比较有代表性,能反映本课的教学内容,学生在做实验的过程中,不仅体会到玩的乐趣,更重要的是在玩中学到了知识。
二、教学效果
1.教学方法与教学内容相适宜,教学结构清晰明了
老师以视频和游戏的方式展开教学,先让学生明白大脑对肌肉运动、
感觉以及思维的作用,让学生意识到大脑对人体的重要性,然后和学生
一起探讨保护大脑的方法,达到了本课的教学目的。
整节课层次清晰,
结构明了。
2.课堂氛围轻松活跃
课堂上,老师给大家准备了几个游戏,营造一种轻松的学习环境,让学生从玩游戏中学到知识。
这样不仅调动了学生的积极性,扩宽学生的参与面,更易于学生理解知识。
3.奖励方式欠妥
在玩猜物体的游戏时,四个学生都猜对了,但是老师只对其中的两个学生给予了奖励,使另外两个同学很尴尬。
三、教学资源的利用
本节课首先选用“一段足球视频”启发学生是大脑控制着人的肌肉运动,然后让学生猜测物体(苹果、梨子·
、橙子)来引出大脑控制人体的感觉以及思维,接着玩“记忆数字”的游戏说明大脑能控制人体记忆。
教学资料准备的丰富多彩,也能调动学生的积极性。
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