四年级下册英语课件Unit6-Whose-dress-is-this？(第3课时)-译林版PPT (1).ppt

四年级下册英语课件Unit6-Whose-dress-is-this？(第3课时)-译林版PPT (1).ppt

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,Unit6Whosedressisthis?

（Soundtime、Rhymetime&Checkouttime）,1.Wecansayandwritethenamesofsomeclothes.我们能说和写服饰类单词。

2.Wecanuse“whose”toaskquestions.我们能使用”whose”去询问问题。

3.Weknowthesoundoftheletteri.我们知道字母i的发音。

4.Wecansaytherhymeandmakeanewrhyme.我们能读小诗并创编新诗。

学习目标,Learningaims,Letsplayagame,如果你看到图片或单词,那就快速地说出来！

“Bomb!

.,如果你看到，说,如果你看到，说,Ouch!

.,coat,gloves,cap,shirt,jeans,Goodjob！

选择一种自己喜欢的方式读一读故事。

Happyreading,1.Readbyyourself.（自己读）2.Readwithyourdeskmate.（和同桌读）3.Readinroles.（小组内分角色读）,Tom,Jerry,fish,English,Beforeeatingfish,LetslistentosomeEnglish.,English,fish,listen,him,music,pig,字母i发音/I/。

drinks饮料,ink墨水,ship轮船,lift电梯,gift礼物,lip嘴唇,Letstrytoread,in在里面,it它,dish盘子,你们能试着读出它们吗？

让我们加油！

你可以和同学一起，试着读出这些单词，体会字母i的发音/I/，比一比谁读得最好！

drinks饮料,ink墨水,ship轮船,lift电梯,gift礼物,lip嘴唇,Letsread,in在里面,it它,dish盘子,Tickingtime,Chris,Chris,Whosecakeisthis?

ItsChris.,Wherearethey?

他们在哪里？

Theyreby（紧靠）thelake（湖）.,读歌谣时，要注意节奏和韵律哦,Whosecakeisthis?

Oh,Chris!

Oh,Chris!

Whosecakeisthis?

Itsmycake.Letseatitbythelake.,连读,停顿,Oh,!

Oh,!

Whose?

my.Lets.,Whose?

Chris,Chris,cakeisthis,cake,eatitbythelake,cakeisthis,Its,Letsmakerhymes,Oh,!

Oh,!

Whose?

my.Lets.,Whose?

SuHai,SuHai,dressisthis,dress,dressisthis,Its,gototheparty,Oh,!

Oh,!

Whose?

my.Lets.,Whose?

SuYang,trousersarethese,trousers,gototheplayground,trousersarethese,Theyre,Letsmake,同桌合作：

为SuYang编写一首新的小诗,SuYang,Tickingtime,Letstalk,这些衣服的主人是谁呢？

Whoseisthis/arethese?

Its/Theyres.,Guess！

Letslistenandmatch,听录音连线，找到衣服的主人。

Tips:

注意听清录音中的关键信息（衣服、人物）哦！

Letsmatch,A:

Whoseisthis/arethese?

B:

Its/Theyres.,Letswrite,coat,YangLings,Letscheck,Letscheck,dress,Helens,Letscheck,sweaters,LiuTaos,Letscheck,shirts,Mikes,Letscheck,trousers,SuHais,Tickingtime,Letskeeptheclothesinorder!

让我们把衣服摆放有序！

让我们养成把物品摆放整齐的好习惯吧！

Homework,1、仿照书上的小诗格式，为自己编写一首小诗，读给朋友和父母欣赏。

2、搜集更多含有字母i并发/I/的单词，读一读，并记下来。

1迫于生计，年过半百的林海音还与丈夫及友人创办刊物，这不仅改变了她的生活状况，也是为台湾的纯文学发展鸣锣开道，这种打拼精神是极其可贵的。

2文章详细描写了林海音对台湾本土作家钟理和的着意栽培和慷慨相助，不仅能够表现传主的精神品质，而且有力证明了传主是台湾文学的一道阳光。

3文章中引用了传主自己的一些语言，为作者的观点和看法提供有力的论据，增强了说服力，具有画龙点睛之效，能够升华主题，增强作品语言感染力。

4抽象的内容能加以阐发。

所谓“抽象”，是与“具体”相对而言，抽象的也就是概括的。

所谓“阐发”就是化抽象、概括为具体。

阐发常见的有两种形式：

一是举出实例，一是分析因果。

5含蓄的内容能加以解说。

语句的含蓄，一是作者为了表达的需要或某种目的，故意不直接表达想表达的内容，而把它隐含在字里行间；一是运用了象征、双关等修辞格，采用婉曲的手法来表达自己的思想、观点、看法。

对此类材料，不仅要理解它字面的含意，而且要深入挖掘其所隐含的信息，即能用简洁明白的语言解说材料深层的内涵。

6.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。

7.对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。