二年级语文笋芽儿第一课时Word格式文档下载.docx
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“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看这是什么?
(笋)你们见过吗?
(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的珠子呢?
2.(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?
小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!
她是怎样长成一株健壮的竹子的?
3.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。
4.识记生字,指导书写“笋芽”。
二、初读课文,感知内容。
1.自由读课文,注意读准生字新词。
2.标出自然段的序号。
3.勾画出生字,新词。
4.出示词语,检查认读情况。
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小老师领读词语。
(4)按偏旁归类,你发现了什么?
同桌互读。
5.读文:
指名分段读课文,注意读准字音。
6.读了那么多次的课文,你知道课文讲了些什么吗?
三、再读课文,整体感知
1.欣赏课文动画,朗读课文:
师:
你们学习的用心,听讲的专心,让老师感动。
老师奖赏你们,请你们欣赏课文动画。
看聪明的你能不能找出:
在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她?
2.学生汇报:
教师随学生回答板书:
春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。
3.师小结:
噢!
我明白了:
笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,才茁壮成长起来。
四、问题探究,指导朗读
1、出示课文第1~5自然段:
请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读,想像他们呼唤的语气相同吗?
教师课件展示:
师:
读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落,想像他们呼唤的语气相同吗?
你们读得真好,我已经听出来了,春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气──
生说出:
不相同。
他们的语气到底怎么不同了?
让我们来读课文细细品味。
2、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气:
⑴ 指读第1自然段:
师:
我找同学读第1自然段,看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?
她读得好吗?
你来给她评一评。
(师画线“沙沙沙,沙沙沙”)
这声音像什么?
(乐曲)是啊!
春天到了,春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,好听吗?
你能读出像乐曲的声音吗?
春雨姑娘用动听的声音,是怎样呼唤笋芽儿的?
(“低声呼唤”)
给人的感觉是什么?
生:
怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等。
谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
学生评读,练读、齐读。
⑵ 指读第3自然段:
谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿?
第3自然段,我找个男孩子来读,应该比较有气势。
(学生读)
到底是小伙子,读得真够味!
雷公公和春雨姑娘的语气一样吗?
那雷公公是什么语气?
(粗重)
你从哪儿体会到的?
“轰隆隆!
轰隆隆!
”──后面加了“!
”号,说明声音很响;
“重重地敲”──说明他很用劲。
师评价:
你真是一个会思考的孩子!
让我们把掌声送给他。
因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤,是吧!
其实啊,雷公公是在鼓励笋芽儿呢!
想一想,雷公公用粗重的嗓音,会对笋芽儿说些什么?
嗯!
不错的雷公公!
催人上进的雷公公!
他们说得多好!
假如你是雷公公,你怎么说!
请把掌声送给自己!
3、学习2~4自然段,体会笋芽儿苏醒时的样子:
春雨姑娘低声地呼唤中,笋芽儿怎样表现的?
老师可想听你读课文了,可以吗?
(指生读课文)
从“撒娇”这个词,你懂了什么?
沉睡,是说笋芽儿睡了一个冬天了,睡得很舒服,她还想睡会儿,她不想起来;
笋芽儿挺可爱的,还会撒娇……
请你用撒娇的语气读这句话。
你们也很可爱啊!
你们也会撒娇。
你就是撒娇的笋芽儿,你会对春雨姐姐说什么?
春雨姐姐,让我再睡会儿吧,就一小会儿。
哟!
你真是一个会撒娇的小笋芽儿!
乐意接受老师的奖励吗?
好咧!
把笋芽儿贴图奖给她。
雷公公重重地敲起大鼓的时候,笋芽儿又是怎样表现的?
请同学们齐读:
笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。
从这句话,你体会到了什么?
(词语划线:
扭动 一个劲儿 向上钻)
笋芽儿不懒了!
笋芽儿是个上进的好孩子!
那你就是爱动脑筋的小笋芽儿!
这给你,行吗?
4、分角色演读课文前4个自然段:
(手持一个笋芽儿图片走到学生面前)你好!
我是春雨姐姐,你是谁呀?
我是笋芽儿。
噢!
笋芽儿,你好!
让我们来合作表演好吗?
谁当雷公公?
谁来做解说啊?
笋芽儿在人们的呵护下,长啊!
长啊!
我们拍拍手,唱“笋芽儿”儿歌,为她加油!
笋芽儿,笋芽儿,扭!
扭!
扭!
不停休!
笋芽儿,笋芽儿,钻!
钻!
钻!
把节添!
个儿高高向蓝天!
5、学习6~7自然段:
⑴ 读读课文6~7自然段,
想一想:
小笋芽儿钻出地面看到了什么?
省略号说明了什么?
你能不能说说笋芽儿还看到了什么?
哪些句子写出笋芽儿很高兴?
⑵ 学生汇报,教师随着学生的回答进行教学活动。
师[随⑴]:
你能读出春天的美景吗?
(指名2个学生读、齐读)老师适时评价。
师[随⑵]:
笋芽儿还可能看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗?
师[随⑶]:
“怎么也看不够”你怎么想?
所以啊,读的时候就要读出笋芽儿还想看、还想看的那种强烈的心情。
谁来读?
6、成长历程:
春雨姑娘________着她,________着她;
雷公公________着她;
竹妈妈________着她;
太阳公公________着她,________着她。
笋芽儿钻出了地面,脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。
笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的?
(师贴竹子的贴图)课文学到这里,你有答案了吗?
生交流后,师出示课件:
成长历程,学生宣读。
7、课本剧表演:
想当小演员吗?
老师给你一个机会,自己选择一个角色,准备准备。
待会儿,大家合作演出。
你们表演得太精彩了!
让我们把掌声送给他们!
看了这段表演,你感受最深的是什么?
笋芽儿成长的过程中得到了别人的帮助,也付出了自己的努力。
是的,成长的路上难免会有磕磕碰碰,得到别人的帮助你会成长,但最主要的还是要靠自己的努力。
笋芽儿在这么多人的帮助关爱下,自己努力长大。
(师板书:
帮助关爱 努力长大)
引读:
看啊!
她站在山冈上,迎风跳起了优美的舞蹈,她自豪地喊着:
“________________!
”
真为笋芽儿高兴!
让我们和笋芽儿一起,自豪地说:
“我长大了!
”笋芽儿长大了,长成了一株挺拔的竹子!
无数个勇敢的小笋芽儿成长起来,构成了一幅幅优美的图画。
教师播放:
竹林风光。
孩子们,小小的笋芽儿长成了健壮的竹子,多么令人高兴啊!
请你以笋芽儿的名义,告诉所有帮助过你的人,告诉他们你成长的感受。
孩子们,在你们成长的过程中,也得到过许多人的帮助,能不能向同学们说一说,都有谁帮助过你成长啊?
你可真了不起!
你真是个懂事的好孩子!
那是老师应该做的,你不必放在心上等。
五、拓展延伸。
1,看着这美好的世界,美丽的春天。
我编了一首小诗。
(1)、老师示范引路。
春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!
快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:
“我要给您唱歌!
我要给您跳舞!
(2)、学生实践。
学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。
对韵脚及句式不作要求。
如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!
快醒醒!
春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:
“我要钻出来!
我要钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:
“我要长大!
我要长大!
2、作品展示。
用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。
如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
六、总结
老师希望你们像笋芽儿一样,在这么多的关心和爱护下,冲破种种困难,茁壮成长成一株健壮的竹子。
七、板书设计
3笋芽儿
太阳公公温暖
竹妈妈疼爱
雷公公呼唤
春雨姑娘爱抚,滋润
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