苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学实录.docx
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苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学实录
苏教版小学语文第五册《小露珠》
教学设计
一、教材简析
《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍,向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点,抒发了作者对小露珠的喜爱之情。
文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透了身边的自然科学常识。
我们既可以感受到“小露珠”因“小”而亲切,又可以在直面“小露珠”的“露”中,而激发出学生探究身边自然科学现象的兴趣,甚至我们还可以通过“小露珠”的“珠”字来体味作者的那种喜悦之情,以及对大自然的爱,并以此来感染、熏陶学生。
二、教学目标
1、通过多种方法让学生认识本课18个生字。
通过出示字典中的解释,让学生理解钻的两种不同意思,区分“钻”的两种不同读音,通过出示字典中的解释,让学生区分同音字“戴带”通过观察、交流法让学生写好“戴”这个字。
2、通过抓重点词语,让学生理解课文内容,进而让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。
通过想象画面,理清文章写作顺序的方法,指导学生有感情的背诵课文第6自然段。
3、借助标注符号,做笔记和巧用资料的方法,感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因,并且感受打比方的贴切。
从而体会感受大自然的和谐、融洽和美丽。
4、通过多种形式的训练,提高学生的专注力。
三、教学重难点
1.多种形式朗读课文,想象文中所描绘的美的意境,知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
2.多种游戏训练提升学生的专注力。
四、教学策略
在教学中,引导学生以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
同时运用专注力游戏训练,提升学生专注力,使学生学得更有效果。
五、教具准备:
多媒体课件
六、教学时间:
两课时
七、教学过程:
第一课时
课前:
一、谜语激趣,导入新课。
1、师:
同学们,喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢
2师:
请同学们专注地听。
千条线,万条线,落在河里看不见。
生:
雨
3、师:
真聪明,再来一个。
天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。
生:
雷
4、师:
没错儿,雨和雷都是自然现象,我再出一个有关的自然现象的谜语,看看谁能猜出来。
小珍珠真可爱,不能采不能戴。
小淘气要去摘,一个个全弄坏。
生:
小露珠
5、师:
喜欢它吗?
说说你的理由?
生:
因为小露珠那么透明,像宝石一样,所以我喜欢它
生:
因为它像石榴子一样晶莹透亮的,我很喜欢它。
生:
它落到我的手上还会爬,像调皮的小娃娃,是我的好伙伴。
6、师:
我听出来了,同学们都很喜欢小露珠。
今天,我们就来学习一篇与《小露珠》有关的小故事,请同学们伸出小手跟老师一起写课题,齐读课题!
生:
小露珠
二、初读课文,学习生字词。
1、师:
想不想亲自读读这个小故事?
请同学们打开书82页,自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,边读边想课文里都有谁喜欢小露珠?
生自由朗读课文。
1、师:
刚才同学们课文读的真认真,相信同学们生字词也一定都认识了。
首先老师来考考同学们生字词的掌握情况,看谁能够闯关成功。
4、多媒体出示词语:
珍珠披着植物俊俏圆润降临吹奏草秆喇叭
谁来读?
他读对了,就是我们的小老师跟着他读。
请同学们专心的看,专心的听。
指名读。
跟读。
2、第一关,我们都闯关成功,真了不起。
再来一个,出示词语:
笑盈盈。
指名读。
师:
还有哪些这种类型的词语?
生:
红通通、金灿灿、亮晶晶生:
沉甸甸、白茫茫生:
绿油油
5、出示:
钻石谁来读读这个词语?
师:
这个红色的字还有一种读音,是什么?
生:
zuān
6、师:
谁来组个词?
生:
钻进
生:
钻研
生:
钻孔
7、师:
再来一个难点的。
出示:
戴上珠宝
指名读
8、师:
我们还学过一个“带”()书()帽子怎样区分?
不着急,
9、出示字典里的解释。
戴:
把东西加在头、脸、颈、胸、臂等处。
带:
携带、捎带。
现在能区分了吗?
生:
能区分了。
()书选第二个“带”,()帽子选第一个“”戴。
10、师:
哦,原来这个戴是往身上戴,你还能组个词吗?
生:
戴红领巾、戴帽子
11、师:
看来我们要想区别同音字,可以用查字典的方法,这样就能准确理解每个字的意思了。
这个字笔画特别多,要想把这个字写正确,需要你仔细观察。
你要提醒大家注意什么?
生:
最后一笔点不要漏掉。
生:
我想提醒大家注意,第三笔横要写得长。
师:
对,一横扛肩头。
要想把这个字写漂亮,又要提醒大家注意什么?
生:
我要提醒大家注意“田”的横要写在横中线上。
师:
你关注了关键笔画的位置。
生:
田和共要写得紧凑。
12、师:
看,这部分笔画特别多,田共扁扁藏下面,这样就能把这个字写漂亮了。
看老师在黑板上写。
请摆好写字姿势,腰板挺直,手离笔尖一寸远,写一个工整的“戴”。
教师巡视,关注写字姿势,指导书写,评价。
三、深入文本,品读探究。
1、师:
生字都能读准了,课文里写了谁喜欢小露珠?
生:
课文里写了小青蛙喜欢小露珠。
小蟋蟀喜欢小露珠。
小蝴蝶喜欢小露珠。
2、师:
用一个词语就是——小动物喜欢小露珠。
(老师板书“动物”)
生:
还有向日葵、喇叭花、白杨树、数不尽的鲜花嫩草喜欢小露珠。
3、师:
这些用一个词语概括就是——植物。
(板书“植物”)
4、师:
哪几个自然段是写动物赞美小露珠的?
生:
2——5自然段
5、师:
我们先来看2——5自然段。
谁来读第2自然段?
第三?
第4?
第5?
其他同学想一想:
动物们是怎么赞美小露珠的?
(指名读)
生:
读第2——5自然段
6、出示第二自然段,我注意到了这位同学读第二自然段的时候,把“闪亮”这个词读的特别突出,你为什么这样读?
生:
因为小露珠非常闪亮,非常漂亮,所以我要把这个词读的特别突出。
7、师:
你真会读书,关注到小露珠有“闪亮”的特点,谁再来读读,突出小露珠“闪亮”的特点?
生:
再读第2自然段
8、师:
既然这么闪亮,不如把这个句子改一改,把“像钻石那么”几个字去掉,变成:
“早哇,闪亮的小露珠。
”行吗?
为什么?
生:
不行,因为这样没有突出它怎么闪亮。
生:
这样我就不知道它闪亮到什么程度。
9、师:
我听明白了,同学们都注意到了闪亮的程度不同。
瞧,小露珠是像钻石那么闪亮(出图)。
多么美丽啊!
谁再来读读?
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
10、师:
这颗小露珠闪亮极了!
作者用了贴切的打比方的方法,让我们感受到小露珠闪亮的特点。
请大家用三角符号把闪亮的的特点标注出来,把“像钻石”这种能贴切说明小露珠闪亮程度的部分用横线画下来。
生:
画书
11、师:
小露珠还有什么特点呢?
请你默读3、4自然段,也用上这样的标注符号标注出来,。
生:
小露珠还有透明的特点。
12、 师:
哦,我看到你已经在透明的下面画上三角符号了。
像什么那么透明?
生:
像水晶那么透明。
师:
用三角符号标注的是——,请你透明这个词写在黑板上。
还有什么特点?
13、生:
小露珠还有圆润的特点师:
怎样的圆润?
生:
像珍珠那么圆润。
14、师:
哦,你真会读书,老师把这个词也写在黑板上吧!
同学们都明白了小露珠还有像水晶一样透明的特点,像珍珠一样圆润的特点呢!
这种形容多么贴切啊!
瞧,经过一夜的努力,小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了!
一只小青蛙跳到大荷叶上,对小露珠说:
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
师:
这有一只可爱的小青蛙,你也对小露珠说。
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
师:
快看,小蟋蟀爬到草秆上,你想对小露珠说:
生:
早哇,像水晶那么透明的小露珠。
师:
哇,这里也有一群顽皮的小蟋蟀,你们也想对小露珠说?
生:
早哇,像水晶那么透明的小露珠。
师:
那边的花朵落了一只小蝴蝶,你想对小露珠说:
生:
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
师:
哇,所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠说?
生:
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
15、师:
不仅小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶喜欢小露珠,还会好多小动物喜欢它呢!
它们会怎么赞美小露珠?
用上这个句式,同桌之间先互相说说?
【早哇,像()那么()的小露珠。
】
师:
谁来赞美它啊?
生:
早哇,像星星那么闪亮的小露珠。
师:
我仿佛看到了光芒四射的小露珠,真美!
生:
早哇,像鹅卵石那么圆润可爱的小露珠。
师:
你把小露珠比作鹅卵石,多么贴切啊!
生:
早哇,像宝石那么闪亮的小露珠。
生:
早哇,像宝石那么耀眼的小露珠。
生:
早哇,像黄豆粒那么圆润的小露珠。
16、师:
看出来了,小动物们都这么喜欢小露珠!
植物们为什么也喜欢它呢?
请大家带着这个问题自由朗读第6自然段。
生:
因为小露珠把它们装点得格外精神。
生:
因为小露珠让植物显得更加生机勃勃。
17、师:
你真会读书。
板书“生机勃勃”,什么是生机勃勃?
生:
生机勃勃就是生命力强,充满朝力。
师:
你是怎么知道的?
生:
我是在课前预习的时候查了词典。
18、师:
课前预习查词典真是个好的预习习惯。
读读课文,看看课文里具体描写了哪些植物生机勃勃?
生:
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草都显得生机勃勃的。
19、师:
为什么小露珠会使植物生机勃勃?
自己再来读读这个句子。
生:
因为小露珠光彩熠熠,把所有的植物装点的格外精神。
生:
因为小露珠可以滋润这些植物。
生:
因为太阳反射,小露珠呈现彩虹的颜色,把植物打扮得更加生机勃勃。
20、师:
其实,小露珠对植物生长的作用可大啦。
正如刚才这位同学所说的,白天,农作物会被蒸发掉大量的水分,发生枯萎。
到了夜间,由于小露珠的供应,又使农作物恢复了生机。
所以植物们才会这样生机勃勃。
你能把它们生机勃勃的景象读出来吗?
生:
有感情地朗读。
21、师:
好一派生机勃勃的景象啊!
老师都想来朗读了,想听吗?
请大家闭上眼睛,听老师来朗读吧。
教师配乐朗诵,学生闭上眼睛想象,同时放松休息。
22、请同学们睁开眼睛,欣赏这美丽的景象吧。
播放专注力音乐,欣赏图片。
22、想自己来朗读吗?
指名读,齐读。
23、这一段还要求我们背诵。
生练习背诵第六自然段,指名背诵。
24、瞧,小露珠看到植物们在自己的滋润下变得那么精神,可高兴了!
。
出示第七段
25、师:
小露珠爬着,滚着,笑着。
生:
她感到有一股热气袭来。
渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
师:
她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。
生:
向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。
27、师:
大家多么想把小露珠留住呀!
生:
小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:
“我明天还会来的。
”
师:
金黄的向日葵,你看到这闪亮的小露珠要走了,你会对小露珠说?
生:
欢迎随时到我这里做客!
师:
你为什么不舍得走啊?
生:
因为它滋润我,让我变得生机勃勃!
师:
听,那边的喇叭花正在吹奏着乐曲欢送小露珠!
你想对小露珠说?
生:
小露珠,你随时都可以来,我一直等着你。
你想听乐曲,我会一直为你演奏的。
师:
调皮的小青蛙也赶来了,你想对它说——
生:
小露珠,你真可爱,真闪亮,我真喜欢你。
28、师:
小露珠明天一定会来的。
指板书:
大家都这么喜欢小露珠,因为小露珠不仅闪亮、透明、圆润还能让所有的植物显得更加生机勃勃呢!
课后,请大家继续运用这种想象画面,明晰条理的方法来背诵其他的段落。
另外,你读课外书时一定也发现了很多这样贴切的打比方的句子,请你摘抄在本子上,下节课我们再来交流。
好吗?
下课。
板书设计:
15小露珠
植物闪亮
动物喜欢透明
圆润
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- 小露珠 苏教版 小学语文 三年级 上册 露珠 教学 实录