中华民族传统美德教育研究报告文档格式.docx
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其宗旨是发挥学校主阵地、主渠道的作用,实行学校、家庭、社区三结合的综合运行模式与机制,通过大面积的传统美德教育活动,提高学校德育整体效益,拉动社区精神文明建设。
2.中华民族传统美德教育实验研究的原则体系本实验以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,以批判与继承、发展与创新为原则,以现代教育学、发展心理学和中华民族传统美德教育的最新研究成果为基础,以中华民族传统美德德目体系为实验内容,综合运用系统科学方法,结合实际,从整体上研究探索中华民族传统美德教育的规律,为建设具有中国特色社会主义道德观、价值观和行为规范体系,促进社会主义精神文明建设作贡献。
二、中华民族传统美德教育内容体系构建中华民族传统美德教育的内容,是进行中华民族传统美德教育的核心问题。
根据新的历史时期有中国特色社会主义精神文明建设的需要,本着“历史存在,现实需要”的原则,课题组系统挖掘传统道德资源,并依据传统美德教育实验研究的原则,对传统道德德目进行了筛选、概括、凝炼、重释,构建了中华民族传统美德教育德目内容体系并根据伦理学的理论和分类,依据青少年在社会化过程中所接触的社会关系的顺序,由浅入深、由近及远、由低到高,按学段、分层次,把18个相互联系的德目归纳系列,构成整体,使之具有系统性、结构性、简约性。
为使这些德目与现行德育内容对接,渗透现代意识,建立有中国特色的社会主义道德观、价值观和行为规范体系,我们采用表格方式,将18个德目、德目的隐含与现行德育内容对接,渗透现代意识,编制成《中华民族传统美德教育德目体系构建纵横》,如下表。
中华民族传统美德教育德目体系构建纵横德目隐含儒家与现行渗透现代意识伦理道德德育对接孝敬父母孝、慈、敬、恭伦理道德教育人伦意识尊师重道礼、天地君亲师、忠尊师爱生教育重教意识团结友爱仁、协作、和谐、团结友爱教育平等、博爱意信、义、和、平识立志勤学智、毅、敏、学、思前途理想教育科学意识自强不息拼搏、进取、砺志挫折教拼搏意识育谦虚礼貌礼仪、温、良、恭文明礼貌教育民主意识让诚实守信诚、信、守诺诚信教育信誉、承诺意识严己宽人宽恕、公正、克己修养教育自责自律意识、容忍、豁达人贵有耻行己有耻、知耻近乎知耻教育荣辱意识勇见义勇为义、勇、无畏情感教育惩恶、扬善意识整洁健身正心、修己、养生、健身教育生态、环保意贵己识求索创新勇毅、求索创新教育创造、竞争意识勤劳节俭节约、勤劳、戒奢、艰苦奋斗教育效率、效益意朴素识见利思义利益、义然后利、义义利教育法制、道义意利并重识敬业尽责鞠躬尽瘁、一饭三吐敬业教育事业、现任意哺识清正廉洁廉、忘私、正直反腐教育廉洁意识爱国爱民仁、忠、爱人、保民爱国主义教育卫国、为民意、利国、治国识天下为公义、公、老吾老、幼共生教育全球、整体意吾幼、平天下识
三、实施中华民族传统美德教育的基本途径1.学校传统美德教育以学校为主阵地,开展传统美德教育的途径主要有:
(1)开设传统美德教育课,纳入教学计划。
(2)利用各学科教学渗透。
即要求语文、历史、地理、数理化、体音美各科针对本学科特点,结合传统美德因素进行传统美德教育。
(
3)利用各种活动进行传统美德教育。
如班团队可根据18个德目教育需要,以主题班团队会、故事会、讲演会、知识竞赛会、讨论会等形式进行传统美德教育;
还可结合有关重大节日、纪念日向学生进行相关美德教育。
2.家庭传统美德教育家庭中的传统美德教育,在整个中华民族传统美德教育中具有不容忽视和无可替代的重要地位与作用。
在新的历史时期,家庭传统美德教育,一是应培养孩子具有孝敬父母、尊敬长辈的基本道德,打下热爱集体、热爱祖国的思想基础;
二是对孩子从小进行归属教育,使孩子在懂事时便知道自己是中国人,属于中华民族子孙,长大为振兴中华作贡献;
三是培养孩子勤劳节俭、自强自立的道德品质和行为习惯;
四是培养孩子礼貌待人、诚实守信、和睦邻里、友爱兄弟的道德品质,做一个合格的中国人。
在家庭传统美德教育中,注意引导家长注重全面性、针对性、一致性、表率性和科学性,积极地配合学校传统美德教育。
3.社会传统美德教育社会传统美德教育,是指一定的社会教育机构,通过社会宣传、社会榜样、社会交往等活动,对广大社会成员(尤其是年轻一代)进行中华民族优良道德乃至优秀文化的宣传与影响,从而促进社会成员良好道德品质的养成,形成良好的社会风尚。
进行社会传统美德教育主要途径:
一是发挥大众媒介的宣传功能;
二是运用榜样的示范作用;
三是发动各行业、各企业、各系统,协调有关部门和社会各方面的力量,齐抓共管,为中小学传统美德教育实践活动创设一个良好的社会环境;
四是建立市(乡)规民约,奖善抑丑等规章制度,提高人们遵纪守法、维护公德的自觉性。
对学生进行传统美德教育,不仅是中小学的基础性工作,也是社会主义精神文明建设的核心内容。
文明道德的大的环境,既是中小学的传统美德教育的目标,也是开展好中小学传统美德教育的条件和保证,需要全社会共同努力来营造。
四、中华民族传统美德教育的运行模式所谓传统美德教育运行模式,就是在一定范围内及一定条件下,关于传统美德教育如何组织、实施、运作的一种程序和方式,体现了传统美德教育规律,反映了传统美德教育的特点,即稳定性、规范性、操作性及有效性。
在前期研究中,总课题组总结各地传统美德教育教学有十法:
系统讲授法、学科渗透法、情感激发法、意志锻炼法、榜样示范法、行为训练法、评价反馈法、环境陶冶法、情境感化法、慎独教育法等等,在此基础上各地经过研究、探索、创新、总结,又提出八种传统美德教育运行模式。
1.系统讲授模式就是通过开设传统美德课向受教育者系统地传授传统美德知识。
系统讲授模式,一般是“四段型”结构。
引题入境明理导行低年级:
──────────────────讲故事指导观图答问题指导行动学知激情明理导行中年级:
──────────────────知善德学美德懂美德行善德说说讲讲议议做做高年级:
──────────────────说指导语讲故事挖掘内涵导向践行这是不同年段教师按着知、情、意、行的逻辑线索探索学知——明理——激情——导行的基本运行模式。
2.学科渗透模式即要求各学科教学渗透传统美德教育。
具体操作模式有:
(1)直接渗透。
如语文、历史、思想品德等学科,有许多内容本身就是进行传统美德教育的好教材。
(2)间接渗透。
如数理化等学科中,由于教材本身大都是介绍科学家的研究成果,教育者可通过背景介绍等方式间接向受教育者渗透传统美德教育。
3)随机渗透。
即根据学科的不同特点、不同内容,随机进行传统美德教育。
(4)重点渗透。
即是根据学生实际和形势需要,有针对性地对某些学生或某些问题进行专题教育,引导学生树立传统美德意识。
这类渗透课的教育模式可采取“选择渗透点(块)——把握渗透点(块)——开掘渗透点(块)”三个环节。
还可以采用“备课挖掘——讲读渗透——讨论激情——总结导行”四步教学法。
学科渗透必须保持本学科的完整性、独立性。
3.主题活动模式即要求传统美德教育活动要有主题。
将传统美德德目作为专题,要求有方案、有内容、有地点、有教师、有总结。
其形式主要有主题班会、中队会、故事会、升旗仪式、重大节日活动、各种文艺演出等。
运用这种方法,应做好充分的准备和组织工作,注意内容与形式的统一,思想与方法的结合。
运用主题活动方法要注重主题实践训练方法的应用。
对学生行为训练渠道很多,可通过教学形式,也可通过其他渠道进行。
如各实验学校采用的贯彻学生行为规范、开展手拉手献爱心活动、参与社会自愿者行动、学习雷锋活动、参加公益劳动等等。
这些活动都有多次性,可使学生逐渐形成美德行为习惯。
使用这种方法不仅应注意反复、长期训练,而且还应注意要求适当。
对行为表现好的学生可以提出更高的要求,对行为表现较差的学生则应该提出基本要求。
经过一定训练之后,再根据不同情况提出高一层次的要求,避免一锅煮、低层次地循环往复。
4.内容结合模式即将传统美德教育与其他德育内容结合进行。
如,吉林市实施“3个三”的结合模式,即在教育内容上,坚持爱国主义、传美教育、养成教育三结合;
在教育途径上坚持学校、家庭、社区三渠道结合;
在研究队伍上坚持学校教师、家长及社区教育人员三结合。
5.工程系列模式就是将传统美德教育活动作为建设工程项目,进行整体设计,系列运作。
如,内蒙古自治区包头市第三十五中学提出一二三四五系列工程:
一是指制订总体育人目标;
二是指两条主线,即学科渗透、活动贯穿;
三是指三个原则,管理育人、教书育人、服务育人;
四是四化,即职责制度化、管理规范化、措施系列化、综合网络化;
五是指五个结合,课堂内外结合,更正管理与灌输诱导结合,教师管理与学生自我管理结合,常规管理与思想教育结合,不懈抓与全员抓结合。
另外,还有辽宁公主岭市站前小学传统美德教育的“一二三四”模式,哈尔滨南岗区分部小学提出的“四体系”等。
6.环节合取模式即按一定逻辑将传统美德教育的依据、内容、做法、管理等环节合取的方式。
其特点是新颖好记、简便明了。
如,吉林丰满区将“4个以”的传统美德教育的做法合取为“四以”:
以课堂教学为主渠道,直接进行传统美德教育;
以活动为主体,灵活进行传统美德教育;
以德育基地为主阵地,践行传统美德教育;
以三结合为网络,全方位进行传统美德教育。
7.环境陶冶模式就是利用环境对受教育者进行隐性教育的方法。
其形式有:
(1)自然环境陶冶法的形式,如游览祖国名胜古迹、名山大川和爱国主义教育基地,增添热爱祖国、热爱大自然的美好情感;
如创设美好的校园自然环境,用整洁、优美的校园环境陶冶学生情操;
又如净化家庭环境,使学校与家庭的环境与育人衔接起来。
(2)人文环境陶冶法的形式,即利用良好家风、校风、社风来直接影响感染学生美德形成的形式。
环境陶冶具有不确定性和隐蔽性,运用这种模式,应注意对环境的设计、优化、营建,创造优良的德育环境,建立和谐的人际关系。
8.综合运行模式所谓综合运行模式,就是综合运用传统美德教育各种方式方法,其特点是区域性、整体性、综合性、宏观性比较强。
如,吉林省开展中华民族传统美德教育的运行模式是总体规划,以点带面,科研先导,政府推广。
以上这些运行模式,有综合性的、有专项性的,有的从管理方面构建、有的从内容方面构建、有的从方法方面构建。
提出什么样的模式,关键是要做到结合实际,突出特点,明确好记。
实验研究认为,构建传统美德教育运行模式,应注重三个问题:
一是对模式要有正确认识。
没有模式不行,但有了模式,不要模式化。
模式化就要僵化,僵化就要流于形式,流于形式,就不会有好的效果。
二是构建传统美德教育运行模式,要从当前、当地的实际情况出发,坚持有效、高效、长效的原则。
要结合实际去研究、探索,不要照抄照搬。
教无定法,关键得法,对模式来说也是这样。
三是构建模式运用语言缩略、逻辑合取,一定要注重明确、简便、规范、通用。
五、区域传统美德教育的保障机制区域传统美德教育保障机制主要是指根据区域传统美德教育的结构组成及其与其它德育和整体教育相互联系的内在需要,建立的一种传统美德教育功能有效发挥和运行的保证制度。
构建传统美德教育保障机制,主要包括有效的目标导向机制、内容架构机制、组织网络机制、制约完善机制、队伍建设机制、主题活动机制和社会参与机制。
1.目标导向机制目标是传统美德教育的方向,具有凝聚、团结的力量。
建构区域传统美德教育保障机制,首先应建构目标导向机制。
为此,课题组制定区域传统美德教育的总目标是:
发挥学校主阵地、主渠道的作用,实行学校、家庭、社区三结合的综合运行模式与机制,通过大面积的传统美德教育活动,提高学校德育整体效益,拉动社区精神文明建设,为实现两个“高度文明”建设做出新的贡献。
建构目标导向机制,应符合、体现社会主义初级阶段的基本理论、基本路线、基本方针政策。
目标不仅应具有导向性,还应从实际出发,具有可操作性。
2.内容架构机制即中华民族传统美德教育主要内容体系的构建。
这是区域传统美德教育的基本机制,具有指导、规范、长效的依据作用。
课题组主要用构建德目体系与编写实验用书去保证传统美德教育健康、规范、有效地运作。
有的地区结合本民族的实际编写参考资料,丰富了传统美德教育内容。
3.组织网络机制这既是实施区域传统美德教育的保证,也是开展好区域传统美德教育实验的关键。
建立组织网络机制应包括:
一是成立县(区)传统美德教育的领导机构,即由县(区)主管领导挂帅,由宣传部、精神文明办、教育局、共青团、妇联等有关部门领导组成的县(区)中华民族传统美德教育领导小组。
其主要职能是负责全县(区)传统美德教育工作的规划与领导、组织与管理;
制订、颁布传统美德教育规划方案,制订相关管理条例和制度;
协调、统筹各方面的执行情况;
组织、交流典型经验,表彰先进。
二是成立县(区)传统美德教育研究指导组织。
指导组可由县教育科研所、教育学会、进修学校、县教育局相关科室及同级共青团、妇联等有关部门的主管业务人员组成,主要职责是负责本县(区)传统美德教育的理论与实践研究,对本地学校、家庭、社区传统美德教育与研究进行宏观指导、组织与管理;
对实验骨干教师及指导人员进行理论培训;
组织、指导本地开展传统美德教育活动;
组织本地传统美德教育经验交流;
组织、指导本地传统美德教育教材的征订与发放工作,等等。
三是成立学校传统美德教育工作组织。
学校是区域传统美德教育的主渠道、主阵地,有着先导与示范作用。
学校传统美德教育工作组应由学校校长或书记任组长,成员由党、政、工、青及教师、家长、社区代表组成。
主要负责全校的传统美德教育,指导家庭传统美德教育。
具体是制定计划,统一布署,协调行动,指导家长,总结经验,表彰先进。
4.制约完善机制这是传统美德教育运行机制的具体内容,也是具体保证措施。
一是建立管理制度。
即对规划、组织、评比、总结各环节作好明确规定,便于参与,便于检查。
二是建立责任制度。
即对各层级、各岗位的人员要明确责任,以便各尽其职,各负其责,密切配合,团结协作。
三是建立评价制度。
评价具有判断、激励、促进传统美德教育等多元功能。
为提高传统美德教育的实效性,应搞好评价制度的建立与实施。
5.主题活动机制活动是传统美德教育的有效载体。
开展主题活动,就是以课题组提出的孝敬父母、立志勤学、勤劳节俭、爱国爱民等18个德目为主题,开展系列活动。
开展主题活动应注意以下问题:
(1)活动要有鲜明性,有吸引力、感染力;
(2)选材要有针对性,贴近生活、贴近实际;
3)形式要新颖创新,可参与、可收获;
4)组织要有实效性,在过程中育人。
6.队伍建设机制搞好区域中华民族传统美德教育,关键在于建设一支高素质的教师队伍。
教师队伍在弘扬、继承中华民族传统美德中具有骨干、主导与示范作用。
这是传统美德教育重要的保障机制。
区域传统美德教育队伍包括专门教师、各科教师、班主任、团队干部、家长及研究、指导的专门人员等等。
由于传统美德教育是90年代以来新兴的一项教育内容,师资队伍建设无论从数量上,还是质量上看都显得不足,因此加强队伍建设是十分必要的。
7.社会参与机制即建设良好的区域环境,调动、激励社会各界人士参与传统美德教育。
就一个县(区)的区域来看,社会参与的机制建设起码要包括以下几方面。
(1)协调相关部门齐抓共管,营建良好的社会大环境。
(2)加强德育基地建设。
社会上各公共娱乐场所,各纪念馆、博物馆、科技馆等公共活动场所,应有组织、有计划、有内容地开展中华民族传统美德与优良传统文化教育;
宣传部门和教育部门开辟的各类德育基地,应结合实际充实此方面的内容,搞好建设。
3)指导办好家长学校。
通过召开各类学习会、交流会、研讨会等活动,促进家长素质的提高。
用家长素质的提高去带动影响子女传统美德的形成。
4)加强社区文明建设。
一是建立社区教育委员会,将传美教育纳入总体工作之中;
二是坚持以政府为龙头,齐抓共管,充分调动社区居民的积极性;
三是建立《社区文明公约》、《居民守则》、《社会公德》等规程。
以上机制是一个保障体系,每个机制在整体中都有各自的重要地位及作用,建立与发挥每一机制的作用,应当统筹运作,综合使用,只有这样,才能提高中华民族传统美德教育的整体效益。
十年来,中华民族传统美德教育实验研究,取得了丰富成果,主要体现在以下几个方面。
1.完善、构建了中华民族传统美德教育的综合运行模式与保障机制,丰富和发展了有中国特色社会主义德育理论。
2.提高了学校德育整体水平,实验学校的师生思想道德素质显著提高。
3.拉动了社区精神文明建设,为有中国特色社会主义精神文明建设做出了贡献。
4.传统美德教育实验区点不断扩大,已走向全国。
传统美德教育引起国内外关注并得到各级党政领导高度重视。
中华民族传统美德教育研究与实践,利在当代,功在千秋。
以中华民族传统美德教育为基础的有中国特色的社会主义精神文明建设是一项系统工程。
十年来,虽然中华民族传统美德教育在实验研究方面取得实效,但是尚有很多深层次的理论与实践问题有待深化研究。
课题组决心组织各实验区、各实验点在“十五”期间结合实际,把这一重大课题持续地、深入地实验研究下去,为弘扬、继承、创新中华民族传统美德及优秀传统文化作出更大的贡献!
附送:
中华民族复兴路上的领航灯(七一颂党演讲稿)
中华民族复兴路上的领航灯
方圆九州,泱泱大国,五千年的历史文化浩如烟海。
中华儿女,用自己的勤劳和智慧,缔造了强汉盛唐,领世界风骚几千年,何等风光?
直到鸦片战争爆发,洋枪火炮轰开了国门,中国沦为半封建半殖民地社会。
各帝国列强肆虐神州大地,掠财夺宝,恣意妄为,国家蒙难,前路茫茫,中华民族处于水深火热之中。
在此危急关头,是毛泽东领导的中国共产党举起了明灯,照亮了中国的出路,指引中华儿女,推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座压在人民头上的大山,建立了新中国,天安门城楼上的一句中国人民站起来了!
响彻寰宇,世界再次听到中华民族的声音。
然而,经历百年洗劫的中国触目疮痍,百业俱废。
国家须重建,民族要复兴!
中国共产党又带领全国人民,开始了建设家园的历史征程。
在建设路上,在党内左倾错误路线的影响下,我们也曾经历波折,也曾走过弯路,也曾停滞不前。
中国的社会生产力得不到发展,建设事业前景暗淡。
但中国共产党毕竟是一个以世界上最科学的理论为指导,以实践不断检验自己,不断发展、不断自我完善的政党。
党的十一届三中全会,再次在我们前进的道路上举起了明灯,及时地拨乱反正,重新确立了党的基本路线,领导全国人民推进改革开放,进行现代化建设,提出到八十年代末,国内生产总值翻一番,解决人民的温饱问题;
到二十世纪末,国内生产总值再翻一番,人民生活达到小康水平;
到二十一世纪中叶,国内人均收入达到中等发达国家水平的三步走战略步骤。
自此,国家的建设重新走上了持续快速健康发展的大道,取得了举世瞩目的伟大成就。
从1979年到1989年,我国实现国内经济总值翻一番,解决了人民的温饱问题,到了二十世纪末,国内生产总值又翻了两番,达到了95933亿元,经济总量已跃居世界第六位。
特别是自1989年以来的这十多年,我国综合国力大幅度跃升、人民得到实惠最多、我国社会长期保持安定团结、政通人和,国际影响显著扩大,民族凝聚力极大增强。
香港、澳门回归祖国怀抱,百年耻辱一扫而空,中华民族得以吐气扬眉。
这一切来之不易,既离不开党的高度团结统一,离不开全党和全体中华儿女的顽强奋斗,更离不开党的基本理论、基本路线和基本纲领的正确指引,这是有目共瞩、无可置疑的铁的事实。
在这二十多年改革开放的实践中,从改革开放之初设立经济特区,到沿海各省的改革深化,从开始打破计划经济实行商品经济和计划经济相结合,到实行市场经济方针的确立,从建立上海浦东开发区,到西部大开发战略的实施。
我们一步一个脚印,一步一个台阶,国民经济持续快速增长,1989年到2001年,年平均增长9.3%,将近世界平均发展速度的三倍,其发展之快,后劲之强,让世界为之惊叹!
经济发展区域从广东沿海向内陆逐步全面漫开,人民逐步摆脱贫困,并在总体上已达到小康水平,已向全面建设小康社会迈进!
如果说这些都太抽象,那么,就请看看我们澄海吧!
仅以区地方公路为例,1979年,澄海的地方公路全部是路况很差的砂土路,一到下雨天,路上坑坑洼洼,根本无法通车,很多村甚至连公路都没有,公路养护纯粹依靠人力的手工操作。
到1989年,地方公路里程达到了129公里,水泥路和沥青路达到了11公里,公路养护作业从原来纯手工到半机械化。
到2000年,地方公路里程达到324公里,其中水泥路187公里,二级、超二级公路从原来零公里达到83公里,公路养护作业已基本实现机械化。
其中的变化,显而易见,从1989到2000年十年间,不但公路里程增加了近两倍,而且质量更是大幅度提高,实现了跨越式的发展。
这从何而来?
是党的基本理论、基本路线和基本纲领的正确指引,是交通部门紧跟时代步伐,紧紧依靠人民群众,通过大家共同努力所取得的成果!
今天,交通系统同仁也正在为全面建设小康社会,发展澄海经济,改善澄海的投资环境,积极发展澄海交通事业而努力奋斗!
实践已经证明,中国共产党始终是中国人民根本利益的代表,是中华民族复兴路上的领航
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