新版PEP五年级上册教案Unit1whatshelikeWord格式文档下载.docx
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B.Let’slearnB.Matchandsay
第四课时:
B.Let’stryB.Let’stalk
第五课时:
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
第六课时:
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
第一课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。
1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
Nicetoseeyouagain.
Nicetoseeyou,too.
Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
WeareinGradeFivenow.
2.简单介绍各科老师。
Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)What’sthis?
It’sanEnglishbook.
AndIteachyouEnglish.SoIamyour…
Englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。
二、课前预习(Preview)
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:
Who’syourmusicteacher?
…
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)
Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).
Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).
三、新课呈现(Presentation)
1.A.Let’slearn
(1)教学新单词
①教学单词“old”和“young”
Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片,与学生进行对话,如:
Lookatthemaninthepicture.(指着洋村村长的图片)Whoishe?
He’sManyangyang.
You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.
Manyangyangisold.
Lookatotherpicture.Whoishe?
He’sXiyangyang.
Isheold?
No,he’snotold.
You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.
Xiyangyangisyoung.
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片,与学生对话,如:
Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe?
She’sSnowWhite.
SnowWhiteisbeautiful.She’skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.
然后教师请八位学生上讲台,分别扮演白雪公主和七个小矮人,帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:
Lookatthepicture.Who’she/she?
He’s/She’s…
Ishe/shekind?
No,he/sheisn’t.
You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.
He’s/She’sstrict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景,如:
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.
(1)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
(2)第二次播放教学录音,学生听完后回答下面问题:
①Who’sZhangPeng’sartteacher?
②IsZhangPeng’sartteacherold?
Answer:
①MrJones.
②No,he’syoung.
(3)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,如:
S1:
Who’syourmathsteacher?
S2:
He’sMrLi.
Ishestrict?
Yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
2.A.Askandanswer
(1)教师出示本班班主任的照片,与学生进行对话,如:
Who’she/sheinthepicture?
He’s/She’sMr/Miss…
He’s/She’syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher”的意思)
(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。
Who’stheMrsSmith?
She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.
(3)让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话,如:
Who’stheman/womaninyourpicture?
He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind.
四、巩固延伸(Consolidation&
Extension)
1.猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜,如:
She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
IssheMissSun?
Yes,you’reright.She’sMissSun.
2.课堂练习——选择不同类的选项:
()①A.youngB.oldC.boy
()②A.funnyB.kindC.girl
()③A.mathsB.musicC.class
()④A.fatherB.teacherC.brother
3.Checktheanswer
①C,②C,③C,④B
五、课堂小结(Summary)
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任老师,并正确总结各科任老师的主要性格特征。
六、布置作业(Homework)
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音,跟读本部分内容。
3.准备几张家人或朋友的照片,利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
板书设计
Unit1What’shelike?
-Who’syourartteacher?
-MrJones.
-Isheyoung?
-Yes,heis.
oldyoungfunnykindstrict
第二课时
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”,“He’sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteachers.”。
3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
2.学生准备画笔和画纸。
Hello,boysandgirls.
Hello,teacher.
Howareyoutoday?
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.
2.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片,向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征,然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍,如:
S:
Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She’sbeautifulandpolite.
1.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡,然后随机展示词卡,学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡,然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演,其他学生根据表演猜单词。
A.Let’stalk
1.教学单词“know”和“our”
(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物,如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等,然后与学生进行对话,如:
Who’she?
(教师边问边指着大耳朵图图的图片)
He’sTutu.
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物,帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
(2)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”,如:
I→wemy→our
2.介绍对话中的主要人物——MrYoung
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片,与学生进行对话,如:
Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?
No,heisn’t.
Doyouknowhisname?
No,wedon’t
Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.
3.介绍对话情景
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①WhoisMrYoung?
②IsMrYoungoldoryoung?
③DoesOliverlikefunnyteachers?
①He’sthemusicteacher.
②He’sold.
③Yes,hedoes.
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
6.Talkaboutyourteachers.
(1)学生同桌合作,一人用简笔画画出各科老师的图像,一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
(2)请两位学生站起来示范读对话。
Who’syourEnglishteacher?
MissWhite.
Isshekind?
Yes,sheis.
(3)学生同桌合作,仿照示例编写相似的对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
1.A.Let’stry
(1)明确听力任务
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.
(2)先让学生观察图片,然后播放教学录音。
播放第一遍录音师,学生选出正确的图片;
播放第二次录音时,师生一起核对答案。
2.小调查
教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上,提问:
Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
3.课堂练习——选择填空:
()①-___________yourartteacher?
-MissWang.
A.What’sB.Where’sC.Who’s
()②-____________-Yes,Ido.
A.Whereishefrom?
B.DoyouknowMrsBlack?
C.Ishekind?
()③-Whoisthatgirl?
-_________________
A.Heismyteacher.B.Sheismyfriend.C.Heismyfriend.
()④She’s_________scienceteacher.
A.ourB.weC.he
()⑤Ihave_________Englishteacher.
A.anB.aC.the
①C,②B,③B,④A,⑤A
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
1.听录音,跟读A.let’stalk部分内容。
2.仿照例文,以“我心目中的好老师”为题,写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
例文:
MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.
knowour
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers.
第三课时
1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”,“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
1.问句“What’s…like?
”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
3.学生准备调查表。
Goodmorning,boysandgirls.
Goodmorning,teacher.
Verywell,thanks.
Nicetoseeyou.
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文,然后请两三位小组代表上讲台读一读。
教师依次展示本班各科老师的照片,与学生进行对话,如:
Who’sthemaninthepicture?
He’sourmathsteacher,MrZhao.
Ishekind?
B.Let’slearn
1.教学新单词
(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台,问,“Whocansaysomethingabouthim/her?
”,然后再请两三位学生站起来说,最后教师总结:
“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。
教师用同
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