语文版 小学二年级上册语文教案汇总Word文件下载.docx
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轻声朗读课文,画出不容易读准、不容易读好的字、词、句,在小队里反复练习直到读准读通。
2、师出示本课的生字卡片,采取开火车的方式或是抢读的方式认字并组词,检查生字充分调动情况。
2、同桌互读,互相正音、评议,再互相说说课文写了一件什么事。
3、指生回答,师生评议并板书相关内容。
师:
课文里讲的这个故事,好像就发生在我们的身边一样,是那样的近,老师相信你们,一定能够把这个我们很熟悉的故事读好的,现在我们请同学直接选择你最喜欢朗读的段落来读给大家听,读完后你要说一说为什么最喜欢这个地方,听清楚了吗?
4、指生朗读后全体评议,师提出建议。
分析完后再让学生有感情地读自己喜欢的段落。
教师适当点拔感情。
四、细读,理解课文内容。
1、小队四人合作朗读课文,读后评议交流谁读的最流利,谁读得不太熟练?
读错的地方是什么?
2、质疑解疑,抓住重点词句、理解课文内容。
请学生再读课文,画出不理解的词句,提出感到困惑的问题,同学之间互相合作解决。
3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。
4、说说自己和别人合作的事情,谈谈自己的体会。
(指生交流)
5、学了课文之后,你明白了什么?
和老师同学互相交流。
6、我们再来回到一开始付老师给大家讲的那个美国幼儿园的故事好吗?
说一说那个故事现在让你又明白了什么道理?
老师小结:
是啊!
同学们,在我们的生活和学习中,我们总会有遇到一些困难的时候,一个人的智慧和能力是有限的,两人智慧胜一人,三人行必有我师,我们应该从小学会合作,与他人一起合作共同分享,你才会真正感到快乐与幸福,嫦娥一号的成功飞行,正是上千位科学家努力合作的结果,所以我们更加应当学会合作,“合作真快乐”!
五、巩固识字,指导写字。
1、巩固会认字。
2、教师指导写字,提醒学生注意各字在田字格中的位置,以及重点笔画的书写运笔方法。
【教案二】
培养目标
1、正确认读11个生字,并能正确书写9个生字。
理解课文内容,懂得团结友爱,共同合作更能发挥自己的长处。
教学重、难点
正确流利地朗读课文,认识生字,懂得课文讲的道理。
教学课时
教学准备
教学流程
第一课时
一、师生谈话,导入新课:
1、同学们,平时你有没有和别人合作完成一件事呢?
在合作中,你有什么感受?
2、新年快到了,李东和京京合做了一个灯笼。
他们是怎样做的?
他们合作怎样呢?
今天,我们就来学习一篇课文。
3、板书课题。
二、初读课文,整体感知:
1、学生小声朗读课文,边读边用笔圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式进行解决。
不太好读的地方,反复练习朗读,直至读通、读顺。
2、同桌互相朗读,并互相纠正读音。
3、教师范读课文,学生听读课文,了解大意。
4、共同交流,你知道了课文的哪些内容?
三、分段朗读课文,小组讨论,认识生字朋友:
1、交流:
你认识了哪些生字?
是用什么方法认识的?
2、出示生字卡片,开火车认读。
3、分段朗读课文,并互相评价。
四、细读课文,理解课文内容:
1、读课文思考问题:
(1)你知道京京和滨滨有什么特长吗?
(2)京京和滨滨为什么要选择合作做灯笼?
(3)京京为什么在灯笼上写下“合作真快乐”这句话?
(4)同学们为什么使劲鼓掌?
2、分小组讨论,交流问题。
3、结合课文的插图,说说课文的主要内容。
4、说说,自己和别人合作完成过哪些事情?
谈谈合作时有什么感受?
学习这篇课文,你明白了什么?
第二课时
一、复习旧知:
1、开火车认读识字卡片,并组词。
2、分段朗读课文。
二、细读课文:
1、再读课文,边读边想:
你有什么要问的?
2、根据大家提出的问题,一边读一边想,看你能解决几个问题。
3、小组交流,互相学习。
4、教师点拨,解答问题。
三、指导朗读:
1、同桌合作练习朗读课文,并互相评价,指导。
2、开展朗读比赛,同桌合作朗读课文,比一比、评一评、赛一赛,看哪个同桌合作读得!
3、指导朗读。
四、识记生字:
1、以小组为单位,互相读,讨论,合作学习生字。
教师巡回指导,并参与其中。
2、学当小老师,交流识字结果。
五、指导书写。
1、观察田字格中的生字,这些字有什么特点?
怎样才能写得端正、好看?
2、重点指导:
使、咱、贴、巧、劲、桌。
3、学生书写练习。
第29课《贺年片》原文及教案
绿色的贺年片,
是森林送给我的。
那是一片碧绿的树叶。
森林祝愿我,
像树苗一样茁壮成长,
每一天都唱着欢乐的歌……
白色的贺年片,
是蓝天送给我的。
那是一片洁白的云朵。
蓝天呼唤我,
把白云当做翅膀,
变成一只飞翔的白鸽……
蓝色的贺年片,
是大海送给我的。
那是一枚蓝色的贝壳。
大海嘱咐我,
把贝壳变成小船,
迎着风浪,把宝藏收获……
红色的贺年片,
是太阳送给我的。
那是一片火红的朝霞。
太阳希望我,
在阳光下长大成人,
把智慧献给我们
亲爱的祖国!
1、认识12个字,会写8个字。
2、通过阅读,培养学生对大自然,对祖国的热爱。
3、培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。
教学重点、难点:
培养主动识字的愿望,书写规范、端正、整洁;
感受阅读的乐趣,能主动进行探究性学习。
教具准备:
学生课前自己制作贺年片。
课件、生字卡片。
一、引入
元旦马上来到了,有人为我们送来了新年礼物,大家猜一猜是什么?
(根据学生回答师板书:
“贺年片”)领读题目,齐读课题。
问:
读了课题你最想知道什么?
(小组讨论)根据指名回答在题目上板书:
贺年片是什么样子的?
是谁送的,为什么送?
二、初读课文,自主识字
1、师:
同学们提出了这么有创意的问题,你们说我们应该到哪去找答案呢?
(指名回答)师:
对到课文中,在找答案之前,老师提个小小的读书建议,(出示读书建议)
a、用你喜欢的方式读课文。
b、找出生字、新词,用你喜欢的方式记住它们。
2、开展“对对碰”游戏,主动识字。
⑴请同学们把生字卡片中认识的字摆在桌子上,自由认读两遍。
⑵全班进行“对对碰”。
(指名说:
“我认识了碧,请大家和我对对碰,然后用碧字组词。
”师板书:
碧绿)
⑶读词,找不理解的词语。
碧绿、祝愿、呼唤、翅膀、嘱咐、迎着、希望、智慧。
反复读后提问,哪些词语不理解怎么办?
通过读课文去理解好吗?
三、读好课文,感悟品味
1、师范读课文大家边听边想明白了什么?
(指名回答)通过生的回答,展示课件图。
2、同桌互相读课文,比一比谁读的好,找出你最喜欢的一段有感情地读出来,说一说读明白了什么?
3、根据学生的喜爱,分节读文感悟。
⑴师:
有那么多同学喜欢读第一节,请这些同学有感情地读给大家听好吗?
(几人齐读,评议读的怎么样?
说一说你读懂了什么?
学生汇报。
师出示课件绿色贺年片,板书:
森林——-祝愿——-茁壮成长)
⑵全班齐读这一段,我们理解了课题提出的什么问题?
(学生汇报样子是树叶、森林送的,对我们的祝愿。
)
森林这样厚爱我们,我们一起来感受绿色的贺年片所带给我们的温馨和祝福吧!
(生看课件文字读课文。
⑶分组按以上的方法共同学习自己喜欢的段落。
(出示自学建议,贺年片的样子,谁送的,为什么送?
⑷各小组交流后,全班订正,师板书。
⑸最后齐读课文,读出喜爱之情。
四、互送自制贺卡表示祝福
同学们请你拿出自制的贺年片,你想送给谁?
表达你对你好朋友的什么祝福?
请先在小组内说一说,然后送给你的好朋友。
五、写字教学
贺年片做得很美,希望贺年片上的字要写得更漂亮,你们认为这课哪个字最难写,找出来我们共同解决。
1、出示生字:
贺、绿、森、祝、船、迎、闪、希望
船、绿、望、迎
一.谈话导入
1.小朋友,你们喜欢新年吗?
再过一个多月就是新年了,你准备用什么方式向身边的人表达你对他们的祝福呢?
2.学生自由发言。
3.对了,我们可以把写满祝福的贺年片送给身边的朋友,表达自己最最深切的祝福。
今天我们一起来看看丁丁收到了一张怎样的贺年片。
4.板书课题,齐读课题两遍。
二.初识
1.在读诗歌之前,我想考考大家,你有哪些方法和生字娃娃交朋友?
2.指名回答,明确认识生字的方法,以便正确流利读诗歌。
3.学生自由读文。
4.出示生字卡片检查学生识字情况。
采用师教读、男女分读、开火车接读等形式。
5.让学生自己在诗歌中勾出生词,用词语卡片奖励的方法来订正。
小组间比赛读加以巩固。
三.朗读教学
1.谁愿意展示一下自己最动情的朗读?
指名朗读,也可让学生合作朗读。
2.谁来评价一下?
学生自由评价。
3.看到同学们读得那么投入,老师也想展示一下,你们愿意听吗?
4.教师范读。
学生评价。
5.根据诗文内容,出示画卡。
(树叶、云朵、贝壳、太阳)让学生自由选择自己喜欢的段落进行朗读,教师相机点拨。
6.给予学生充分的时间,在小组内练读。
7.指名汇报朗读,对于朗读到位的小组给予送画卡的奖励。
8.全体朗读。
9.让学生选择喜欢的段落背诵。
10.全体背诵。
四.拓展
1.全班交流自带的贺年片。
选取学生代表介绍。
2.思考:
你最想把贺年片送给谁?
你想对他说什么?
3.指名答。
4.让学生自制贺年片,写下自己的祝福。
第30课《开天辟地》原文及教案
一天晚上,奶奶给我讲了一个故事。
她说,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎的,好像一个大鸡蛋。
在这个“大鸡蛋”里,睡着一个巨人,他就是盘古。
有一天,盘古突然醒了。
他睁开眼睛一看,周围漆黑一团,什么也看不见。
盘古一生气,抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬。
只听见哗啦一声,“大鸡蛋”裂成了两半。
轻的一半冉冉上升,变成了天,重的一半缓缓下沉,变成了地。
天地分开以后,盘古怕它们合拢,就双手撑着天,两脚踩着地,站在天地中间。
天每天升高一丈,盘古的身子也每天增高一丈。
不知站了多少年,等到天地变得相当稳固,再也不会合拢了,盘古才放心地倒在地上,停止了呼吸,变成了今天的大山。
奶奶最后说:
“以前人们还说,宇宙中的万物,都是盘古变的,太阳是他的左眼变的,月亮是他的右眼变的,星星是他的头发和胡子变的……”
【教案】
教学设计:
一、教学目标
1、辅导学生认识11个生字,会写8个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析
这是一个古老的神话故事,讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事,可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点:
朗读课文,感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析
喜欢神话,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心,探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路
减少繁琐的分析讲解环节,给学生充分探索、发现的机会,使其感受中国古代民间文学的精华,领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备
盘古开天辟地的图画或动画课件;
本课生字卡片。
一、谈话导入,出示课题
1、谈话:
佳佳是和我们同龄的小朋友,他平时特别爱提问题,比如天上为什么会有星星?
地上为什么会有河流?
有一天,她问奶奶,我们生活的地球是从哪来的?
奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事,佳佳都听得人迷了,你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题:
开天辟地。
1、借助拼音,自由读课文。
(在课文中圈出本课生字,对照课后的生字表,把生字读准确)
2、小组合作学习,纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子,并悄悄告诉同桌小伙伴,你用什么方法记住这些生字。
3、交流识字方法,认读生字。
教师范读,边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中,天地最早什么样?
(板书:
大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?
(出示挂图或播放课件,帮助学生理解。
板书:
开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段,发挥想像力,感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?
一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?
四、小结拓展
故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?
你还想通过什么办法知道些什么呢?
让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
附:
板书设计:
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺巨人顶天立地
教学内容:
朗读感悟,复述课文,指导写字。
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃,这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片,试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文,说说盘古是一个怎样的人?
你想对他说些什么?
(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺牲自己,造福人类?
找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?
自己先试一试,然后小组互读互评。
(重点指导学生朗读二、三自然段,适当评价。
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。
试着给同桌小伙伴讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
(两个独体字,两个左右结构的字,四个上下结构的字。
2、指导书写。
(1)指导“丈”:
强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”,描红,练习。
(2)指导“抓”:
强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”,描红,练习。
(3)指导“突”:
强调上下呼应、结构匀称等注意事项;
引导学生观察“盘”、“蛋”,描红,练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗?
讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思:
1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入,容易引起孩子们的兴趣。
2、重视自主学习,让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
3、做到从课内向课外延伸,让学生从生活中主动学习,主动了解传统文化。
4、不足之处,应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解释,并不事实上如此。
第31课《爱斯基摩人》原文及教案
爱斯基摩人是生活在地球最北边的人。
他们住在北极圈附近的陆地上。
夏天很长的一段时间里,那儿只有白天,没有黑夜。
太阳低低地挂在地平线上方,整天放射着柔和的光芒。
到了冬天,那儿又一连几个月没有白天。
爱斯基摩人住的地方很冷。
冬天的时候,有时气温能降到零下四五十摄氏度。
即使在夏天,气温也在零度左右。
爱斯基摩人住在冰雪搭成的圆顶雪屋中,屋里铺着厚厚的皮褥子,又舒服又暖和。
出门时,他们总要穿上厚厚的衣服和靴子,戴上厚厚的帽子,抵挡严寒。
爱斯基摩人以捕鱼和打猎为生。
狗拉雪橇是他们重要的交通工具。
早晨,在爱斯基摩人的居住地,会传来一阵阵鞭响,那是狗拉雪橇上路了。
傍晚,阵阵狗叫声又会响起,那是猎手们载着战利品归来的信号。
1、认识13个生字,会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语:
传来、响起、信号、夏天、战利品。
3、理解课文内容。
了解爱斯基摩人独特的生活方式。
这是一篇世界民族风情的文章,课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境,以及他们的生活习惯。
求新求异,是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过孩子们的好奇心,激发他们朗读课文的热情,去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境,以及他们的生活习惯。
同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。
减少繁琐的分析讲解环节,给学生充分朗读,理解的的机会,使其读出自己的感受。
1、地球仪,雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。
2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。
六、教学过程
(一)导入新课、出示课题
1、导入新课:
在地球的最北边,有个冰天雪地的世界。
在这个白色的世界中,生活着爱斯基摩人。
今天,让我们一起去了解他们的生活方式吧。
爱斯基摩人
(二)初读课文,自主识字
要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容
2、指名分段读课文,读后评议。
3、在课文中圈出本课生字,对照课后的生字表,把生字读准确。
4、小组合作学习,纠正读音。
5、交流识字方法,认读生字
(三)再读感悟
1、择自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式读课文。
说说自己喜欢的原因,读出自己的喜爱之情。
教师相机帮助学生理解以下几个问题:
⑴借助地球仪帮助理解:
北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。
⑵爱斯基摩人的生活环境的气候特点:
冷;
2、说一说:
爱斯基摩人的生活有趣吗?
你是从什么地方读出来的?
(读——找————-悟)
(四)拓展延伸
你还知道爱斯基摩人的哪些知识?
你还想知道什么?
(交流课前收集的有关资料、图片)
(五)指导写字
- 配套讲稿:
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