五年级英语第一单元集体备课Word格式文档下载.docx
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”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
agirl,Oliver,ZoomandZip
(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.Let’stalk
(1)教学单词“know”和“our”
(2)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物,如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等,然后与学生进行对话,如:
T:
Who’she?
(教师边问边指着大耳朵图图的图片)
Ss:
He’sTutu.
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物,帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
(3)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”,如:
I→wemy→our
(4)介绍对话中的主要人物——MrYoung
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片,与学生进行对话,如:
Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?
No,heisn’t.
Isheold?
Yes,heis.
Doyouknowhisname?
No,wedon’t
Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.
(5)介绍对话情景
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
(6)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①WhoisMrYoung?
②IsMrYoungoldoryoung?
③DoesOliverlikefunnyteachers?
Answer:
①He’sthemusicteacher.
②He’sold.
③Yes,hedoes.
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
(7)学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
(8)Talkaboutyourteachers.
①学生同桌合作,一人用简笔画画出各科老师的图像,一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
②请两位学生站起来示范读对话。
S1:
Who’syourEnglishteacher?
S2:
MissWhite.
Isshekind?
Yes,sheis.
③学生同桌合作,仿照示例编写相似的对话。
③教师请两三对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
Step3.Consolidation&
Extension
1.A.Let’stry
(1)明确听力任务
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.
(2)先让学生观察图片,然后播放教学录音。
播放第一遍录音师,学生选出正确的图片;
播放第二次录音时,师生一起核对答案。
2.小调查
教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上,提问:
Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
3.课堂练习——选择填空:
()①-___________yourartteacher?
-MissWang.
A.What’sB.Where’sC.Who’s
()②-____________-Yes,Ido.
A.Whereishefrom?
B.DoyouknowMrsBlack?
C.Ishekind?
()③-Whoisthatgirl?
-_________________
A.Heismyteacher.B.Sheismyfriend.C.Heismyfriend.
()④She’s_________scienceteacher.
A.ourB.weC.he
()⑤Ihave_________Englishteacher.
A.anB.aC.the
Checktheanswer
①C,②B,③B,④A,⑤A
4.课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
5.布置作业(Homework)
(1)听录音,跟读A.let’stalk部分内容。
(2)仿照例文,以“我心目中的好老师”为题,写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
例文:
MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.
板
书
Unit1What’shelike?
A.Let’stryA.Let’stalk
knowour
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers.
作业设计
基础餐
1.Listenandreportthedialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
提高餐
Makeanewdialogueandactitout。
营养餐
回家跟同伴用今天学的内容说说自己的老师。
错例
反
思
课题What’shelike?
第
(2)课时
1.继续学习,能够正确听,说,朗读“Whois…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁,怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听,说,认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇,能够听懂chant并掌握y/i/的发音。
3.能够听懂,会说,会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
1.学生能够听、说、读、写let’slearn的新单词,能够根据实际情况用英语讨论人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征,如“Whois…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
学生能够表演let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
交流实验中的发现
1.singasong”Who’syourteacher”
2.Freetalk
Hello,boysandgirls.
Hello,teacher.
Howareyoutoday?
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.
3.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片,向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征,然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍,如:
S:
Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She’sbeautifulandpolite.
1.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheisour…
两组师生示范后,进行生生问答。
2.Lookandguess.看图片,猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格?
T:
guess,what’she/shelike?
Ishe/shestrict/funny…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话。
3.展示Let’slearn图片,快速让学生说出Mr还是Miss。
4.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如:
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
5.播放课本插图,两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.Talkaboutyourteachers.
(1)学生同桌合作,一人用简笔画画出各科老师的图像,一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
(2)请两位学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作,仿照示例编写相似的对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
2.让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得好的学生予以表扬。
A.Let’slearn
Who’syour...teacher?
Ishe/she...?
(oldyoungfunnykindstrict)
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
1.跟读第5页录音,注意听音模仿和新词认读。
2.完成相应的《黄》练习。
课后与同桌用所学新单词谈论自己的老师。
从所学的单词里选一至两个写一两句话。
课题What’shelike?
第(3)课时
1.通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2.通过学习,能够读出符合y发音规则的单词,培养学生的运用能力。
3.能够完成听音排序题,并能根据提示完成填空,指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力。
通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
培养学生拼读能力。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
谈话导入:
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
Goodmorning,everyone.
Goodmorning,teacher.
I’mfine,too.What’syourpartnerlike,S1?
He’s/She’s…
What’syourpartnerlike,S2?
……
2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。
二、课前预习(Preview)
1.全班学生分男女比赛唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
2.比一比
教师把全班学生分成两大组,每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词,每组在3秒内必须说出单词,如果说不出,则另一组获胜。
教师表扬获胜的小组,并鼓励失败的小组下次争取获胜,让他们不要灰心。
三、新课呈现(Presentation)
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
(1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片,说:
“Thisisababy.”。
(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸,说:
“Lookatthebaby.He’shappy.”
(3)教师在娃娃上方画一些风,说:
“What’stheweatherliketoday?
Oh,it’swindy.”。
(4)教师在风旁边画一个太阳,说:
“Oh,thesuncomesoutnow.It’ssunny.”。
(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景,问:
“Whatshouldwesay?
”,引导学生说:
“Sorry.”。
(6)教师把本部分的五个示例单词写在黑板上,带领学生读几遍。
babyhappywindysunnysorry
(7)播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。
2.Listen,numberandsay
(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍,然后让学生分组读、分男女生读。
(2)播放本部分的教学录音,学生根据录音内容给单词标号。
(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.Listen,writeandsay
(1)教师播放教学录音,全班学生根据录音内容填空。
(2)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话,并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸(Consolidation&
Extension)
1.B.Let’swrapitup
(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。
①They____________goodfriends.
②She___________anicegirl.
③He___________sixyearsold.
④I____________intheclassroom.
⑤It____________anelephant.
(2)让学生完成本部分的连线练习,并结合上面的填空练习,说说be动词的用法。
(3)出示口诀帮助学生记忆:
我(I)用am,你(you)用are,is连着他(he)、她(she)、它(it)。
(4)教师结合图片和所学的知识,用be动词的适当形式完成“Chooseandwrite”部分的句子,并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
2.课堂练习——写出完全形式或缩写形式:
①what’s________________
②itis________________
③can’t________________
④donot________________
⑤they’re________________
⑥isnot_______________
3.Checktheanswer
①whatis,②it’s,③cannot,④don’t,⑤theyare,⑥isn’t
五、课堂小结(Summary)
六、布置作业(Homework)
1.听录音,跟读Let’sspell部分内容。
2.完成练习册。
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
babyhappywindysunnysorry
1.跟读课文录音各5次。
2.完成《黄》对应的练习。
1.试着找一找带有y的单词,自己读一读,有什么发现。
找出有y的单词,制作成思维导图。
课题What’shelike?
第(4)课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”,“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
1.问句“What’s…like?
”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备调查表。
教学过程
Goodmorning,boysandgirls.
Verywell,thanks.
Nicetoseeyou.
Nicetoseeyou,too.
2.检查作业
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文,然后请两三位小组代表上讲台读一读。
教师依次展示本班各科老师的照片,与学生进行对话,如:
Who’sthemaninthepicture?
He’sourmathsteacher,MrZhao.
Ishekind?
B.Let’slearn
1.教学新单词
(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台,问,“Whocansaysomethingabouthim/her?
”,然后再请两三位学生站起来说,最后教师总结:
“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。
教师用同样方法引入单词“polite”,“hard-working”,“cleaver”和“sky”。
(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名,并读一读句子。
Clever,clever._______isclever.
Shy,shy.________isshy.
Helpful,helpful.________ishelpful.
Polite,polite._________ispolite.
Hard-working,hard-worki
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- 年级 英语 第一 单元 集体 备课