浅谈推进学习型党组织建设Word格式.docx

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但为什么通常的学校并不是学习型组织呢？

这是因为这种组织起来的学习，是一种物理性质的集合型学习，而不是真正意义上的团队学习。

在校学习的每个学生，从形式上看是在一个班级中学习，但每个人学习的目标不是为了改变这个班级的状况，而是为了实现个人的成长目标，最后形成的结果是每个学生的素质提升，而没有产生一个团队或组织的整体机能改变。

因此，“组织学习”与“学习组织”在概念上有区别。

“组织学习”中的“组织”一词是个行为动词，是建设学习型党组织过程中的一种手段，在这个过程中大家注重的是如何把人组织起来学习以及学习的效果；

而“学习组织”中的“组织”一词是个名词，表达的是党组织的一种组织存在状态，在思索这个问题的时候人们关注的重点应该是这个组织的机理、原则和特征是什么。

因此，“组织学习”导致的行为结果与建设学习型党组织产生的物化结果并不是一回事。

建设学习型党组织是建设新的“组织存在”的过程

我们通过学习型党组织建设，要成为一种什么样的党组织呢？

总体说，应主要形成这样四种组织状态：

一个所有党员把学习作为一种生活方式，形成主动学习、不间断学习的党组织；

一个学习资源和学习成果共享，形成善于团队学习、能够平等学习的互动党组织；

一个能调整和改造党员个体和组织自身，与时俱进和持续创新发展的党组织；

一个凭借学习，将团队学习成果转化为生产或工作价值，进而体现个人价值，以大幅度提高党组织的战斗力和组织业绩，实现共同理想的党组织。

具体说，一个成功的学习型党组织应具备四个基本特征：

一是党组织中党员们的共同愿景特别明确、价值取向特别一致；

二是团队精神特别强烈；

三是组织结构合理，能够民主、和谐地运转；

四是能够始终保持与时俱进的自我要求和状态，党组织有高度的创造力、凝聚力和战斗力，党员有高度的责任感、绩效性和模范效应。

因此，在建设学习型党组织过程中，强调的是把学习和要实现的组织目标系统地、持续地结合起来，实现党员个人和所在党组织的转化与改变。

所以，应该看到建设学习型党组织本身不是目的，也不是工作任务，而是一个持续的动态过程，贵在应用这个过程，不断完善党组织的运行状态。

因此，评价学习型党组织建设成效，不能简单地以怎样学、学多少来衡量，而应该考察如何以团队学习为工具，推动基层党组织综合素质和行为能力的提升，促进组织目标的实现。

如果说，我们组织的学习没有起到显著改变基层党组织的运行状况的作用，那么这种组织起来的学习只是完成了大家在一起学习的过程，而没有产生大家在一起学习应有的结果。

所以，建设学习型党组织活动的核心概念是，通过团队学习，实现组织状态的改变。

我们深化学习型党组织建设应该瞄准这样一个方向，这就是提高党组织和党员学习的能力和才能，通过在党组织成员间建立共同的组织目标，不断改进党组织及党员的思维模式，并因此而改变组织的行为，使每一个基层党组织的战斗力高于每个党员个人战斗力的总和。

学习型党组织中的学习应该是一种能动创新的团队学习

团队学习注重的不是把党员集合在一起学习，而是注重这个学习型党组织中党员的思维趋同、头脑融合，从而推动党组织整体目标的实现。

这样一种组织起来的学习应以党员为主体，有着明确的学习目标和一个能够使学习的成果得到充分转化的学习系统，这样才能体现组织学习的意义。

激活团队学习的主体。

这是建设学习型党组织的关键。

党员是党组织中最活跃的细胞，是学习型党组织中的主体。

在学习型党组织中，党员的成长是整个学习型党组织发生变化的基础，因此必须激活每个党员。

激活党员在学习型党组织中的能动作用，就是帮助党员实现自主管理。

在传统的党组织中，党员最普遍的意识是依附于组织对自己的管理。

“自主管理”是使学习型党组织中的每个党员能边工作边学习，并使工作和学习紧密结合的方法。

因此，学习型党组织要为广大党员发挥主体作用和能动性创造条件和空间，通过党员的自主管理，促进党员自己发现工作中的问题，自己分析原因，自己选定改进、进取的目标，自己组织实施，自己检查效果，自己评估总结。

广大党员在“自主管理”的过程中，有利于形成共同的组织目标，更能以开放求实的心态互相切磋，不断学习新知识，不断进行创新，从而增加组织快速应变、创造未来的能力。

帮助党员实现自主管理需要做以下工作：

要通过学习型党组织的团队学习，建立起党员的内心理想—一种不单纯是组织要求，而是来自于每个党员内心追求的愿望；

通过团队学习，增长党员自主管理的动力—明晰每个党员的内心理想与现实的差距，把压力变动力；

通过团队学习，强化党员自主管理的毅力—克服差距给党员带来的心理影响，使党员的意志力战胜困难阻力。

建立共同的学习目标。

学习型党组织的学习是每个党员在共同学习目标牵引下的团队学习。

这种共同的学习目标来源于党员个人的学习目标而又高于个人的学习目标，是学习型党组织中所有党员在一个阶段、一个时期为之奋斗的共同理想。

这一共同理想使具有不同个性的党员凝聚在一起，朝着共同的目标前进。

传统的党组织中所欠缺的，乃是将每个党员的现实的、合理的个人目标整合为一个团队的现实的、更高的组织目标，以此推动党员主动而真诚地奉献与投入，而非被动地遵从。

提出共同学习目标对学习型党组织是至关重要的，它为每个党员的学习提供了焦点与能量。

在学习型党组织中形成共同的学习目标，就是要让广大党员共同去想，我们组织起来学习是为了什么？

我们如何到达我们的目的地？

我们期望在短期内达到的目标什么？

从而找出较为持续有效的对策。

在缺少共同学习目标的情形下，充其量只会产生由上至下的“适应型学习”，也就是只有在某种要求下才会去学习。

只有当每个党员深深关注如何实现共同制定的学习目标的前提下，才会产生主动的“创造型学习”。

建立完善的学习系统。

学习型党组织要对学习的过程和结果同样重视。

不仅要求获取知识，更要求转化知识为成果，推动组织的改变。

也就是说广大党员学习的结果，必须变成党组织的行为，促进组织以新的方式处理事务，使组织具有更大的适应能力及创新力。

因此，学习型党组织应该是一个重视党员、党员所在的工作团队和党员所在的党组织三个层面联动学习的团队学习系统，是一个把党员个人的发展、单位发展战略和党组织的发展目标及对社会所负的责任有机结合起来的开放式学习平台。

这种系统的学习体制，会使团队学习转化为成果的质量、速度大大超过个人学习和党组织内部学习的效果。

学习型党组织的学习是一种三个维度融合的团队学习

即自上而下的灌输，自下而上的反馈和横向之间的交流。

现在我们急需加强的是自下而上的反馈和横向之间的交流。

我们经常会遇到这样一种学习，说话的往往是领导专家，也就是极少数的人带着嘴来学习，而绝大多数的人只是带着耳朵来学习。

你讲我听，这只是团队学习的一种形式。

而在团队学习中更重要的学习是思想交流和思想碰撞，也就是一种敞开心扉的学习。

然而，有的团队学习即使组织了大家讨论，也常常出现言而不争的现象。

有专家在跟踪测试基层党组织的讨论中发现，在最需要群策群力的时候，大家却不发表自己的看法，或发表顺风的意见。

学习型党组织中的团队学习，要求在一起学习的党员尽可能多地把自己对学习讨论的看法亮出来让大家分享，然后通过整合，使大家的想法成为学习团队的整体想法，进而进行解决问题的整体设计。

因为，在团队学习中最能提供能动力量的过程是思想的交流甚至交锋。

因此，思想交流应该成为学习型党组织常用的学习方式。

思想交流是团队学习具有的一个重要的特征。

只有通过思想交流，正确的思想和知识才能在整个组织中有效传递，并呈几何级数快速增长，从而共同提高，学习才更有意义。

因此，基层党组织要致力于营造敢于进行思想交流甚至交锋的环境，使每个党员都能通过思想交流，多渠道、多方位、多层次地向他人学习，移植他人的经验。

让信息、知识、经验、教训得以在组织内更快捷、更宽泛、更畅通地传播，成为整个党组织共同的财富和活力之源。

同时，学习型党组织也要培育一种利于反思的氛围。

反思，是学习型党组织得以改变固有的判断模式，实现与时俱进的前提。

特别是，当发生问题的时候，在一个组织中的党员群策群力，互相鼓励启迪，认真总结教训，这样才能吃一堑、长一智。

在这个过程中，要提倡每个党员更多地审视自身和这个团队的优势与不足，客观地评价自我和集体，进而反复修正，不断提升。

当然，这里所提的反思，不仅是事后的，还要做好事中和事前反思。

建设学习型党组织不是新起炉灶

现在，一些基层连队党组织感到建设学习型党组织是一件创新之事，是不是要重新打鼓另开张。

应该说，建设学习型党组织是个新生事物，但也绝不是完全另起炉灶。

实际上，学习型党组织的一些基本特征、基本要求，与我们党长期形成的一些优良传统、反复提倡的作风是一致的。

也就是说，在创建学习型党组织的活动中，充分发扬我们党的优良传统和作风，会起到事半功倍的作用。

建设学习型党组织与发扬党的优良传统，二者之间是有共性的。

它们拥有一个共同的“内核”，在此基础上，又有向外的延伸与发展，就像“同心圆”。

从“同心圆”这一关系可以看出，建设学习型党组织不是重起炉灶另开张，而是与时俱进，是在新时期、新要求下，对党的优良传统的继承发扬与创新。

观察根本，建设学习型党组织与发扬党的优良传统在方向、性质与目的上是一致的。

建设学习型党组织，其中一个显著的特征就是要为实现共同目标而奋斗。

在这里，共同目标不是一个想法，是在一个党的组织里的一股令每个党员心中深受感召的力量。

而中国共产党成立以来，就在每个党员心中树立起伟大的共同目标，这就是为实现党的最高纲领与最低纲领而奋斗。

为实现共产主义而奋斗终身，是我们党的最高纲领，是全体党员为之奋斗终身的目标，也是激励每一名共产党员工作学习的强大的内在动力。

当然与党的最高理想相比，在学习型党组织中建立的共同目标更为具体，具有相对的实操性，但二者对每个党员的强大驱动力是一致的。

为实现党的最高理想，共产党人抛头颅洒热血，牺牲自己宝贵的生命也在所不惜。

在学习型党组织中，为追求现阶段的共同目标，每个党员也会自然而然地产生勇气和智慧，去做任何为实现目标所必须做的事。

在实践中，建设学习型党组织与发扬党的优良传统，无论是从认识层面还是从方法层面上看，也是相通的。

比如，在学习型党组织中，要求党员，特别是党的领导干部要善于听别人意见，要通过听党员们的想法，逐渐融汇出更好的构想。

从某种程度上来说，一个成功的学习型党支部（小组）的书记或是小组长，他的工作应该是在倾听全体党员想要说些什么，然后以清晰有力的方式把这些话表达出来。

这和我们党的“从群众中来，到群众中去”的工作路线有异曲同工之妙。

“从群众中来，到群众中去”是认识论也是方法论，它既包括了党的根本宗旨，又包括了党的根本工作路线，又是我们党的世界观。

“从群众中来，到群众中去”的落脚点，就是把群众的智慧和创造集中起来，变为党的政策，再到群众中加以贯彻执行，变为群众的自觉行动。

细想起来，学习型党组织与党的优良传统还有许多相通的地方。

如把党支部建成战斗堡垒与着眼团队合力，党员争先创优与激励团队成员超越自我，等等，都是相通的。

有一致的内核，也有延伸与发展。

那么在建设学习型党组织过程中，我们该如何把握？

简单说来，就是做到坚持与发展、继承与创新的辩证统一。

继承党的优良传统，关键是要与时俱进，实现不断的发展与创新。

不断把这些新理念融汇到我们党的优良传统中，为其赋予新的内容，从而实现党组织和党员的内心变革。