人教版PEP三年级英语下册Unit 4 Where is my car共6课时文档格式.docx
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Showmeyourbook.
Showmeyourruler.
Showmeyoureraser.
Showmeyourcrayon.
...
Step2:
Presentation
Let’stalk
1、教师把一些学习用品放在不同的地方,如:
铅笔放在讲桌内,铅笔放在书本下面等。
然后教师对学生说:
Ican’tfindmypencilbox.Whereisit?
引导学生回答“在桌子里”,教师说:
Yes,It’sinthedesk.教师板书并教读单词desk,可让学生按座位顺序轮流说单词。
教师板书并教读句子Whereismypencilbox?
和It’sinyourdesk.
2、教师把找到的铅笔盒打开,拿在手上,说:
Uh-oh!
Whereismypencil?
引导学生回答出“在书下面”。
教师按照学生提示移开书本,说:
Oh,yes!
It’sunderthebook!
教师板书并教读句子Whereismypencil?
和It’sunderyourbook!
3、教师可用book,ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习,巩固学生对句型的掌握,如:
T:
Whereismybook?
S:
It’sinyourdesk.
Whereismyruler?
It’sunderyourbook.
Whereismypen?
Whereismyeraser?
It’sinyourpencilbox.
4、教师播放Let’stalk部分的录音,第一遍让学生听录音熟悉内容,第二遍让学生一边用手指句子一边跟读,第三遍把学生分成两组,让学生分角色跟读录音。
5、学生同桌之间练习录音内容,也可以将录音内容中的学习物品进行替换练习,如:
Whereismypencilbox?
It’sinyourdesk.可替换Uh-oh!
It’sinyourdesk.在学生进行同桌练习时,教师可巡视,帮助练习中表达有困难的学生。
Step3:
Practice
Let’splay
教师把学生分成两人一组进行猜谜游戏,可用不同的学习用品替换,如:
S1:
S2:
It’sinthedesk.
S1:
S2:
It’sunderthedesk.
No.
It’sunderthebook.
Yes,itis.
Step4:
Consolidationandextension
1、把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2、做活动手册上的配套练习。
板书设计:
Unit4Whereismycar?
PartA第二课时
A部分Let’slearnLet’sdoLet’sspell
(1)能听、说、认读以下单词及句型:
on,in,under,chair,desk,Whereismyruler?
(2)能听懂指令,并根据指令做出相应的动作。
(3)能独立完成相关的练习。
(4)能按正确的格式书写单词。
培养学生口头表达能力、反映能力、拼写能力及书写能力。
教育学生要学会整理自己的物品。
重、难点:
掌握三会单词及句型。
直观教学法、动作反应法
1、教师发指令,学生做动作,如:
Ihaveabook.
Ihaveabook,too.
Ihaveapencil.
Ihaveapencil,too.
Ihaveapen.
Ihaveapen,too.
Ihavearuler.
Ihavearuler,too.
Ihaveaneraser.
Ihaveaneraser,too.
2、请一名学生上讲台把自己的学习用品藏起来,玩猜谜游戏,如:
Let’slearn
1、教师拿出一把尺子问:
What’sthis?
教师帮助学生回答:
It’saruler.教师把尺子放在桌子上问:
Whereistheruler?
It’sonthedesk.教师板书并教读单词on。
教师在黑板上用线条钩花出桌子的样子,并用简笔画演示on表示的方位,可请几名学生说出on的拼写。
2、教师把尺子放在桌子里面,问:
It’sinthedesk.板书并教读单词in。
用简笔画演示in表示的方位,可请几名学生说出in的拼写。
3、教师把尺子放在椅子下面,指着椅子问:
学生回答:
椅子。
教师帮助学生回答:
It’sachair.教师板书并教读单词chair.教师在黑板上勾画出椅子的样子。
教师再接着问:
It’sunderthechair.教师板书并教读单词under,并用简笔画演示under表示的方位。
可请几名学生说出under的拼写。
4、教师播放Let’slearn部分的录音,学生跟读。
重复多次,直到学生熟练为止。
教师把学生分成两人一组,利用自己的文具,使用单词in,on,under在组内进行对话练习。
It’sonthedesk.
Yes,Whereismyeraser?
Yes,Whereismypencil?
Let’sdo
教师播放Let’sdo部分的录音,第一遍让学生一边听录音一边看示范动作,第二遍让学生跟读,可重复多次,直到学生熟练为止。
然后教师让学生分组进行比赛。
Let’sspell
1、学生独立完成Let’sspell部分的练习,然后核对答案。
2、教师在黑板上画好四线三格,然后示范书写单词,学生在练习本上仿写单词。
1、把Let’slearn部分的内容读给家长听。
in...(画出表示在。
。
里面的简笔画)
It’son...(画出表示在。
上面的简笔画)
Under...(画出表示在。
下面的简笔画)
desk(画出桌子的简笔画)
Chair(画出椅子的简笔画)
PartB第一课时
B部分Let’stalkLet’splay
Whereis...?
Yes,itis.No,itisn’t.
培养学生口头表达能力和运用能力。
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
灵活运用所学句型。
情景教学法、替换法
录音机、帽子、图片、卡片
教师发指令,学生做动作。
Putyourfootunderyourchair.
Putyourhandonyourchair.
Putyourarminyourdesk.
Putyourhandunderyourdesk.
1、教师摸摸自己的头问:
Whereismycap?
当学生不明白cap的意思时,教师用简笔画在黑板上画一顶帽子,板书并教读单词cap。
然后问学生:
Isitinyourdesk?
教师解释意思,板书并教读句子Isitinyourdesk?
然后一边从桌子里拿出帽子一边说:
2、教师假装把尺子放在桌子里,然后问学生Whereismyruler?
引导学生猜:
Isitinthedesk?
教师回答:
No,itisn’t.让学生继续猜,学生才对后:
3、教师告诉学生学生帽子是外出野营的必备品,当别人准备去野营时,我们应说:
Haveagoodtime!
板书并教读句子:
教师可让学生按座位顺序轮流练习说这个句子。
S3:
S4:
4、教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读,然后把学生分成两人一组进行对话练习,可请几名学生上台表演,评出最佳表演奖。
1、教师在黑板上板书句子:
Whereismy(图片)?
It’sthe.把学生分成两组,每组派一名选手上台,其他学生当评委,一名学生手持介词卡片,一名学生手持物品单词卡片,教师报句子,学生用卡片进行替换练习,比一比谁又快又准确。
2、教师让学生两人一组利用学习用品练习对话。
No,itisn’t.
Isitunderyourbook?
3、让学生在教室里玩“捉迷藏”的游戏。
让一个学生上台蒙住另一个学生藏在哪里。
(学生John藏在课桌底下。
)
WhereisJohn?
Isheonthechair?
Isheunderthedesk?
Yes!
1、把所学的对话内容读给家长听。
cap(画简笔画)
Whereismy?
It’sthe.
Isit...?
Yes,itis/No,itisn’t.
PartB第二课时
B部分Let’slearnLet’sdo
(1)能听、说、认读以下单词:
cap,ball,car,map,boat.
(2)能听懂指令,并根据指令做出相应的动作。
教育学生要养成良好的行为习惯。
掌握三会单词。
灵活运用所学句型来询问、回答物品所在的位置。
导入法、动作反应法
录音机、图片、玩具、地图。
师生一起说唱自编的歌谣,如:
On,on,on,onthedesk.
In,in,in,inthedesk.
Under,under,under,underthedesk.
On,on,on,onthechair.
In,in,in,inthebag.
Under,under,under,underthechair.
1、教师出示图片,指着图片上的帽子问学生:
帮助学生回答:
It’scap.教师板书,可让学生拼写单词。
2、教师出示一幅地图,指着地图问学生:
当学生说出是地图时,教师说:
Yes,it’samap。
教师板书并教读单词map,可让学生拼写单词并比较cap和map在拼写和发音上的异同。
3、教师做拍球的动作,让学生猜一猜是什么物品,当学生说出是球时,教师拿出一个玩具球,板书并教读单词ball。
可请一名学生上台用简笔画将球描出来,然后让学生拼写单词。
4、教师口中发出汽车的声音,让学生猜一猜是什么物品,当学生说出是小汽车时,教师拿出一个玩具小汽车,板书并教读单词car,可让学生一边指小汽车一边说单词。
5、教师只拿出玩具船的一部分,让学生猜一猜自己手中是什么物品,当学生说出是小船时,教师一边拿出小船一边说boat,板书并教读boat.可让学生按座位顺序轮流说单词。
6、教师把所学单词汇编成歌谣,师生一起说唱歌谣。
Cap,cap,whereismycap?
Map,map,whereismymap?
Ball,ball,whereismyball?
Car,car,whereismycar?
Boat,boat,whereismyboat?
7、教师播放Let’slearn部分的录音,学生跟读。
让学生利用自己的玩具,使用单词ball,cap,car,boat及书上的句型上台进行对话表演。
John,Whereismyboat?
Isitinyourtoybox?
Amy,Whereismycap?
1、教师播放Let’sdo部分的录音,学生先静听一边录音,再次播放录音,学生一边跟读一边做动作。
可重复几遍,直到熟练为止,然后把学生分成男、女组进行练习。
男生说句子,女士做动作,或男生做动作,女生说句子。
2、教师把cap,ball,car,map,boat摆在不同为止,或学生分成两组,教师指物品,两组学生进行对话练习,一遍完后,教师调动物品的位置,对话如下:
G1:
Whereismyboat?
G2:
G1:
Whereismyball?
It’sinyourtoybox.
...Step4:
1、把所学的单词说给家长听。
cap(贴上帽子的图片)
map(贴上地图的图片)
Whereismyball(贴上球的图片)
car(贴上小汽车的图片)
boat(贴上小船的图片)
PartB第三课时
B部分StarttoreadLet’scheckLet’ssing
(1)能运用所学知识来完成相关的练习。
(2)会唱英语歌曲:
Whereisthetoycar?
培养学生运用知识的能力。
教育学生要养成良好的学习习惯。
灵活运用三会单词及句型。
交际法、练习法
录音机、单词卡片
1、教师把本单元的所有单词卡片放在一起,抽出其中的一张让学生认读并拼写出来,可重复几遍,直到学生熟练为止。
2、教师发指令,学生做动作,如:
Rowaboat.
Bounceaball.
Driveacar.
Putonacap.
Readamap.
Starttoread
1、学生独立完成Readandtickorcross部分的练习,然后教师提问,学生回答,教师核对答案。
2、师生一起玩“猜一猜”游戏。
如:
WhereisZip?
Isitontheboat?
Isitonthemap?
Isitunderthechair?
Isitontheball?
Isitinthebag?
Isitonthechair?
3、师生一起玩“问答接龙”游戏。
Whereistheball?
It’sunderthechair.Whereisthecap?
It’sinthedesk.Whereisthebird?
It’sontheball.Whereisthebag?
It’sonthedesk.Whereis...?
Let’ssing
教师播放歌曲Whereisthetoycar?
学生一边打拍子一边唱歌,然后分组比赛演唱评出最佳歌唱奖,并予以一定的奖励。
Step3:
Let’scheck
1、教师播放录音,学生一边听音一边做题,然后核对答案。
2、学生独立完成Lookandtick部分的练习,然后一起朗读单词。
教师带领学生读题,把Lookandtick中出现的单词复习一遍,可采用分组法,加强学生对所学单词的记忆。
如
bag-box-book-boat-ball
cat-car
map-cap
pen-pencil
1、把所学的歌曲唱给家长听。
Whereis...?
Isitonthemap?
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