四上unit 6 电子教案Word格式.docx

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重点：

难点：

1.能够所学句子交谈家庭情况。

2.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。

五、教学内容及课时安排：

六课时

第一课时ALet'

slearn第二课时ALet'

stalk

第三课时Let'

sspell第四课时BLet'

slearn

第五课时BLet'

stalk第六课时BReadandwriteLet'

scheck

Unit6ALet’slearn

课标要求：

能根据图说出单词和短句。

学情分析：

本课所学的词汇中parents和cousin的词义易混，要多加以区分。

单词的拼写是难点。

教学目标：

1、知识目标：

听、说、认、读family,parents,uncle,aunt,babybrother

2、能力目标：

用句型Thisis...来简略介绍自己的家庭成员.

3、情感目标：

注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

教学重难点：

教学重点听、说、认、读单词：

family,parents,uncle,aunt,babybrother并能在情境中运用。

教学难点能用Thisis…英语正确、流利地介绍自己的家庭成员。

教学模式：

三环五步课型：

新授课

教学准备：

多媒体课件，单词卡片

课时安排：

1课时

教学流程：

授课时间：

一、Warmup

1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

　　2、教师出示单词卡片，孩子抢答。

教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。

　　3、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。

　　4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。

二、Aims课件出示本课图片，让学生说出本节课的学习目标（任务）。

2.能够听，说，认读单词和句子，Hi!

Meetmyfamily.

三、Presentation&

Practice

1、教师出示课件说：

“Doyouknowthisismyfamily?

教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。

教师：

Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?

学生回答。

再问：

Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。

Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。

教师把parents贴在familytree上相应的位置。

教师指自己的家庭成员说：

“Thisismyuncle.Thisismyaunt。

”并把两个单词贴在familytree上，说：

“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”

　　2、播放配套课件：

教师说：

“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?

”指课件中的单词认读。

　　3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

　　让孩子扮演Amy。

其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。

　　4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。

孩子仿照例子在小组中互相介绍。

然后学生到前面介绍。

四、ConsolidationandextensionLet'

schant

　1、Listentoasong《Myfamily》

　　2、听一听，画一画

　　学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。

看看描述的是否准确。

五、Check完成检测题。

Homework1，听ALet'

slearn部分录音，读给家长听。

2.抄写4个单词个三英一汉。

板书设计：

Unit6Myfamily

Hi,Meetmyfamily!

parentsuncle

cousinauntbabybrother　

教学反思：

Unit6ALet’stalk

能做简单的角色表演。

本课对话的难度较大，学习时要分图来学习，练习时可利用全家照片或图片，但部分学生要熟读对话必须加强朗读.

1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?

并能进行替换练习。

3.了解英语国家的一些称谓方式。

教学重点：

熟练掌握句型Howmany……arethere?

的用法并能在实践中运用。

教学难点：

理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用。

多媒体课件

1、单词抢答:

教师出示单词卡片，学生快速抢答

2、教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。

“Howmanycardsinmyhand?

”

教师将卡片码成一沓，问：

二、Aims

师口述本节课的学习目标，明确学习任务。

三、Presentation

1、教师出示上一课Let’slearn部分的课件。

说：

“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?

Whoarethey?

”引导学生回答：

“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”

2、猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：

Howmanypeoplearethereinmyfamily?

”大家试着猜一猜，用句子:

”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。

小组里进行猜一猜的活动。

3、教师让学生猜一猜自己的照片：

（把照片在孩子面前晃一下）问：

。

学生说：

“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：

“Myfamilyhas6members.”

4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?

将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。

学生在小组中进行问答练习。

5、教师指着人数较少的家庭说：

“That’sonly3”学生跟读练习。

6、教师出示课件：

播放课件，让孩子边听边看。

但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：

“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：

“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。

再放录音，让孩子跟读课文。

小组分角色朗读。

给课件中的人物配音。

7、Let’scount

（本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价）

教师和学生一起总结：

问：

“Howmanyapplesarethereonthetree?

”引导学生回答。

然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

四、Consolidation

1、Whoarethey?

教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?

学生小组游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?

小组活动：

相互了解一下同学的家庭情况

运用句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas…members

五、Check

（一）、选择正确的答案填空。

1.（）peoplearethereinyourfamily?

----Three.

A.WhatBHowCHowmany

2.Myfamily（）sixmembers.A.haveBhasCis

3.（）arethey?

A.WhatB.whoC.Who

板书设计：

Unit6Meetmyfamily

Three.Myparentsandme.

Unit6ALet’sspell

能根据录音模仿说话。

学生有了前面学习的基础，本节课就是复习，学习困难不会很大，可通过教师鼓励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。

1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。

2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。

3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。

观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。

观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。

教学课件、单词卡片

1课时

　1．让学生背诵字母表或唱字母歌。

2．复习五个元音字母的发音

教师说出本节课的学习目标，明确学习任务。

通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。

1．呈现单词，学生自读。

　　1）自己读词。

2）小组读词。

3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?

4）每个词的发音有什么规律？

5）你能举出其他的例子吗？

2．全班总结　　

1）学生发言2）学生补充3）教师强调

3．听力练习

游戏1：

小组比赛书写

书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。

游戏2：

看谁记得快　　

写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。

五、Check学生为自己的表现作评价。

完成课堂检测题。

facericenoseuseme

bagsixdogmumleg

Unit6BLet’slearn

能根据图说出单词和短句。

本节课所学的五个单词中，要注意读音的准确示范，引领。

1.词汇：

doctor,nurse,driver,farmer,cook.

2.句型：

What’syourfather’sjob?

Myfatherisadoctor.

词汇：

doctor,nurse,driver,farmer,cook

句型：

What’syourfather’sjob?

Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。

单词卡片，教学课件

1课时授课时间：

一、Warmup1．做“What’smissing”游戏：

教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

　　2．教学歌谣：

可爱的home。

　　Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

　　左边的man是father.可爱的friend是谁呀？

是我student人人夸。

　　3．Singasong《Myfamily》

教师通过课件展示图片，让学生说出本节课的学习任务。

1．Talkaboutthefamily:

　　2．模仿老师说句子，做连锁游戏：

Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?

　　3．教师指着自己说：

I’mateacher.再指着一名学生说：

Heisastudent.然后自问自答：

What’she?

Heisastudent.教师问学生：

引导他们说出：

Heisastudent.

　　4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：

What’she/she?

引导他们说出：

He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

　　5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?

来得知答案。

并学习cook,driver.

　　6．做对话练习。

　　参考的对话内容：

　　What’syourfather’sjob?

Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.

　　What’syourmother’sjob?

Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.

Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.

　　What’syourgrandpa’sjob?

He’safarmer.Helikespainting.

　　7．听录音，跟读课文。

　　8．打开书本，学习单词。

　　9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。

　　10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

　　11．Let’splay.学生做动作，问：

What’shisjob?

其他学生看动作回答：

He’sa….

　1．猜猜看。

教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：

Heisa…/He’s…/Helikes…

　　2．计时猜词竞赛

　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。

　　比赛规则：

教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。

每个小组依次到教室前面参加比赛。

比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。

教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。

比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。

比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。

（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。

）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。

猜对计分并换人。

第二名学生坐在椅子上，继续猜词。

如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。

按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。

最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

五、Check

学生自评，并完成检测题。

Myfatherisadoctor.

Unit6BLet’stalk

本课学习的对话较难读，可以先学习较难的句子，让学生有了感知后再熟读整篇对话，效果会好些。

1.会听说句子：

Myfatherisadoctor.Isthisyouruncle?

He’safootballplayer.

2.能在生活情境中运用所学句子。

句型Isthisyour…?

What’syour…?

Heisafootballplayer.

Isthisyouruncle?

Yes,itis.

多媒体课件

一、Warmup

1.教师出示单词卡，让学生认读单词：

cook,driver,doctor,farmer,nurse

　2.Let’sdo:

Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.

二、Aims

教师说出本节课的学习目标，明确学习任务：

2.能在生活情境中运用所学句子。

三、Presentation

1.教师提问：

What’syourmother/father’sjob?

学生回答问题后，继续问其他学生。

　　2.Let’schant：

听录音，学歌谣。

可采用一问一答的形式唱歌谣。

3.教师出示一人物图片，说：

Look!

He’sstrong.教师出示另一张人物图片问：

Ishestrong?

引导学生回答：

No.He’sfat.

　　4.教师指着一学生家庭照片上的人物问：

Isthisyourmother/father?

启发学生回答：

Yes,itis.No,itisn’t.

　　5.教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：

　　出示uncle的图片问：

Isthisyouruncle,Sarah?

引导学生回答：

yes,itis.He’safootballplayer.

　　出示aunt的图片问：

What’syouraunt’sjob?

She’sanurse.

　　出