初一上册语文《散步》教案三篇Word格式.docx
- 文档编号:16216414
- 上传时间:2022-11-21
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:25.05KB
初一上册语文《散步》教案三篇Word格式.docx
《初一上册语文《散步》教案三篇Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初一上册语文《散步》教案三篇Word格式.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
8个小组各派一名代表读一段。
明确感情基调:
轻松愉快
思考本文讲述了怎样一个故事,用简练的语言概述“散步”的过程。
简单评点学生的朗读。
3、概括散步过程:
并分析第1段。
(生齐读)。
三、精读感悟:
生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。
1、分析第1xx。
冒号:
强调。
长镜头拉近拍摄。
想象画面的流动。
(生读第1段)明确:
瞧这一家子:
三代,四口人,两对*。
2、通过分析人物来感悟文章。
(1)儿子、小孩子
喜欢的原因,表现在哪?
文中如何描写的?
读一读。
明确:
第5段。
可爱。
激动。
聪明。
童趣。
(板书儿子:
机灵可爱)
(2)妻子
第6段(尊重丈夫)第8段(疼爱儿子)
“听,蹲,背,走”四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象。
(板书:
妻子:
贤妻良母)
(3)母亲
按先后顺序,把直接描写母亲的语句读一读。
第2段(体谅儿子的孝心,尊重儿子)第7段(疼爱小孙子)
通过母亲的眼睛,我们看到远处的美景。
(生读)
点拨写景部分的朗读。
点拨:
望--由近及远,金色、整齐、水波粼粼,视线拉远拉长。
(师范读)(生齐读)(板书母亲:
善解人意)
(4)“我”
第2、8段(关心母亲身体)第6段(委屈儿子,迁就母亲)
时日还长,言下之意是陪母亲“时日短”--引出第3段(生读)
xx,挺,熬,总算(老xx读)
“春天总算来了”,你看那南方初春的田野--引出第4段(生读)点拨:
大块小块、随意、密,咕咕,生命
生命真美啊!
读这段话,用生命的美滋养我们的眼,用生命的美营养我们的心。
(生齐读第4段)
尽孝要趁早啊!
哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。
于是,在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候,我断然决定-“走大路”。
孝敬母亲)
于是,这样,我们在阳光下……引出第8段(生齐读第8段)
分析这段“整个世界”。
结合课后练习一,想象画面,换个角度拟题目。
参考:
爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景(补充:
作者的写作契机)
而沉重的责任,自需背负,所以我在文中设计了--背:
背小的,背老的;
将整个世界背起来,中青年人责无旁贷。
--xx《<
散步>
的写作契机》
再瞧这“尊老爱幼”的一家子--(齐读第8段)
爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景爱过知情重啊。
再瞧这“尊老爱幼”的一家子--
四、品味语言:
选择自己喜欢的句子分析。
五、创新表达:
围绕“亲情”学生完成仿写训练。
普通的一次散步,折射出了美丽的爱和亲情,这种写作手法叫“以小见大”。
一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情,爱在一举一动间,请同学们组内交流,再按照要求完成仿写练习并分享。
按照句式,围绕主题完成仿写练习。
注意“小事情”中见“大情感”。
亲情是受伤时,父母那温暖的怀抱。
亲情是,。
亲情是下雨时,父亲为你撑起的那把伞。
亲情是饥饿时,一碗热气腾腾的汤。
六、结语:
同学们,人类的爱无需豪言壮语,它就在一举一动的平凡的言行之间,父亲为儿子撑伞,儿子背起老母亲,父母无私付出,儿女真诚回报。
即使它再平凡再细小,这份爱,也足以让全世界为之感动。
它需要我们用一生的光阴来感悟,同学们,但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。
初一上册语文《散步》教案篇二
设计思想:
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动地接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了,同时,学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。
在教学中要采用自主、合作、探究的方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
教学目标:
整体感知课文内容,通过比较阅读提高情趣
揣摩重点词句的含义,品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观:
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德,提高学生的人文素养。
教学重点:
1揣摩精美词句,品味语言美。
2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
教学难点:
体会文章的人性美并理解文章最后一句话。
教法设计:
诵读品味法点拨引导法
教法指导:
引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
教学准备:
(1)歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》
(2)ppt
教学过程:
一.歌曲导入
播放《家和万事兴》,让学生说出歌名。
背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。
现在我国正构建社会主义和谐社会,家庭是社会的细胞,一个家庭是一个民族、一个国家,乃至全世界的缩影。
家庭和谐了,社会就和谐了。
今天,我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。
作者:
莫怀戚,重庆人,当代作家,重庆师范大学教授。
二.听读入境,积累字词。
1、给下列加点字注音:
熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下
2、理解下列词语在文中的意思:
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细
三.自读课文,整体感知。
1、抢答:
散步的人有?
(我,我的母亲,我的妻子和儿子。
)
散步的地点是?
(xx)
散步的季节是?
(初春)
散步的过程中发生了什么?
用原文中的一个词回答。
(分歧)
2.想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?
了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
文章讲述了一家祖孙三代四口人:
“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”,在南方初春田野散步。
后来发生了分歧,最终“母亲”迁就了孙子,改走小路的事情。
四、深入课文,寻找真情。
1、过渡:
你们听得很认真,值得褒奖,但要想真正走进作者的内心世界,还需多读。
请看清要求,有感情的朗读课文。
a.朗读时把握好语气、语调,注意停顿;
b.思考:
散步过程中发生了什么分歧?
我是怎样解决的?
2、请同学读一读自己喜欢的句子,其他同学认真聆听,作出评价。
3、研讨。
a.散步过程中发生了什么分歧呢?
(妈妈要走大路,大路平顺;
儿子要走小路,小路有意思。
b.那么,“我”如何决定的呢?
(走大路)“我”为什么做出这样的决定?
c.假如,“我”当时决定依从儿子走小路,那会怎么样呢?
d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?
4.其实一个家庭要想和美,“敬老”是一个决定的因素。
家庭和美,还需要家庭成员间相亲相爱。
下面,请分小组交流一下,文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?
试着用用一个词语评价文中人物。
“我”孝顺;
妻子贤良;
母亲xx、谦让、有涵养;
儿子乖巧、可爱。
这是一个和和美美的家庭。
(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……)
四、品味语言,探寻美点。
1、导入。
这篇文章之所以感染力十足,是因为它的语言。
如果我们细细咀嚼、品味,会感受到它的非凡魅力!
下面请同学们赏读课文,找出喜欢的句子,圈点勾画,并与同桌交流喜欢的原因。
1、把握好角度:
遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。
2、交流时请用上“我喜欢的句子是--因为它--”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。
2、请同学说说喜欢的句子。
示例:
我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
3、引导、点拨。
4、过渡语。
这里有充满诗情画意的景,这里有崇尚美德的人,这里更有动人心弦的情!
老师也深爱这篇文章。
我最喜欢文章最后一段,尤其是最后一句话。
五、深入探究、突破难点。
1、投影出示最后一句话,齐读。
2、请同学说说对这句话的理解。
我背母亲是尊老的表现,妻子背儿子是爱幼的表现。
从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。
母亲老了,容不得什么闪失;
孩子太小,不得不小心。
3、着重谈“整个世界”,顺势谈谈“以小见大”手法)
4、结语。
是啊!
中年一代上有老,下有小,责任重大。
他们既善待衰老生命,又呵护幼小的生命!
有了他们,我们的传统美德才能得以发扬,我们的家庭才能日趋和谐!
他们真了不起!
六、畅谈收获、畅叙亲情。
那么,三十年后,各位同学也人到中年,你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?
同学们,旅途中你一定受益匪浅吧?
请谈一谈。
2、学生谈收获,教师点拨。
3、同桌交流。
七、课堂总结,深化情感。
文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?
所以说背起的是整个世界。
这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。
“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。
作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的时机,所以教师要充分信任学生,用暗示等方式鼓励学生,适时启发。
尽可能让学生体验到成功的喜悦。
八.板书设计
散步
1、人物:
母亲:
xx、顺从、爱幼
我:
孝敬
贤惠、孝顺、xx、体贴、温柔
儿子:
天真可爱、聪明伶俐
2、时间:
春初
3、地点:
南方xx
4、事件:
散步,一波三折:
⑴母亲不愿出来
⑵走大路小路分歧
⑶母亲改变主意--走小路
5、情感:
浓浓亲情:
*情、父子情、*情、祖孙情【敬老爱幼、互敬互爱】
初一上册语文《散步》教案篇三
教学设想:
当代作家莫怀戚的《散步》是一篇精美隽永,玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。
文章篇幅不长,写的也是日常生活中的小事——一家人一起散步,却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光;
于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意;
于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。
或许是久居繁华的灯红酒绿的都市,很少看到全家老小一同散步的情形,或许是缺少发现美的眼睛,也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。
因此,每每看到这篇散文,总觉得有些东西触动我的心灵,总会引起我们的向往和思考,就算看百遍也不厌倦,仍有常读常新的感觉……
于是,面向七年级的学生教学《散步》,首先是朗读,带着学生美美地读,进入散文中描绘的优美情境,感受自然之美、人情之美;
然后是概括故事情节,欣赏人情美;
难点在于探究美,即探究美的根源——家庭和谐幸福的秘诀,学会创造美。
一、有感情地朗读全文,学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感;
二、概括文章内容,品味欣赏精美隽永语言;
三、体会亲情之美,培养对家庭对社会的责任感。
教学时数:
一课时
一、导入新课:
散步本是很平常的事情。
然而,在日常生活中,全家人一起出来散步,却并不多见。
你和全家人一同散步过么?
能否说说全家人一同散步的故事?
(几个人一起?
在哪散步?
开心么?
鼓励学生大胆、主动的表达。
师:
听了大家刚才说的的散步故事,在孩子们看来确实很有意思。
那么,在成年人看来,散步是否也很有意思呢?
让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去!
二、诵读
(一)自由读。
声音洪亮,读准字音,注意把握好停顿、重音、语速、语调。
(二)分角色读。
数名学生依次有感情地朗读1-8段。
读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。
(三)通过刚才的朗读,我们可以了解到:
1一家人有哪几个?
在什么时候什么地方散步?
一家四口。
母亲、我、妻子、儿子。
在南方初春的田野散步。
2你可以感受到一家人去散步时怎样的心情?
说说你是从那些文字感受到的。
一家人散步很高兴,从“但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”以及描绘春景生机勃勃的景象可以感受到一家人高兴的心情。
一家人去散步心情很愉快。
从文中的景物描写、细节描写等可以体会到。
景物描写如:
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;
树上的嫩芽也密了;
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想起一样东西——生命。
细节描写如:
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙忽然叫起来:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
可见一家人和谐相处,在春意盎然的田野散步,其乐融融。
三、解读
(一)读分歧
1一家人在一起,总会有一些矛盾、分歧。
“我”一家四口也会有。
这次散步有什么分歧?
母亲要走大路,大路平顺;
我的儿子要走小路,小路有意思。
2分歧的解决由谁决定?
为什么?
分歧的解决由我决定,因为“一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;
我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;
妻子呢?
在外面,她总是听我的。
”
3分歧最终怎样解决的?
为什么采取这样的办法?
最后,我决定委屈儿子,走大路。
但母亲又改变主意了,说走小路。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长;
母亲改变主意,是因为关爱孙子,宁愿委屈自己也要让孙子开心。
4通过这个分歧的解决,你发现这一家四口人各有怎样的特点?
答案不,言之成理即可。
如:
我——沉着果断
妻子——贤惠
母亲——xx,疼爱xx,信赖儿子
孩子——乖巧、聪明活泼
(二)鲜花送给谁
我们常把鲜花送给最可敬的人。
这里只有一束鲜花,如果是你,你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个?
你送鲜花给他时,能否说出送她鲜花的理由?
学生讨论交流。
师集中学生的意见。
一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。
因此教师适时把学生分为两组。
有哪些同学要把鲜花送给母亲?
请你来说说送母亲鲜花的理由。
有哪些同学要把鲜花送给“我”?
请你来说说送“我”鲜花的理由。
归纳学生的理由:
母亲年纪大了,身体不好,宁愿委屈自己,顺从孙子的心愿;
母亲能听从而子的劝告来散步等,可见母亲很善良,无私,关爱家人。
而且培养出了这样懂事、负责任的儿子——“我”,所以把鲜花送给母亲。
“我”作为一家之主,能带着一家人出来散步,能正确决策,选择母亲想走的大路,而且到了一处,就主动蹲下来,背起母亲,可见“我”既是一位严格的父亲,是一家之主,又是一位孝子,团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
所以鲜花应当送给“我”。
其实,文中的“我”的妻子也有可敬之处——能顾全大局,能理解、信赖、支持丈夫(在外面她总是听我的),能和丈夫齐心协力,共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任,却是一位贤妻。
四、美读
(一)不知大家是否发现,这一家四口如此和睦相处的秘诀是什么?
他们虽然年龄不同,身体状况不同,有过矛盾、分歧,但是都有一个共同点,正是这个共同点使分歧顺利解决,你能否用一个字来概括这个共同点?
这个共同点就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的——关爱。
(二)你从哪些文字体会到他们之间真诚的关爱?
有感情地朗读这些文字,说说你的体会。
学生有感情的朗读交流,教师适当点拨。
第三段“天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
品析:
两个“太迟”,看似重复、啰嗦,其实是有用意的,正因为春天来得太迟,才会有一些老人挺不住,才会有春来后的庆幸“我母亲又熬过了一个严冬”。
一个“又”字,包含了欣喜;
一个“熬”字,只有在“煎熬”“熬药”中用到,一般是指在漫长的痛苦中挣扎才用“熬”字,可见母亲在冬天多么难受,终于盼到春天了,又多么欣喜!
看似平常的一段话,其实蕴含了儿子对母亲、对老年人很真挚很深沉的关爱之情。
因此这四句话,前两句读春天太迟读得较为沉重、缓慢,最后两句读出春天来了,母亲熬过来了的欣喜,要读得轻快、昂扬。
(三)齐读最后一段,边读边想像、思考:
1“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;
儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
”为什么“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”?
我和妻子慢慢地,稳稳地,走得很仔细,都是尽力想让背上的母亲、儿子更稳当、更舒适。
2如何理解“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”问题分解:
(1)“我”背上的是谁?
妻子背上的是谁?
仅指这两个人么的躯体么?
我背上的是母亲,妻子背上的是儿子。
不只是两个人的躯体,而是说我和妻子承担了赡养老人、抚养教育孩子的重任。
(2)为何说这两样加起来,“就是整个世界”?
赡养老人、抚养教育孩子就是中年人的神圣使命。
因为家庭是社会的细胞,家庭和谐幸福直接关系到社会的和谐稳定。
对于一个中年人来说,他首先要解决好的问题就是照顾好自己的家,赡养好自己的老人,抚养教育好自己的孩子。
这就是中年人的整个世界。
这一点就是中国的传统美德,也就是中国人做得。
有培根的名言为证:
哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得。
五、拓展延伸
我们通过这一篇《散步》,感受到家庭之美,亲情之美,同时,也感受到中年人肩上沉甸甸的责任感,使命感。
作为中学生的你,是否感受到你肩上的责任?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 散步 初一 上册 语文 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)