新版冀教版三年级语文下册第三单元教案.docx

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新版冀教版三年级语文下册第三单元教案

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9诚实童子

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读3个生字，会写5个生字。

2．能有感情地朗读课文1-9自然段，学习童子身上诚实的品质。

过程与方法：

引导学生抓住重点语句，体会童子诚实的品质。

教学过程：

一、激情导入：

师：

同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的小古文，故事有一个主人公，是一个小童子，他的身上会发生什么有趣的故事呢？

你们想去看看吗？

好吧，老师就带大家一起去看看吧！

让我们一起学习《诚实童子》。

二、初读课文，整体感知

师：

同学们仔细读课文，有不认识的字借助拼音、查查字典，把课文读通顺，读流利。

老师啊有个小要求，同学们边读边思考这篇文章主要讲了一件什么事呢？

学生发言：

教师总结：

这篇小古文讲了：

一个卖柑橘的人将柑橘掉在了地上，小孩看到了，捡起柑橘还给了卖柑橘的人，买柑橘的人想回报孩子，孩子却拒绝了。

（孩子回答不完整或不简洁时教师要适时引导）

师：

大家说得都很好，刚才阅读了课文，你认为如果是你也会像童子那样做么？

3、师讲解古文

1.讲解古文生字词。

2．生古文和译文对照着读一读。

四、学生讨论。

在生活中，你见过哪些诚实的事例？

同学之间互相说一说。

10倾斜的伞

【教学目标】

认识本课5个生字，正确书写11个生字；

让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义；

侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会到父母等长辈的爱。

教学难点重点：

抓场景、人物说话、神态描写的句子，有感情地朗读、理解文章主题内容；体会重点词句意思，照样子写一句话。

了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。

教学准备：

生字卡片；学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

认识本课5个生字，正确书写11个生字；积累词语；初读课文，整体感知课文内容。

教学难点：

积累词语；整体感知课文内容。

教学准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、初读课文，识记生字

（一）学生独立阅读，扫除生字障碍；

（二）在小组中互相帮助纠正读音；

二、开火车分段检查朗读。

三、交流不明白的词语。

“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

四、认读生词（自读、指读、开火车读等

五、再读课文，整体感知。

第二课时

【教学目标】

让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义；

侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会到父母等长辈的爱。

教学难点重点：

抓场景、人物说话、神态描写的句子，有感情地朗读、理解文章主题内容；体会重点词句意思，照样子写一句话。

了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。

【教学准备】

学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。

【教学过程】

一、引入。

（一）同学们，你们喜欢听歌吗？

现在老师放一首歌曲你们听听，不过要仔细听哟，听后告诉老师你记住了那句歌词，好吗？

（播放mv歌曲〈爱是什么〉录象及歌词）

（二）抽学生说歌词。

多媒体展示部分歌词，老师带领学生诵读。

（三）师：

爱是一缕阳光，温暖着每个人的心田；爱是丝丝春雨，将爱的种子浇灌；爱是一句问候，爱是一个眼神……本课“爱”是一把倾斜的伞。

（板书课题〈倾斜的伞〉）现在就让同学们跟老师一起用心去感受这个伞下动人的故事吧。

二、学文。

（一）现在同学们看这两幅图，告诉我它们各自画的是什么内容？

（第一幅是一个老爷爷正给小朋友撑伞，第二幅图是孩子长大了在给老爷爷撑伞）。

那么，第一、二幅图的内容各在课文那几自然段呢？

把两幅图的内容连起来讲了一件什么事。

教师总结：

本课就是从这两个场面来生动描写了祖孙俩在伞下发生的关于“爱”的动人故事。

（二）同学们请看到课文最后一个自然段，让我们齐声朗读。

教师设疑问：

为什么它是一把充满温情的伞，让我们带着这个疑问，从课文中去寻找答案吧

（三）学习第1——5自然段。

1、品读第一自然段：

（1）指名读第一自然段，其他学生闭眼用心听。

说说你脑海里出现什么样的画面。

（2）师：

一老一小，走在雨中。

立在伞下，构成了雨天的独特风景线，这是一幅多么和谐的画面啊！

让这和谐的画面不要停止，我们再次齐读第一自然段！

2、品读二——五自然段：

在大家动听的读书声中，这温馨的场面在我脑海中浮现，同学们，会读书的人用两只眼睛读书，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。

你们一定是会读书的孩子，用你们的眼睛默读课文二、三、四、五自然段，读后告诉老师：

你是从课文中的哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱？

来，读吧！

从小时候“我”和外公走在雨中很快乐，并找到词语。

从“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”）理解含义

老师还发现一个小秘密，知道外公还笑了好几次呢，你们知道老师从那些词语中发现的吗？

（教师多媒体出示关于笑的部分的段落。

）学生分角色朗读，并寻找关于“笑”的词语。

引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：

外公在什么情况下笑而不语，他在想什么呢？

小结：

是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，而小时候的我却感到困惑，却不知道这把倾斜的伞就是外公对我深深的爱呀！

3、教师过渡：

就这样，每次我们从雨中回来，外公的伞总是歪向我这边，他的身子总是一半干一半湿的。

不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。

仍然是片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切似乎和以前一样。

（三）学习六——九自然段：

1、学生齐读第六自然段。

文中“仍然”这个词重复了几次？

有什么好处呢？

（多媒体句子）

3、教师总结：

作者连用了三个“仍然”，来说明人还是从前的人，物也还是从前的物，只是人物的角色发生了变化。

（适当点拨排比句式）这样写多好啊！

4、再读本段，读出“仍然”强调的语气。

学习作者的这种写法，进行一个小练习。

（多媒体出示练习）

5、生活中的事物没有发生太大的变化，那么到底是什么发生了变化呢？

让我们赶快一起来朗读7、8自然段。

重点体会：

“我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。

”这一句话的含义，为什么会这样？

是谁教我这样去做的？

6、从哪里看出“我”对外公的浓浓爱？

“滴水之恩，当涌泉相报。

”长大了的“我”懂得了当年外公的伞为什么总是歪的，知道用自己这颗感恩的心去感谢外公。

三、拓展练习，人文性与工具性有机结合。

（一）同学们，在你身边，一定也有不少爱，有家人对你的照顾，老师对你的教导，同学对你的帮助……你们能举例说说吗？

（出示填空句子学生口语练习）

（二）小结：

得到爱是幸福的，给予别人爱是快乐的，当我们在享受亲人朋友的关爱的时候，我们别忘记了把这种爱的种子传播下去，把这爱回报给爱护我们的人们。

（出示填空句子，口语练习）

一句问候、一个眼神、一个小小的举动，往往能给人带来温暖和快乐。

让我们从现在起，用我们的小手，用我们的爱心回报那些关爱我们的人们。

让我们的小家变得更温暖，让我们的班集体变得温暖祥和。

（三）再读课文最后一句话，解决课前问题：

为什么那把倾斜的伞是把温情的伞。

以“那把倾斜的伞是（充满温情）的伞。

”为基本句式，把课题换种说法。

四、总结。

听着同学们的回答，我想说：

有一种心情叫感动，有一种东西叫永恒。

让爱传递和延续，爱才会永恒。

此时我想到了一首歌——《感恩的心》。

听歌曲《感恩的心》结束本课。

板书设计

小时候：

外公给我撑伞（一半湿，一半干）——给予爱

长大后：

我给外公撑伞（一半湿，一半干）——回报爱

一把蓝色的雨伞

我的视线，这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊……

那蓝色，明彻如天空。

小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，目光所及都是一片蓝色的无雨的天空。

后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。

“妈妈，雨伞歪了。

”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。

”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。

”妈妈固执地说道，“没有，真的没有……”

后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以为我淡忘了它。

或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。

我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。

而我的肩膀湿了，头发也湿了。

“雨伞歪了。

”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。

”“是真的，雨伞歪了。

”妈妈重复道。

“妈，真的它没有歪，没有。

”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。

那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。

终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过“谁言寸草心，报得三春晖”。

于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末穿梭于补课地点的人是我……

这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。

那蓝色，明彻如天空，让我的视线不敢移开，永远都不敢移开。

巩固提高

1、看拼音写汉字。

qīngxiélíntòuhúnzhuólèiguāngdiǎndiǎn

（）（）（）（）

2、组词。

倾（）格（）逢（）

顷（）胳（）缝（）

3、我会造句。

困惑：

混浊：

4、回忆情景填空。

当我生病时：

________________。

当我被老师批评时：

________________。

当天空下起大雪我在学校时：

______________。

5、报答。

当爸爸妈妈工作了一天回到家______________。

当爷爷奶奶住进了医院______________。

参考答案：

1、倾斜淋透混浊泪光点点

2、倾斜公顷格式胳膊相逢缝隙

3、爷爷的态度使我非常地困惑。

奶奶的眼睛混浊了，她没有想到我来了！

11.走搭石

一、教学目标

　　　1.认识本课4个生字，会写10个生字。

2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

　　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。

　　　4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

　　二、教学准备

　　　1.学生准备：

工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。

　　　2.教学环境的设计与布置：

常规课堂布置。

　　　3.教具的设计和准备：

多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。

　　三、教学时数

　　　　2课时。

　　四、教学过程

第一课时

（一）揭示课题，导入新课

　　　⒈师板书课题。

生齐读课