七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空教案新人教版.docx
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七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空教案新人教版
第二单元 友谊的天空
第四课 友谊与成长同行(2课时)
第1课时 和朋友在一起
知识目标
1.认识我们交友的范围在日益扩大。
2.认识友谊在我们生活中的重要作用。
3.初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用。
能力目标
1.认识友谊的力量让我们成长。
2.初步认识我们需要怎样的朋友。
情感、态度与价值观
1.培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。
2.在集体生活中体会友谊的美好,乐意为友谊的获得付出实践和努力。
重点
认识友谊在生活中的重要作用。
难点
初步认识我们需要怎样的朋友。
教师准备:
制作幻灯片。
学生准备:
预习本课时的课本内容。
一、情景导入,情景激趣
进入中学阶段,良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。
学习人际交往是每个中学生必须面对的问题。
它具有普遍性和特殊性。
没有交往,世界将成为一片荒凉的沙漠。
美国著名的心理学家卡耐基认为,一个人的成功,30%靠才能,70%靠人际关系。
良好的人际关系,不仅能给人生带来快乐,而且更能助人走向成功。
正值身心飞速发展的中学生,精力充沛、热情奔放,尤其喜欢人际交往,更需要用友谊编织起彩色的岁月。
教师提问:
人为什么需要友谊?
是否别人的友情深,我的友情浅?
都说友谊地久天长,可为何有时也让人失望?
……
有时友谊让我们向往,有时友谊又让我们困惑。
今天就让我们一起感受友谊,解读友谊。
二、问题导读,新知研讨
(一)我的朋友圈
【过渡语】就像感受亲情一样,我们每天都在感受着友谊。
今天就让我们搜索下自己的朋友,看看生活中我们拥有哪些朋友?
1.引导学生看“我的朋友”图(教材第39页)。
活动提示与要求:
(1)阅读“我的朋友”图的填写方法。
(2)根据自身情况填写朋友的情况。
交流表格填写情况,在此过程中,教师引导学生思考:
(1)你写了几个朋友的名字?
选取一个人,说说你们之间的友谊。
(2)如果没有表格中的这些朋友,你的生活会变得怎样?
教师总结:
突出伙伴、同学、朋友成为生命中的重要组成部分。
2.研讨教材第40页“探究与分享”。
指导学生阅读教材第40页“探究与分享”内容,思考问题:
(1)随着年龄的增长,寻找友谊更难了吗?
(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗?
为什么?
教师总结:
引导学生根据自身实际讨论交流,突出对友谊的期待即可。
(二)友谊的力量
1.教师引导学生填写教材第41页“朋友影响力”图。
活动要求:
(1)明确要求和做法。
朋友对你有哪些影响?
请完成自己的“朋友影响力”图:
在中间的圆中写上你的名字,在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。
圆圈之间连线的宽度变化,代表朋友对你影响力的大小。
(2)展示交流。
交流方式:
邻座的同学之间交流;老师指出部分同学在全班交流。
(3)问题研讨:
通过填写“朋友影响力”图,你对朋友的影响有了怎样的认识?
教师:
引导学生从影响的程度、具有多方面的积极影响等角度思考。
(4)自我总结:
朋友在我们生活中的重要作用。
教师总结:
(1)朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格都或多或少地受到朋友的影响。
(2)此外,朋友见证了我们一起走过的成长历程,我们需要真诚友善的朋友。
因为朋友,我们少了几分孤独,多了些许温暖,活得更加自在;因为朋友,我们感受到自身的价值,多了一份对自己的欣赏;因为朋友,我们学会了更好地与人相处,享受交往的快乐。
【故事拓展】马克思说过:
“真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。
”青少年处在开始走上人生道路、开始新航程的关键时期,同样需要友谊。
友谊,这是一个拨动青少年心弦的字眼。
在朋友之间的促膝谈心时,在同学的相互鼓舞中,友谊像我们中间的一位忠诚伙伴,彼此依靠,密不可分;友谊又像一支动听的、激励的歌,鼓舞我们奋勇前进。
友谊,更是青少年的话题,是他们生活中的重要组成部分。
青少年朋友们谈论它、歌颂它、创造它,从中品味着幸福和愉悦,也从中吸取着营养。
2.研讨教材第42页“探究与分享”。
场景一 午餐的时候,他把从家里带来的美食分给我一半。
问题延伸:
你认为“分午餐”是不是一种友情?
教师总结:
友情的表现形式是多种的,接受分午餐的同学应该认识到这是他人对自己的关心,是一种友情。
场景二 上课老师提问,我回答不出问题,她在下面悄悄提醒我。
问题延伸:
对待“她”的悄悄提示,“我”会领情吗?
教师总结:
本问题蕴含着较多的思考。
小女孩悄悄提示小男孩,小男孩可能认为是同学在帮助自己,也可能反感小女孩用这种方式去帮助自己。
这就涉及友情的双重作用问题,友情可以让人感到快乐和温暖,也可能让人感到受伤。
场景三 她常常损我,但是不允许别人说我不好。
问题延伸:
对于“她”的做法,你乐于接受吗?
教师总结:
友谊是以多种多样的方式演绎的,友情中往往夹杂着小的冲突,这也是友情的一种旋律。
场景四 我做了错事,他一边批评我一边帮我。
问题延伸:
你做了错事,情愿接受朋友的批评吗?
教师总结:
朋友的批评也是一种友谊,因为善意的批评也是对自己改正错误的一种帮助,批评往往比赞扬更能体现朋友间亲密的关系。
【探讨名言】
孔子说:
“友直,友谅,友多闻,益矣。
”
可请学生先翻译这句名言含义,然后教师引导学生思考名言对我们的启示或意义。
教师总结:
这句名言一是告诉我们要与正直、诚信、见多识广的人交朋友,即与什么样的朋友交往是有益或有利的;二是告诉我们朋友或友谊的意义:
朋友丰富了我们的生活经验,友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
三、课堂小结
能结交到亲密的朋友是一种幸福,而拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。
“没有友谊,世界仿佛失去了太阳。
”友谊的力量让我们成长。
与成长同行
第2课时 深深浅浅话友谊
知识目标
1.了解友谊的几个特质。
2.认识竞争和友谊的关系,知道友谊是需要原则的。
能力目标
1.能够处理好竞争和友谊的关系。
2.能够适应友谊的变化,在具体的情境中把握友谊的原则。
情感、态度与价值观
1.培养珍视友谊、乐于交往的情感。
2.认识处理好友谊在我们成长过程中的作用。
重点
1.了解友谊的特质。
2.澄清对友谊的一些误解。
难点
1.理解超越功利的友谊更是可贵的。
2.把握友谊的原则。
教师准备:
制作教学中的情景课件。
学生准备:
预习本课时的课本内容。
一、问题导入,感受友谊
有人问:
从家到学校,怎样走距离最短?
每个人的答案都不一样。
但是,有一位同学的回答让所有人都表示赞同:
有朋友相伴,从家到学校的距离最短。
是啊,有朋友相伴,一路欢声笑语,从不觉得孤单。
究竟是什么如此打动我们?
这就是我们本课时要学习的友谊特质问题。
二、问题导读,新知研讨
(一)友谊的特质
【故事拓展】两个朋友结伴去旅行,途中遇见一头熊。
其中一个人吓坏了,丢下朋友不顾,迅速爬到树上藏起来;另一个人深知靠自己的力量对付不了这只熊,急忙倒在地上装死。
熊走近他,那人一动不动地屏住呼吸,熊以为他真的死了,便走开了。
当熊走远后,树上的朋友才爬下来,问他:
“熊跟你嘀咕什么了?
”他说:
“哦,与那种在危难时刻将朋友弃之不顾的人打交道,要多加小心!
”
问题探讨:
1.你认为友谊的重要特质有哪些?
同学交流、回答。
教师总结:
可以参考本课时教材前的“运用你的经验”中所提及的内容,这些内容都在一定程度上反映了友谊的特质,尽管大家在重要程度的排序上可能会有所不同,但不影响同学们对友谊特质的共同认知。
(也可以由学生自行交流讨论完成。
)
2.友谊仅仅是接受而没有付出吗?
学生交流、回答。
教师总结:
友谊是平等的、双向的。
接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习关怀对方。
我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。
(也可以由学生结合自身经历来讨论完成。
)
3.哪些友谊更显可贵和美好?
学生交流、回答。
教师总结:
友谊是一种心灵的相遇,超越功利的友谊更让人们向往。
友谊离不开现实的条件,但是友谊的美好就在于它可以跨越一些东西,如物质条件差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。
志同道合、志趣相投的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
(也是从平等的理念出发理解友谊,平等是普世共同认同的建立友谊的基础,超越差异的友谊更让人们向往。
)
(二)友谊的澄清
【故事拓展】小辉和小东是一对形影不离的好朋友,他们在生活中互相关心,在学习中互相帮助。
最近,这一对好朋友却闹起了矛盾,原因是在期中考试时,小辉有一道题做不出来,趁监考老师不注意偷偷地把书打开,想在书中找这个问题的答案。
他的这一举动恰恰被小东发现了。
于是,小东便告诉了老师。
小辉认为,小东故意与他作对,于是不再搭理小东,两人的友谊陷入了僵局。
分组讨论:
(1)友谊是一成不变的吗?
(2)朋友之间的竞争会损害友谊吗?
(3)朋友相处为什么不能没有原则?
处理方式:
全班同学分成三组,每组抽签决定讨论哪个问题,最后每组选派同学在全班同学面前陈述本组讨论的结果。
教师总结:
(1)由于生活环境的变化等原因,友谊不是一成不变的。
我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。
(2)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
如果我们相信自己的独特,也相信朋友的成功并不意味着自己的失败,那么,即使朋友之间存在竞争,也不会对友谊造成伤害。
(3)友谊不能没有原则。
友谊需要信任和忠诚,然而,用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事,会伤害朋友,伤害友谊。
“把自己的缺点告诉你的朋友是莫大的信任,把他的缺点告诉他是更大的信任。
”坚持原则才是对友谊负责。
【知识拓展】“哥们儿义气”不是真正的友谊。
友谊是人与人之间的一种真挚的情感,是一种高尚的情操。
而源于江湖义气的“哥们儿义气”是以私利为目的的,不分是非,不讲原则,更不顾及社会的准则、国家的法律。
有的人为了自己和“哥们儿”的私利,常常干出一些伤害他人、损害集体的事情,甚至坠入犯罪的深渊。
三、课堂小结
友谊的特质让我们向往,但友谊不会像数学公式那样标准和规范,友谊的道路不会平平坦坦,总少不了磕磕绊绊。
假若我们不能澄清对友谊的认识,就会让我们很受伤、苦恼不已,为此友情不仅需要用热情和忠诚去灌溉,也需要用智慧和原则去维护。
第五课 交友的智慧(2课时)
第1课时 让友谊之树常青
知识目标
建立友谊和呵护友谊的方法。
能力目标
能用恰当的方法建立友谊、呵护友谊。
情感、态度与价值观
1.懂得建立良好人际关系对于自身成长的重要作用。
2.培养主动热情、以诚相待等人际交往的美德。
重点
掌握建立和呵护友谊的方法。
难点
用正确的方法建立和呵护友谊。
教师准备:
制作情景课件。
学生准备:
回忆自己和好朋友间是否发生过矛盾和误解。
一、故事导入,情景激趣
20世纪40年代,有一个德国工人在生产一批书写纸时,不小心调错了配方,生产出了大批不能书写的废纸,这个工人因此被解雇了。
看到他生活、心情都陷入低谷,这个工人的一位朋友劝解他说:
“把问题变换一种思路看看,说不定能从错误中找到某些有用的东西。
”一句不经意的话,有如一线火花。
不久,他惊异地发现,这批废纸的吸水性能相当好,可以很快吸干手稿墨迹和家具上的水分。
于是,他从老板那里将所有废纸买下来,再切成小块,换上包装,取名“吸水纸”,拿到市场上去销售,竟然十分抢手。
后来,他申请了专利,并组织了大批量生产,结果发了大财。
生活中,我们往往只会从一个方向看问题,找方法,其结果是路子越走越窄,甚至通常还会走入死胡同。
这时,我们不妨换个角度、方向看问题,找方法,或许会出现意想不到的收获。
友谊已经成为我们现实生活中越来越重要的组成部分了,那么我们该用什么样的方法建立友谊,呵护我们的友谊呢,这就是我们第五课所要学习的内容交友的智慧。
二
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