二年级语文上册让猫头鹰好好睡觉教案 西师大版Word文档下载推荐.docx
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(书上第一句话)
(3)、学生齐读体会
(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话
2、齐读2-6自然段,整体感知
(1)、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?
(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听,也很响亮,这样会把晚上捉田鼠,白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)
(2)、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?
(猫鹰白天睡不好,晚上就不能认真捉田鼠,农民伯伯种的庄稼就会受到损害)
3、指导学生小组合作学习
用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容,用“——”勾画出小黄莺说话的内容,想一想应该用怎样的语气来读,并在小组里分角色朗读。
4、检查学习情况
分男女生读大屏幕上出示的对话内容
5、小组合作探究,再学课文
把你读得最棒的句子读给小组的同伴听,并说说你是从哪儿体会出读得棒的?
读得最糟糕的句子向同学请教请教。
6、汇报学习成果
生:
“小家伙们,轻点!
‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快,而且要读出妈妈的怜爱。
“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气
“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。
从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因,要读得心服口服。
(1)、通过自评、互评,再自由读、抽读、齐读等形式体会感情
(2)、同桌讨论:
“老黄莺的语气有什么变化,这对小黄莺产生了怎样的效果?
(二)、分角色朗读
1、合作小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中,并体验学习的乐趣)在读的过程中,要抓住小黄莺感情的变化。
2、分角色集体朗读。
3、学生到听录音表情朗读。
三、议一议
出示课件图二、图三,学生观察并回答问题
1、学了这篇课文,你喜欢谁?
为什么?
2、、师质疑:
老师黑板上板书的是:
“让猫头鹰好好睡觉”,从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?
(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。
我们也应该关心保护可爱的小动物们!
3、这节课你有什么收获?
《让猫头鹰好好睡觉》教学设计2
设计理念:
《语文新课程标准》中指出:
学生对语文材料的反应是多元的,教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。
学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维,对故事情节有所感悟和思考。
在朗读中升华感情,获得思想启迪,树立环保意识。
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,读好人物对话,体会不同语气的表达效果。
2、展开想象,把课文演一演,获得初步的情感体验。
在生活中懂得关心他人,互相理解的道理。
第二课时
老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况,板书:
“猫头鹰”、“睡觉”,分别让学生认读;
把两个词语连起来读一读。
通过上节课的学习你知道了什么?
(知道了猫头鹰是白天睡觉;
猫头鹰还是保护庄稼的能手。
)你还想知道什么?
(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?
它们唱歌对猫头鹰有什么不好?
(1)、从画面中你知道了什么?
(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?
(3)、学生齐读体会
(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话
(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?
(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?
提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况,为以后的说话写话打下基础
“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。
(1)、通过自评、互评,再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。
1、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中,并体验学习的乐趣)在读的过程中,要抓住小黄莺感情的变化。
2、分角色集体朗读。
3、学生到台上听录音表情朗读。
(三)、脉络梳理
出示课件图二、图三,学生观察并回答问题
2、自由发言,各抒见,尊重学生的多元感悟。
3、师质疑:
“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?
从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?
)是啊,只有这样,我们的生态才会平衡,才会建立起绿色的家园!
说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
学生自由畅谈。
(学生整理知识,交流感受。
以保护动物为落脚点。
附:
板书设计:
让猫头鹰好好睡觉
老 让 (关心) 猫
黄 小 头 好好 睡觉
莺 黄 鹰
莺
(明理)
保护动物、爱护环保
《让猫头鹰好好睡觉》教学设计3
教学目标:
附送:
2019-2020年二年级语文上册贺年片5教案北师大版
1、认识13个生字,会写7个生字;
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
3、通过朗读诗歌,使学生体会课文表达的美好祝愿,并立志去做一个健康快乐,有理想、勇于探索的好少年。
一、创境激趣、谈话导入。
师:
听,新年的钟声敲响了,播放《新年好》(唱)。
“同学们,你们喜欢过新年吗?
再过一个月,新年就要到了,你喜欢什么方式来表达对你的好朋友,对亲人的祝福呢?
”(学生讨论。
在新年到来的时候,人们除了用歌声表达祝福外,还喜欢把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。
(出示我的贺年片,引导学生出示自己收集的贺年片,互相交流说说样子,表达了作者怎样的祝愿和希望。
看老师怎样写“贺年片”的“贺”,板书课题,“贺”的最后一笔是“点”。
“片”是个多音字,哪位同学知道它的另一个读音?
(片——影片),生读题
二、进入文本,初读感知。
老师准备了几张非常特别的贺年片,你们想看吗?
先闭上眼睛,认真听,待会儿,说说你仿佛看到了什么。
1、听配乐朗读课文。
师:
说说你仿佛看到什么?
学生交流。
(板书:
森林、蓝天、大海、太阳。
你们说得好极了,那我就把这几张贺年片展示给你们看,它是大自然送给小朋友的礼物。
2、课件出示四张图片。
这是森林,他送给你们什么样的贺年片呢,谁来把森林送给你们的贺年片画在黑板上;
这是蓝天,他送给你们一片洁白的云朵;
这是大海,他送给你们一枚贝壳;
这是太阳他送给你们红色的霞光。
3、生画出树叶、云朵、贝壳、红霞。
其实,你们刚才听到的这首小诗你们都有,就是对这几张贺年片的介绍,也是我们这节课要学习的课文。
打开课本第134页。
4、可见检查生姿势情况,读字,组词。
5、请同学们自由读课文。
读之前,老师要问问你们:
我们读书的基本要求是什么?
(读准字音,不添字,不漏字,声音响亮,有感情。
)先自由读,待会儿老师找人来读。
6、指名四位同学分读,看看谁达到了这个要求。
(读后鼓掌)评价。
7、现在你们选择自己喜欢的方式练习,可以是自己大声读,也可以两个人或几个人合作读。
(思考小诗中有几种贺年片,分别是什么样子,什么颜色的。
)讨论交流。
三、精读感悟,理解课文。
你们喜欢其中哪种颜色的贺年片呢?
指名说一说。
1、学习第一小节。
(1)指名读第一小节,并谈谈为什么喜欢这一节。
(2)想读这一小节的同学分别读一读。
为什么说每一片叶子都是欢乐的歌?
叶子还象什么?
师呀,森林的贺年片祝福同学们茁壮成长。
我向大家的心情一定是——高兴、愉快,让我们带着这种心情再来读一读这一节小诗。
(3)指名读,评议,指导。
(4)全班读、背诵。
2、自主学习其他三节小诗。
四、拓展想象,动手制作,升华内涵。
1、外延文本,语言训练。
大自然送给我们树叶、白云、贝壳、红霞、这些充满诗意的贺年片,
那么除了文中贺年片的色彩,你们一定也喜欢其他颜色的贺年片,谁能象课文一样,把自己的祝福像小诗那样说一说。
(出示提纲,同桌练说。
2、动手制作,展示。
(1)学生动手制作。
(音乐中)
(2)展示自己的贺年卡,说说自己的祝愿。
(3)选出优秀的展示到黑板上,评价。
3、情感升华,再读课文。
同学们,精美的贺年片固然能表达我们良好的祝愿,可是每当我们动手制作贺年片的时候,就的一年过去了,而行的一年正在向我们招手。
你看时间如流水,匆匆不复返。
我们不要辜负今天得到的这美好的祝福,抓住大好的时光,学的更多的知识,将来描绘祖国这副更大的贺年片,带着这份祝福,再有感情的朗读这首小诗。
(结束本课。
1.现在,拿出你们的生字卡片,同桌互相考考,如果他全会认,就给的他生字表后面画个笑脸;
如果还有几个不会认,就给他画平脸;
如果他有较多的不会认,就给他画哭脸。
2.让我们再把这些生字放到课文中读一读,牢记它。
3.齐读课文
五、理解课文
过渡:
多美的诗歌,老师衷心地希望,这祝福天天伴随着你们健康长大。
但我不知道你们是否真的理解这祝愿和希望。
有不懂的提出来,大家再交流。
生:
我不理解“蓝天呼唤我,把……变成一只飞翔的白鸽。
”
我不理解“太阳希望我把智慧献给我们亲爱的祖国”里的智慧什么意思?
我不理解为什么说“白色的贺年片是一片洁白的云朵“?
谁知道“智慧”什么意思
老师也觉得刚才有的同学提出的问题中,其中有两个地方的确不好理解。
现在各学习小组商量一下,从这两个问题中选择一个进行小组讨论。
出示思考题
1.你觉得“森林、蓝天、大海、太阳”的祝愿和希望就像谁的希望和嘱托一样?
2.你觉得“白色的贺年片是一片洁白的云朵”这句话该怎样理解?
这里的是可以换成什么,而意思不变。
六.课堂练习:
拿出你们准备的贺年片,先想好要送给谁,再把你要说的话写在上面。
七.总结:
这节课,我们通过学习《贺年片》这篇课文,理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望,老师也希望大家能够不辜负他们的希望,努力学好本领,长大把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
作业:
熟练背诵全文。
《贺年片》教学实录2
一、课文说明
这首富于幻想的儿童诗歌通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡,寄托了少年儿童要健康、快乐成长,树立远大理想,勇于探索,将来担当建设祖国重任的美好心愿。
这首诗共四节,每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片,再写贺年片表达了什么美好祝愿。
语言生动精炼,想象丰富合理,是陶冶学生美好情操、进行朗读训练的好教材。
二、教学目标
1.认识13个生字。
会写7个字及以下词语:
风浪、大海、祖国、贝壳、希望。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.通过朗读诗歌,使学生体会课文表达的美好祝愿,并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。
三、教学准备
1.准备一些不同样子的精致的贺年卡。
2.字词卡片、课文朗读录音带。
四、教学时数3课时
五、教学过程
第一课时
(一)引入新课。
小朋友,新年快到了,你怎样向家人、老师和同学祝贺新年?
教师出示贺年卡,学生欣赏。
板书课题,齐读课题。
(二)初读课文,读准生字。
1.借助汉语拼音读课文,要求读准每一个字的读音。
2.质疑:
你在读书时有没有遇到困难?
(针对学生读不好的生字,教师加以指导。
3.在学生初步感知课文后,放录音带范读课文,学生注意听字的拼音,听听是否与自己读得一致。
4.学生再读全文,纠正个别字的读音。
5.同桌之间互读,然后全班齐读全文。
(三)自学本课生字词。
1.自由读全文,把要认识的字作上记号,看看用什么方法可以记住它。
2.小组之间互相说一说、读一读。
教师巡视,帮助个别学生解决困难。
(四)检查自学情况。
1.出示本课要认识的字,学生读出字音,检验学生的自学情况。
2.教师读字音,学生举卡片,看谁举得又快又准。
3.让学生说一说:
你记住了哪一个字?
你是用什么方法记住的?
(五)自主积累“我的词语库”。
1.读课文中的“我的词语库”,理解意思。
2.说说你从课文中还学到了哪些词语。
第二课时
(一)复习巩固。
1.检查上节课所学的生字。
2.阅读课文。
(二)细读课文,读中感悟。
1.读课文,想想课文讲了一件什么事。
2.分小节读课文,理解内容
(1)说说从这一小节中读懂了什么,通过朗读把自己的理解表现出来。
(2)交流:
这一节诗告诉我们什么?
教师从三个层次引导学生讨论交流:
我收到了什么颜色、什么形状的贺年片?
贺年片表达了什么美好的祝愿?
我收到贺年片后会怎么想、怎么做?
讨论:
怎么读才能表达出我的感情?
(三)赛读,检查学生对诗句的理解和感悟。
(四)用以上方法读好另外几节诗。
(五)有感情地朗读全诗,进一步整体感受。
可四人一小组结合读诗,每人读最拿手的一节,组与组对抗。
(六)指导背诵。
选择自己喜欢的小节进行背诵。
(七)实践活动:
你喜欢什么样的贺年片,你有什么美好的祝愿?
仿照诗歌的形式续写一两个小节。
第三课时
(一)复习巩固要求会认的字。
1.出示要求会认字卡片,指名读、开火车读、集体读。
2.朗读诗歌。
(二)写字。
1.读要求会写字卡片。
2.介绍自己的记字方法,老师指导。
3.观察每一笔在田字格中的位置。
4.教师范写,学生观察运笔方法。
5.学生先描写一个,再写两个。
(教师巡视,纠正学生执笔和写字姿势。
)
《贺年片》教学反思3
在我们语文课堂里,学生创新思维的火花随处闪烁。
《贺年片》这篇课文是一首儿童诗歌,内容与儿童生活比较贴近。
在教完这一课后,在进行拓展训练时,我作了如下引导:
“这么美的诗,就可惜只有一首,还不过瘾……是吗?
怎么办?
”生:
“我们写!
”“好!
咱们就自己尝试做个‘小诗人’,仿写一首小诗,怎么样?
”学生沉思了一会儿后,陆陆续续写了起来。
在我的鼓励下,同学们尽情地放飞自己的想象,他们的智慧就在笔端这样流淌出来,语文课堂成为诗的课堂,学生个个成了“小诗人”。
他们主动学习的积极性提高了,好学、乐学的情绪浓了,课堂充满了生气和活力。
总之,在教学中,我们要积极创设人性化的课堂,解放思想,激活思维,发挥潜能,关注过程,关注个性,尊重独特,让课堂成为萌生智慧的摇篮。
下面的小诗就是学生的杰作:
五(6)班吴清扬
粉色的贺年片,
是花儿送给我。
那是一片,
粉红的花瓣。
花儿希望我,
像花瓣一样美丽,
让幸福的生活甜似蜜。
绿色的贺年片,
是草地送给我。
那是一根,
碧绿的小草。
草地祝福我,
像草儿一样不屈不饶,
在风沙雨雪中勇敢成长。
金色的贺年片,
是太阳送给我。
那是一缕,
金黄的阳光。
太阳嘱咐我,
像阳光一样美好,
把温暖带给人间。
白色的贺年片,
是雪地送给我。
那是一朵,
洁白的雪花。
雪地期盼我,
像雪花一样纯洁,
拥有一颗晶莹的心。
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