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如何写作文
篇一:
怎样写好作文的方法
怎样写好作文的方法:
第一步:
勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章,充实
自己的写作仓库。
第二步:
加强练笔。
练笔,往往是从写日记开始。
把个人的
喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中,日积月累,我们日记的篇幅变长了,文字表达变巧妙了,对生活的观察力和适应力也增强了。
养兵千日——写日记,用兵一时——写作文功到自然成!
第三步:
不断酝酿——构思,寻找突破口——灵感,然后下
笔成文。
第四步:
虚心求教,不断修改。
“好文章是修改出来的”。
写
好作文后,自己不满意,却看不出何处有问题,这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。
听了赞扬的话,权且当作对自己的鼓励;听了批评的话,有则改之,无则加勉。
经常这样做,就会不断提高自己的写作水平。
第五步:
满怀信心地写作文。
第六步:
整理收藏自己的日记、周记和作文。
经常翻翻自己
的习作,不断吸取自己写作的经验教训,写出来的习作才能胜人一筹。
第七步:
有兴趣,兴趣是人最重要的一个关键,很多人虽然
写得好,但是是被逼出来了,如果自己本身就对作
文有兴趣,在写也不迟,有些孩子本来能写好,但是自己不想写,如果本身有兴趣,那比没兴趣时写的作文强100倍!
篇二:
如何写作文
转:
写作是这样炼成的
一、写日记是提高作文水平的有效方法
写日记是提高作文水平的有效方法,这话大家都信,但觉得不好操作,要么写不出来,要么记流水账,要么雷同。
其实很简单,定一个小范围,比如“晚餐时的对话”、“上学路上听到的”等,保证既有内容可写,又不容易雷同。
二、作文、日记就是用笔说话
每个孩子或多或少都有一些知识和经验的积累,比如有的人打起电话来能滔滔不绝,就是写不出来,这在很大程度上是自己把自己吓怕了。
这些孩子一见到作文题,一铺开稿纸,就开始吓唬自己了:
不得了,我要写作文了!
作文可是我一直头疼的!
老师说作文要讲究怎么开头、结尾,怎么选材、立意……有这么重的负担,当然难写。
家长要做的第一件事,不妨换一种想法:
我不是在写什么作文,我是要对朋友说话。
我要告诉他最近发生的一件事(写事),这事是什么时候、在什么地方发生的,开始怎么样,后来怎么样,最后怎么样。
我要告诉他我又交了一个新朋友或者遇上了一个好老师(写人),这朋友(或老师)长得如何,有些什么与别人不同的,有哪些兴趣爱好,性格如何。
我要告诉他我到什么地方旅游回来了(写景),那地方在哪儿,那里都有些什么景致,有些什么好玩的。
我要告诉他我买了一样新东西,告诉他我学会干什么了,告诉他我对某人某事的看法……但是很不幸,这位朋友听力很差,我只好写给他看——把想说的话都写下来,让他知道你想告诉他什么,就是作文了。
其实作文就是用笔说话,想通了就不那么难了,把写文章当作说话,是从内容来说的,文字还不完全一样。
文章是“写话”,但写的不是原来的口语,而是加工过的口语,口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了,凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出来,道理则是一样的。
三、写作文就要先学会观察
观察是用多种感觉器官,视、听、嗅、味、触等等,去综合研究考察同一对象。
现在,我们以《冬天真冷》为例,说说怎么观察就能有写的。
如:
用眼睛看。
我们没法看见“冷”这种无形无色的东西,但可以看到因为冷而表现出的各种现象。
看天空,看地面,看植物,看动物,看人的衣、食、住、行、玩,把看到的结果各写成一段,就有九段了,每段写上三至五行,不是什么难事。
以植物为例,没受过观察训练的人往往一句“树叶都落光了”就写不下去了,这既不真实,(来自:
WwW.)又没法往下写。
如果把头伸到窗外看看就会发现:
大部分树的叶子掉光了,有的树叶枯黄了,但仍然留在树枝上;松树、柏树和万年青等没掉多少叶子,远看还是绿油油的,但近看就会发现它们的叶尖泛黄了……这不仅解决了“没写的”的问题,更解决了“要真实具体”的问题。
如:
用耳朵听。
我们能听到许多与“冷”有关的声音,如风雪声、人们的议论声等。
单是人们的议论就很有内容:
“冷死了!
”“耳朵冻掉了!
”“我都成大冰棍了!
”……选自己觉得精彩的、有
特色的记下来,不是很有意思的一段吗?
如:
用皮肤感触。
用手试试自来水、地面、铁栏,自己往手上呵呵气,都可以有明显的感觉把这些感觉记下来,又是别致的一段。
应该提醒注意的是:
“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途,像写天冷,味觉就不必非写不可。
四、想把作文写好,就得学会分析
能把观察的结果具体记下来,这是作文的第一步,但仅仅记录是不够的,还要学会分析,文章才有思想内容,才能“活”起来。
分析是观察的延展和深化,是更高层次的观察,反过来又促进观察。
分析训练既要有随意性又要有系统性。
说“随意”其实是“有意”,“随”是说不受时间、地点和环境的限制,所有的现象和事物都可以作为分析的对象。
如:
从同一片草坪上的草为什么长得不一样展开话题,我们能发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关,长得不匀称是很正常的,而且这才是合理的,认识到这一点,当他们再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑,像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。
教室里一张桌子倒了,一个同学把它扶进来,这是学校里司空见惯的现象,但一旦学生会分析,用这同学过去的表现和现在比,拿其他同学的表现与这个同学比,就能有所发现。
狐狸是童话、寓言世界的主角之一,它和人一样有可爱的一面,也有问题和缺点错误,甚至有讨嫌的一面,拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比,就可以发现许多超乎表象的东西,就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。
许多孩子不爱看广告,其实许多广告是所特有意思的。
有这么一个例子:
有两个本来意思没什么关联的电视广告,前一个是一个小孩蹲在马桶上方便,然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品,只有动作和商标的特写;另一个是说方便面的:
“某某香辣牛肉面,就是这个味!
”有意思的是,这两则广告是连着放的,中间只有三五秒钟的间隔,这就令人喷饭了。
学生口渴了,老师给学生水喝,是好事还是坏事?
绝大多数孩子都会不假思索地说是好事。
其实只给很小的一滴,给刚刚够喝和赌气灌上三五杯就是三种结论,“好”和“坏”原来还不能这样简单地下结论呢。
我几乎给所有教过的学生讲过我亲历的一件事:
一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传,我们办公室就在路边,那车一二十分钟过一次,几位同事叫烦,有的人甚至还骂起来,我很平静,要到阳台上透透气,结果我发现稀奇事了:
车上的“反”字掉了上半,翻下来把整个字盖住了,这车就成了“偷税漏税宣传车”,我把同事们喊出来看,大家乐不可支。
我用这事告诉学生:
一个人的心态很重要,如果平静些,就会发现好多新鲜有趣的事,如果自己烦躁,就经常失去发现新鲜事物的机会。
我们倡导“随意”观察分析,目的是让大家留意周边的一切,请相信:
对周边的事物感兴趣,会有许多乐趣,更有许多收获。
起步阶段的系统分析训练重点是比较、联想和联系,我还是以《冬天真冷》为例进行说明。
1、学会比较。
用冬天和其它季节比较,可以把“冷”写得更生动。
如:
夏天,小狗总喜欢趴在阴凉的地方,吐着舌头,喘着粗气;冬天呢,它们穿上了主人给它们专门编织的毛衣和鞋,喜欢往人身上挨,喜欢靠到暖气片附近睡觉……这一比,内容就生动多了。
2、学会联想。
这么冷的天,自己的爸爸妈妈都在干什么?
是否辛苦?
有一个学生说,她妈妈不上班,每天只在家里煮三顿饭,不辛苦。
我让她回家后把手伸到自来水管下面,把水打开淋上半分钟。
她说:
“那不得冷死啊?
”我问她:
“那妈妈知道冷吗?
”她承认刚才说错了,其实做饭也辛苦。
既然明白了,那应该怎么做呢?
没受过训练的同学就容易说一些“好好学习,长大了好好报答父母”一类的“正确的空话”,要现实一些,比如:
不挑食。
这是可以做到的,这是对父母工作成绩的肯定。
如果他们好不容易做好几样菜,你却说这不好吃那不好吃,那不就等于你辛辛苦苦写出一篇作文,老师看也不看就判个“不及格”,你会怎么想?
这其中的道理是一样的。
3、可以联系到自己的未来。
天这么冷,绝大多数成年人还得去上班,但上班的条件可不完全一样,有的在有空调的办公室里工作的,有的在没有空调但有暖气的办公室里工作的,有的在既没空调也没暖气但是在室内工作的,还有必须在室外甚至爬到高处工作的。
你将来想在什么地方工作呢?
——别误会,我们没有看不起哪种职业的意思,而是说,凭着自己的聪明和科技的进步,如果你能发明出一台遥控的无人驾驶的清洁车,你坐在办公室里就把马路给弄干净了,那你这清洁工也够风光的。
会进行分析,作文就有思想了,“活”了。
五、要想写得更好,就要加强表达练习
语言的运用很重要。
同样是这么些字,同样是这些对象,有的人写得神采飞扬,有的却写得让人晕晕乎乎的不知道写些什么,这很大程度上是语言的运用问题。
自信阶段,表达训练的目标是写得正确、完整、联贯。
首先要考虑写正确。
这既说内容反映方面,也说字词的使用方面,所反映的情形要真实。
比如:
说冬天“所有的树叶都落光了”、“所有的人都穿着棉衣”、“人们都躲在家里不出来”是因为用了太绝对的词,所以显得内容不真实;写冬天的北京,偏要扯上“大雁都飞到南方去了”,给人的印象似乎是入冬以前,大雁在北京的马路上、天空中随处可见似的,这也是中范文的毒太深,显得不真实。
其次是考虑写完整。
这包括句、段、篇的完整,句子成份要齐全,每一段说哪个方面,要说完整,整篇说什么,要说清楚明白。
再就是考虑联贯。
句子与句子之间、段与段之间都要联贯才成文章。
句子之间的联贯指的
是前后联系要紧密,不要东拉西扯,段与段之间要有联系,要有过渡和交代的句子。
建议:
带孩子做“表达训练操”
不要借助字典词典,每天尝试解释一两种事物并记下来。
比如:
什么是“饭”,要解释到不会让人误会、禁得起“逼问”为止。
如:
“饭是人吃的、用粮食加工成熟的主食”,这就不会与其它东西混淆了。
达到正确、完整、联贯后再考虑写得生动、形象,就是如何说得更好,更让人喜欢听、记得住。
这方面,我们建议在自信阶段先向周边的人学,记一些精彩的口语,如“这自行车除了铃儿外什么都响了”之类,以后既向群众口语学,也向名家名篇学。
另有提几点要求,仅供参考:
一、初期不要忙去看、学范文,特别是同龄人写的范文。
范文不是不好,而是在自信心都还不足的前提下学范文容易进入误区。
首先,你不知道那范文是在什么地方、什么情况下写的,模仿的结果轻者会不伦不类,重者会成笑料。
比如:
“春节刚过,趁着没开学,天一晴,我们就下河捉鱼了”,如果是北方,简直不合情理,但南方就很自然。
——咱们中国大得很呢!
何况法乎其上仅得其中,法乎其中乃得其下,要学也应该是逐步从经典作品中学语言、学文法。
其次,你只要想一想,如果一个孩子要学画画,老师一来就给他展示一幅名画,说它哪好哪好,然后就叫孩子学着画,行吗?
如果用名曲的录音来教音乐,如果用美国总统的演讲来教孩子英语……学科虽不同,其中道理却是一样的。
二、务实,从一开始训练就把握一个原则,那就是抒真情,写真文,说实话,做真人。
有这么一个典型事例:
小学生在老师的提示下说(写)春天,一个会用“鸟语花香”、“百花争艳”等一些词语,得到了老师的高度赞赏;另一个则说春天来了,爷爷把鸟笼挂到屋外的窗栏上了,奶奶把花盆摆到外面阳台上了,妈妈把他的小自行车从床下拖出来擦干净了……后者被老师斥为“大白话”,我们却非常欣赏这种真实。
我们信真、求真,并不是说不能展开联想和进行想象,而是要求想象也要“真实”。
如:
兔子请客摆出蛋糕香肠,老虎请朋友吃水果,这些表现就违背了自然规律,就是不真实。
有一名自称很能写想象作文的同学在扩写《螳螂捕蝉》时,写那男孩子刚上完课外辅导班回来,见到
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