第三单元整体教学设计Word文档格式.docx
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正音读文课
1、播放音乐《大中国》。
生仔细听,注意歌词。
师:
这就是我们美丽的祖国,是我们生长的地方。
是啊,谁不爱自已的祖国呢。
接下来,就让我们一起进入第三单元“我爱我的祖国”主题学习。
二、读《识字三》、《北京》、《看雪》
1、初读课文,整体感知课文。
(注意勾画出的生字新词)
2、听课文录音2遍。
(1听、2小声跟读、)
3、大声读课文,注意读准字音,读通句子。
教师巡视,个别指导。
4、再听课文录音。
注意听清断句、节奏。
5、生大声读课文,做到吐词清楚,字正腔圆,声音洪亮。
教师巡视,
个别指导。
第二课时
(3)读《欢庆》、《我们成功了》
1、初读课文,整体感知课文。
5、生大声读课文,做到吐词清楚,字正腔圆,声音洪亮。
第三课时
巩固识字课
1、检查认读勾画的带生字词的句子。
(先学习小组内互查,然后抽查)
2、检查认读生词、生字。
方法一:
以优领差。
二:
做游戏识字。
(做动作、看图片)
三:
教师引导学生发现识字规律,帮助学生识记生字。
课件出示:
(1)、熟字加偏旁:
洁、似、拼、案、坛、传、挥、锣、呼、拥、抱、指、讲、铺、仗、简、亿等。
(2)生活中与动作中识字。
锣、纪念碑、世纪坛、山川、海峡、国庆;
拥抱、流泪、聚集、欢呼、歌唱。
(3)通过生字与熟字比较,识记字形。
申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、族—旅、川—州。
(4)根据生字结构自编谜语。
如:
川字中间拦大坝—州;
门里一个活—阔;
木头上面最安全—案;
眼睛旁边发大水—泪;
一箭穿透太阳--申
三面围墙一面空,一个小儿坐当中--匹
春天没太阳--奏
广大人民在一起---庆
南方有只狗--献
少了一只眼睛--省
小鸟进山--岛
一堆毛,两把火,睡在上面很暖和--毯
(5)在词语中认字
四川川妹子神州大地涌动涌上心头海岛人与人之间陆地
大陆海陆空隔三差五隔断海峡人民民族汉族欢庆庆祝
奉献旗帜洁白清洁演奏歌曲曲子亿万富翁中央央求
白墙黑瓦村庄庄严严格宽阔阔别已久石碑一周周而复始
相似似乎拼命拼音拼命三郎方案案件花坛一坛酒痕迹
踪迹大厦讯息传说不约而同聚精会神聚集挥手弹指一挥间
锣鼓敲锣打鼓欢呼雀跃打击攻击拥抱泪花花眼泪光泽
克服千克发扬光大省长面包店商店橱窗接二连三讲话
讲台铺天盖地地毯银子金银打仗
(6)在句子中认字
1、只要广场上传出击打锣鼓的声音,人们就会不约而同地聚在那里,挥舞着扇子、彩带,扭起大秧歌。
2、我在商店的橱窗里看到了一条银白色的地毯,漂亮极了。
我决定用我省下来的钱也买一条这样的地毯,铺在我的房间里。
3、我们争朝夕,我们奋发图强,我们为神州大地贡献力量。
4、庄严肃穆(mù
)的人民英雄纪念碑矗立在宽阔的天安门广场上。
5、冬天到了,瑞(ruì
)雪飘飘,银装素裹(guǒ).台湾小朋友深情地盼着到北京看雪。
6、国庆节到了,鲜艳的旗帜在广场上空迎风飘扬,洁白的鸽子自由飞翔,田野献上金色的果实,好一派详和的景象啊!
7、当祖国华诞来临的时候,人们不约而同地聚集到广场上,尽情地挥舞着手中的旗帜,欢乐自豪之情写在每个人的脸上。
第四、五课时
巩固写字课
教学内容:
本单元要求识写的44个生字。
一、
(1)小组内自学生字,找找这些生字的字形规律,并组词说句,越多越好。
(查字典、查资料)遇到困难提出来大家解决。
教师巡视指导个别学生,并简单抽查。
(课件出示)
(2)独体字:
夕、与、川、民、央、申、互、州(点)、曲。
(3)上下结构的字:
台、争、交(点横头)、市、奇。
(4)上中下结构的字:
旁、京。
(5)左右结构的字:
族、亿、洁、欢、祖、旗、帜、优、阴、坛、城、泪、洋、拥、抱、相、扬、讲、打、指、接、惊、故、候。
(6)全包围结构的字:
国、图
(7)半包围结构:
匹(三框儿)
按偏旁分类:
提手旁:
拥、抱、扬、打、指、接。
三点水:
洁、泪、洋。
单人旁:
亿、优。
土字旁:
坛、城。
二、小组交流。
对照是否正确。
每个人分别读一读自己写下来的字。
有不会读的字,小组内互相教一教。
分类书写
1.写左右结构的字,“族”字是左右结构。
(注意汉字的间架结构、同时要求坐姿端正,书写工整、漂亮、干净。
)
(1)引导学生观察各部件所占比例的大小。
根据规律分析字形,记住字形。
注意指导偏旁和特殊生字的笔画顺序,“城”,土横短,斜构要有点弯度。
“曲”中的“口”应写得扁些,两边竖内斜。
(2)师范写。
(4)设置古典音乐背景,书写本单元生字。
师巡视,纠正不良的书写姿势。
提醒学生顿笔。
(5)引导欣赏
自我欣赏,自己先圈画出写得比较满意的字。
组内欣赏,组内成员互相看看,相互学习。
集体欣赏。
老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。
2.同样的方法学写独体字、半包围结构、上下结构的字、上中下结构的字。
半包围结构的字:
“匹”偏旁是三框儿,笔顺是由上到下。
“与”字是三笔写成。
6.适当安排书写比赛,增加学生的学习热情。
7.适机安排生字听写,检验学习效果。
第六课时
品读探究课
《识字三》、《北京》、《看雪》
1、导入:
通过课件展示祖国大好河山、灿烂文化以及日新月异的当代中国,师:
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子。
这节课我们进一步学习课文,了解我们亲爱的祖国都有哪些值得我们爱与骄傲的地方。
2、品读探究《识字三》
1、生一边读课文,一边画出不理解的地方,小组讨论解答。
小组内解答不了的,由组长向全班提出。
2、利用投影仪展示各组疑问,汇总学生问题。
可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称神州、华夏、中华?
(2)“黄河、长江(我们的母亲河)、长城(中国的象征)、珠峰(世界最高峰)”在哪儿?
是什么样的?
(3)台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族,我们自已是什么民族?
(可结合课后“读读认认”中的画和词语来理解)
3、以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
4、生选择问题,师相机解答。
5、生一齐再读课文,生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
(自由背、限时背2分钟、赛背)
3、品读探究《北京》-----热爱祖国首都
1、设疑:
(1)听课文录音,想想课文是围绕哪一句话来写的?
(第一自然段)
(2)自由朗读课文,思考作者抓住了哪些景物写出了北京的美,这些景物分别有什么特点?
(天安门、柏油马路、立交桥)
2、生质疑不理解的词语,师生共同解答。
(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息.....)
3、指名朗读课文,大家评议,师相机指导,读出北京的美丽,读出我们的自豪,读出我们热爱伟大祖国的语气。
4、师生齐读课文。
生背诵课文2、3、4自然段(自由背、限时背5分钟、赛背)
4、品读探究《看雪》----盼望台湾回归,期盼祖国统一。
1、自读课文,提出问题。
2、小组交流各自提出的问题,进行合作探究学习。
3、各组挑选出自已认为最有意思的问题。
提交全班交流讨论。
4、师提出重点问题思考讨论:
课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?
老师心里在想什么?
5、教师范读,分角色朗读,读中感悟。
(配抒情音乐)
6、生背诵课文第9自然段。
第七课时
《欢庆》、《我们成功了》
1、品读探究《欢庆》----加深对祖国的热爱
导入:
师一边解说:
十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,世界震动了。
(播放毛主席天安门前宣布中华人民共和国成立的视频。
(1)男生相互接读课文:
男生读上半句,女生读下半句,读完后交换。
(2)赏读课文:
读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢。
2、
(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:
图中画了哪些地方景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自已的话说说。
(2)小组讨论、互评,教师指点。
5、有感情的朗读全文。
背诵全文。
3、品读探究《我们成功了》----增强民族自尊心和自豪感
(1)播放北京申奥成功的画面。
谁知道这是什么情景?
(2)师范读(激动、自豪的语气)
(3)说说你现在的心情,请带上这种心情朗读课文。
(4)小组开火车朗读,比比谁能把自已的心情表达出来。
(5)指名朗读,相机指导全班同学朗读。
(6)老师听了大家的朗读非常感动。
让我们一起自豪地向全世界宣称-----我们成功了!
(师生齐读课题、课文)
第八、九课时
回顾运用课
1、师生一起回顾本单元学习内容,背诵课文、交流感悟和收获。
(1)课件出示课文部分内容,生填空.
(2)去掉文字,生背诵。
2、学生独立完成单元自查卷、单元小练笔。
第十课时
课外拓展课
同主题经典篇目(见补充教材)
10、水乡歌11、美丽的丹顶鹤12、流动的画
13、祖国在我心间14、日月潭
第十一课时
1、第三单元知识窗2、第三单元小练笔。
第十二课时
语文园地三中“我的发现、日积月累、读读说说、我会读”。
第十三课时
口语交际课
学生课前准备:
以小组为单位,各自通过各途径搜集各地风景名胜的资料,并加以整理。
教学过程:
1、展示资料
2、分组交流(1、导游介绍,游客提问)
3、全班交流(各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜)
4、总结
5、本次展示活动与口语交际活动相结合。
第十四课时
写话练习课
见第三单元写话PPT。
第十五课时
写话评讲课
一、认真阅读老师的评语,同学间互相交流一下写作成功的快乐。
(选择几篇有代表性的习作不修改)
二、先请几位同学当众朗读自已的写话内容,学生一边读,老师一边即兴修改。
(也可引导全班学生一起评价修改)交流值得大家学习和借鉴的地方。
三、集体修改一篇问题较多的习作。
1、投影展示习作,自由读文。
2、然后评议:
你认为这篇文章中的哪些地方需要修改?
比如:
格式、标点符号、词语的运用、句子是否通顺、介绍的顺序是否清楚、修辞手法的运用是否恰当等等。
3、集体修改此文。
4、将修改后的习作读一读,与原文进行比较,说说好在哪些地方。
四、修改自己的文章,然后读一读,也可以同学之间分享
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