最新培智六年级数学教案上五Word格式.docx

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分）。

元、角、分就是人民币不同的单位名称。

（四）认识其他人民币

小朋友真厉害。

老师这儿还有一些人民币，认识吗？

那老师随便指那个，你能很快的说出来吗？

（这张紫色的是5角，黄色的硬币是5角，还有硬币是1角，2分，5分）

（五）同桌互认

小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗？

同桌的小朋友合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的人民币，开始。

（六）分类

我们能把刚才认识的人民币分分类吗？

重点按单位分。

（七）想想做做1

三、学习进率

1．教学1元=10角，1角=10分

好，小朋友请坐好。

刚才啊，这两个小朋友最先坐正而且做得很直，好，请你们上来。

老师要把我准备的红包送给他们，（呵呵，羡慕吧）（机会总是留给有准备的人，只要你努力，后面还有更大的惊喜等着你呢）想不想知道红包里有多少钱啊？

打开看看就知道了，是吧？

（老师揭开两个红包，得出1元和10角）师：

这是多少？

（1元），再看看,有没有了？

（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，确实，比起长辈们给你们的百元大钞，确实挺少的，不过却是他们努力获得的，所以老师觉得这一元钱很珍贵。

）

再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊？

（1角）数数看，有几个1角呢？

咱们一角两角地往下数。

老师给了他一元，给了他10角.

1元=10角

这下你该开心了，！

老师可没有偏心哦！

给你们的红包是一样多呢！

知道了元和角之间的关系，我们再来看看角和分的关系。

一起来数一数1角等于几分呢。

板书：

1角=10分

2.一元超市

下面老师带大家去“1元小超市”逛逛！

知道什么是“1元小超市”吗？

（里面的商品每样都是1元的）

师：

看看都有哪些商品？

（1）1元=10角

方方买1元的蜡烛付了1张1元，行吗？

明明买的是1元的气球，他付的全是1角，猜猜他付了几张？

小朋友，他付10张能买到一元的花皮球吗？

。

说得真好！

10角就是1元（齐读）

（2）1元=2个5角

丽丽买1元的贺卡付的全是相同的纸币，这是几角？

（5角）你猜丽丽付了几张5角？

（中间的小朋友举手特别积极）为什么？

2张5角就是10角，10角就是1元。

（3）军军要买小勺子，他可以怎样付钱呀？

小朋友真爱动脑筋！

我们买一元钱的商品，不管怎么付钱，只要付的钱合起来是10角就行了。

好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！

小朋友啊，我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不容易，所以啊平时要养成节约用钱的好习惯。

四、巩固练习

1.师：

瞧，明明就是个节约的好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了（5角和3角），一共几角啊？

第二次存进了（1元），现在储蓄罐里一共有几元几角呢？

（一块是我们生活中的口头语，数学上我们叫1元）你上来指指1块指的是部分？

7角指的是什么）一起说一说1元8角。

2.拿1元2角

东东就没有明明这么懂事了，他特别贪吃，用零花钱去超市买了这个。

知道它是多少钱一个吗？

怎样付1元2角钱呢？

同桌两个人一起在桌上摆，哪两个小朋友合作得好。

（视频切换）摆好了吗？

谁愿意上来摆给大家看看？

来看他的第一种方法，有1张有2张____，摆了这种方法的举个手？

第二种，（展示）可以吗？

谁有这种方法？

（5角*2，1角*2）

第三种，（展示）行吗？

（5角*1，1角*7）

还有一种，（展示）谁有这种方法？

（1角*12）

还有其他不同的摆法吗？

刚才小朋友用几种不同的方法解决了怎样付1元2角钱这一个问题，真了不起！

3.文具小柜台

（1）1元钱可以买那几样物品

（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！

（举1元钱）如果你有1元钱，你想买什么物品？

哪两样商品合起来是1元呀？

（2）师：

我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？

要声音响亮的。

营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊？

生：

一把尺子7角钱。

喏，给你钱。

他应该找给我多少钱？

......

五、总结

今天这节课你们学习了什么？

学得开心吗？

第二课时

教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分的关系。

知道1元=10角

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。

　　教具、学具准备：

课件，模拟人民币、卡片

　　教学过程：

（一）导入

　　1.（课件显示“购物”两字）

　　师：

小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？

谁能大声地读出来？

　　生：

购物

购物是什么意思呢？

买东西~~~~~。

对，买东西就要用到钱。

你知道世界上都有哪些钱呢？

（课件出示各国的钱）

小朋友知道的可真多！

日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！

　　2.引导中国的钱叫人民币

我们国家的钱又叫什么呢？

人民币。

好！

我们今天就来认识人民币。

（板书：

人民币的认识）

（二）讲授新课

　　1集中学习、认识各种面值的人民币。

请小朋友将准备好的钱袋拿出来。

（同桌合作）

把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！

　　（教师巡视）

刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？

（课件出示）

说说你是怎么认的？

（着重讲可以看数字、颜色）

　　（第一组：

放大的100元第二组：

放大的20元第三组：

放大的10元）

　　（一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现）

两个一样吗？

什么地方不一样？

（指着硬币，纸币的课件）

一个是纸币，一个是硬币。

对，他们制作的材料不一样。

两个硬币的背面是什么？

国徽。

国徽是什么？

是我们国家的标志。

很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。

　　2给人民币分类

这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？

　　（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54）

很乱。

那你们能把它们有规律地分一分吗？

　　（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）

哪个小朋友愿意来分一分？

说说你按什么来分的？

按数字分。

还有不一样的吗？

硬币纸币分。

按元、角、分来分。

元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？

元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）

小朋友说得真好！

下面打开课本55页，书上的人民币你都认识吗？

发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？

左下角有一个红颜色的斜线。

你知道这是为什么吗？

这是样币。

这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。

　　3简单的角与角的换算

刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？

　　（课件出示）一张两角可以换--（）张一角，一张五角可以换--（）张一角。

（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！

　　同桌小朋友动手相互换一换5角（教师巡视）

（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？

　　（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）

刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。

（用他们准备的钱）

　　（教师巡视）师：

换好了吗？

你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？

（分别请3组小朋友）

　　4学习1元=10角

老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？

　　（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）

老师可以卖给他吗？

还有不同的付法吗？

（进行3-4组，用不同的分法进行）

我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？

对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

　　1元=10角（板书，课件出示）

那你们能猜猜1角等于多少分吗？

用你手里的学具来验证一下。

1角=10分（师板书）

下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？

　　（课件出示练习20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

　　（三）游戏，逛超市

你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？

下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）

谁愿意来买，带上你需要的钱！

　　（操作中，教师指导：

你把他的钱数了吗？

问售货员：

你觉得当一名售货员责任是什么？

并穿插进行礼貌教育）

下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否？

小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？

　　（四）小结

这节课你学会了什么？

　　让学生谈谈自己这节课的感受。

　　（五）板书设计

　　人民币的认识

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

第三课时

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

教学重点：

1、掌握识别人民币的方法。

2、让学生明确元、角、分之间的关系。

教学难点：

通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。

教具准备：

课件。

两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用。

学具准备：

不同面值的人民币若干张（个）。

德育渗透：

使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

（课件出示画面）小明妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了，怎么办？

去买。

用什么买？

钱。

同学们说的钱也叫货币。

英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。

谁知道中国的货币叫什么？

今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？

（齐）好

（从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望）

活动一：

认识人民币的面额

请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？

1角、2角、5角

2元、5元、10元、50元

100元、20元

5分、2分......

请同学们打开1号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？

你是怎样认出它们的？

（学生分小组活动）

（人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。

分两类：

硬币和纸币

分三类：

元、角、分

（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？

看数字，有数

还要看数后面的元角分

硬币还可以摸大小

纸币也有大小

看花纹.......

（充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳）

老师这里有一些人民币，大家认一认。

（屏幕出示，学生认识准确）

同学们都认识了人民币，会用吗？

生（齐）会

活动二：

认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算

（出示电脑画面，每瓶酱油1元6角）小明妈妈给了小明2元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？

请你试试看。

他用2元钱，买一瓶还剩4角。

还剩4角。

你是怎样想的？

2元是两个1元，先用1个1元，另一个1元用6角还剩4角

为什么1元用6角还剩4角？

因为1元等于10角。

这位同学想的对不对？

（对）你还知道人民币之间的哪些关系？

2元=2个1元，5元=5个1元

10元=2个5元......

（教师板书1元=10角1角=10分）

（这里正确把握住了学生的起点能力,元角分之间的十进关系学生已经知道了,就让学生自己把他知道的说出来）

师:

用你刚才学到的知识填空:

1元=（）角1角=（）分2元=（）个1元10元=（）个5元

２0元=（　）个１０元50元=（）个10元

（学生回答准确）

同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？

（放音乐）

是国徽。

还有人民银行。

对。

人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。

我们应该怎么做？

爱护人民币

不撕坏

不在上面写出字

不乱花......

（有张有驰。

在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育。

活动三：

综合活动，拓展学生思维

请看屏幕上这几种学习用品，教师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具２袋中的钱）。

（学具袋２中是零钱）

（此活动旨在突破难点。

给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验）

买一支铅笔1角5分，付1个1角1个5分。

买一支钢笔2元，付1个2元。

1个练习本3角钱，可以付1个2角和1个1角，还可以付3个1角，还可以付6个5分。

买1块橡皮可以付5个5分，还可以付1个5角找回1个2角的1个5分。

.......

（这里学生的回答方法是多种多样的，让学生的不同思维充分暴露出来，鼓励学生的奇特想法，新颖做法和不同见解，体现了新课程理念倡导的学生自主探索的学习方式。

教师总结

第四课时

1、使学生认识各种小面额人民币，初步认识人民币的单位，掌握人民币的换算关系。

2、通过认识人民币，培养学生的观察能力，提高学生的实践能力，使学生感悟到数学源于生活。

3、初步体会人民币的作用，教育学生热爱人民币，珍惜财物，养成节约的好习惯。

一、情境引入：

看屏幕，在欢快的配乐声中，小淘气来到文具店，看到各种文具和标签。

（课件出示70页买文具主题图：

橡皮1角格尺8角铅笔5角铅笔刀1元2角练习本2角文具盒6元5角钢笔1元彩笔9元8角）

小淘气摸摸脑袋，拿出1元钱，要买文具盒，阿姨说钱不够，买东西要先学会认识人民币，小淘气点点头。

二、探索新知：

1、认识小面额的人民币

（1）（课件出示：

各种面额的人民币，让学生在整体上感知）

今天，我们先学习小面额的人民币。

你认识这些人民币吗？

你是怎样认识它们的？

从学具中找出来，认一认，说一说，我们怎样记住它们？

（小组交流）

学生汇报：

以1元为例。

a、（课件出示：

放大的1元）这是多少钱？

你是怎样认识的？

（点击数字“1”和汉字“壹”，点击单位“元”，看看正反两方面的图案，钱的纸张大小。

b、（课件出示文字：

放大的新版1元）这是多少钱？

这两张人民币有什么不同？

（图案、大小、颜色等）

对比5元、1角、2角的新版和旧版。

学生总结识别的方法：

先看数字，再看单位，了解图案特征。

元、角、分是人民币的常用单位。

人民币的单位元、角、分）

（2）（课件出示纸币：

5元、2元、1元、5角、2角、1角）认一认这六中纸币有什么不同？

（图案、颜色、形状、大小等）

（3）（课件出示硬币：

1元、5角、1角、5分、2分、1分）认一认。

这六种硬币有什么不同？

（4）分类：

这么多的钱放在一起，太不整齐了，请同学们想办法分类整理一下。

（小组合作进行）

a、按单位分：

元、角、分。

b、按质地分：

纸币、硬币。

c、按数字大小分：

5、2、1

（5）游戏：

和小淘气比一比看谁认的快？

（课件出示各种元、角、分的纸币、硬币，每出示一种人民币的反面，小淘气都能报出人民币的单位名称。

2、人民币的换算

（1）认识元和角的关系。

a、刚才小淘气和同学们一起认识了小面额的人民币，小淘气特别高兴，他会买文具了，看他是怎样买的？

（课件出示：

小淘气买1元一支的钢笔，拿出10张1角的钱，一张一张地数，数出10张，递给售货员阿姨）

这样付钱可以吗？

为什么？

互相说一说，各抒己见，最后统一答案。

（课件出示人民币图案，1个1元=10个1角）

b、买1元一支的钢笔，年怎么付钱呢？

谁来说一说。

（学生用手中的人民币学具数出1元钱，方法各不相同，说出自己的理由）

（2）谁知道角和分之间的关系？

你是怎么知道的？

（课件出示人民币图案：

1个1角=10个1分）

2个5分是多少？

5个2分呢？

小组内做兑换角和分的游戏。

（3）师：

同学们，刚才我们认识了人民币，人民币上的国徽代表我们的国家，我们应该爱护人民币，想一想我们应该怎样爱护呢？

（不要在上面乱涂乱画，不要撕坏，不要随便仍掉小面额钱币，要懂得节约……）

（4）填一填（课件出示元、角、分的人民币图案）

1张5元能换张1元

1张2元能换张1角

1张5角能换张2角和张1角

1张1角能换个5分和1角

（5）老师左手拿一张5元的人民币，右手拿3张1角和2张2角的人民币，要买一个文具盒，怎么付款呢？

（学生到前面演示多种方法）

三、灵活运用

1、填一填：

（1）6角=（）分70分=（）角

5元=（）分

40角=（）分

100分=（）角10分=（）角

5元1元

5角2角1元1元

2角2角1角

1张1元+1张2元+1张5元=元

3张2元=1张5元=元

2张2元=3张1角=元角

2、小淘气用1元钱可以买哪些学习用品呢？

（课件出示课始画面）

（1）可以买块橡皮

（2）如果买1把格尺应找回

（3）要买一个铅笔刀还差

（4）想买1块橡皮，2支铅笔，1个练习本，钱够吗？

生活中，1元钱能买哪些商品，说一说。

3、游戏：

小小超市

以小组的形式开一个小超市，把身边的文具、玩具等标上价格，组长分工有售货员、有顾客，进行购物活动。

要求：

语言文明，使用礼貌用语。

四、总结学生说出本节课的学习有什么收获？

五、作业：

了解大额人民币的名称和搜集外国的货币名称。

六、教师总结

求一个数比另一个数多几的应用题

1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

两课时

一、游戏导入

（低年级的学生在有趣味性的教学中学习兴趣较浓，因此设计游戏开课的环节，激发学生的学习积极性。

1．同学们，今年我们国家要举行什么运动会？

你想参加当冠军吗？

下面我们就在班级做个夹豆比赛的游戏好不好？

同桌的两个人一组，看谁能够获胜．

2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）（课件显示走一分钟时间的过程）

3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．

4．教师出示成绩表，问：

请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？

（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）

哪组数据可以分出胜负？

（他们夹的个数不同，数量多的获胜）

5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．

（在开课过程中为新的教学知识做了铺垫）

二、探究新知

1、教学例题

（1）学生动手操作：

先摆12个三角形图片后问，现在三角图片多吗？

（学生可能会迷惑）

我们在说谁多谁少的时候必须要有两种以上物体才能比较。

学生再摆8个小圆片

问：

你是怎样摆的？

（体现学生的动手能力和如何摆能很快看出谁多谁少的方法）

（学生可能有把两种图片摆成一排的，也有可能是摆成两排但是没有一一对应，最好的摆法是两排而且是上下一一对应的，对于这样的摆法给予表扬）

【演示课件1】　显示最优摆法

（2）看课件同桌讨论，思考三个问题：

（板书问题）

A：

谁和谁比？

B：

谁的多，谁的少？

C：

多的分成了几部分？

是哪几部分？

（3）汇报讨论结果（学生自由选择问题回答）

第1和2个问题学生直接说，当说到第3个问题时问：

　△中的哪一部分和○同样多？

请你用铅笔把△分成两部分．（学生摆铅笔）给一个同学上台投影展示

　再问：

△中和○同样多的部分有几个？

（8个）

哪部分是△比○多的？

（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）

学生在自己摆的学具上再一次加手势边说边比△和○的个数．（课件演示分成两部分的过程，指名学生利用三个问题说过程）

（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的8个，另一部分是比○多的4个）

△比○多几个？

（4个）

（4）根据推理，思考怎样列算式。

刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？

要求三角形比圆形多几个？

怎样列式？

学生说：

12－8表示从12个三角形里面去掉同样多的8个，就求出了三角形比圆形多的几个。

12－8=4（个））

学生说完后反问：

这个算式表示什么意思？

（学生看图加手势说明）

（通过学生的摆一摆，让学生更深入的理解多的分成两部分是哪两部分，明确找到一个数比另一个数多的部分在哪里。

2、自学例3，看例题有什么！

根据例题图片