苏教版数学新一5求一个数多少几的实际问题教案文档格式.docx
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教师准备44个圆片,学生准备25个圆片
教学板书
求一个数多(少)几的实际问题
作业设计
教学反思
一、直观思考,激活思维
二、操作探究,学习新知。
三、组织练习,内化新知
四、回顾小结
1、看图思考、交流。
出示:
△△△△△△△
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
引导:
比一比图中△和〇的个数,你能想到些什么?
想到了可以和大家说一说。
2、揭示课题。
我们对两个数量比较的问题,已经有很多的认识和经验。
今天这节课,我们就利用上面的认识和经验,学习新的简单实际问题。
(板书课题),现在来看一个生活里的具体问题。
1、呈现例题,了解题意。
谈话:
小英是一个好客的孩子,她邀请好朋友小华和小平到家里做客。
瞧。
他们正在做花呢!
请同学们仔细观察这幅图,说说从这幅图中你知道了什么条件?
教师板书:
小英做了11朵
小华比小英多做3朵
小平比小英少做3朵
启发:
看了这些条件,你能提出什么问题?
板书:
(1)小华做了多少朵?
(2)小平做了多少朵?
2、操作探究,解决问题。
(1)请同学们先解决第一个问题:
小华做了多少朵?
提问:
在解决问题前请先思考一下,小华做的花是和谁比的?
谁做的朵数多,谁做的朵数少?
现在请小朋友用圆片代替花朵,先摆出小英和小华做的朵数,再看看可以怎样算?
好吗?
操作:
先摆谁做的,摆几个?
第二行摆小华做的花,你能摆出了吗?
交流:
小华做的花是怎样摆出来的?
结合交流,让学生明白:
小华比小英多3朵,可以先一个对一个摆11多,接着再添上多的3朵。
追问:
小华做的是怎样摆出来的?
小华比小英多的3多是哪一部分?
你能看出在多少朵上再添上几朵就等于小华的多少数吗?
会列式了吗?
谁做的朵数多,谁做的多少少?
求小华做的朵数为什么用加法?
小结:
从图上看,小华做的多少朵,11多添上3多就是小华做的朵数,所以求小华做了多少朵,要把11朵和3朵合起来,用加法算。
求出小华做了14朵对不对呢?
可以怎样检查结果对不对呢?
说明:
检查求出的结果对不对叫检查。
让学生根据结果算一算,小华是不是比小英多做了3朵,并确认结果正确,要求学生口答。
(2回顾反思。
小朋友回顾一下,求小华做了多少朵这个问题,我们通过什么活动看出要用加法算?
(3)现在来解决第二个问题:
小平做了多少朵?
小平做的花和谁比的?
谁的多数多,谁的朵数少?
摆一摆,说一说。
谁来告诉老师你是怎样摆的?
你认为少的3个在摆出的图里指哪一部分?
你是怎样算出小平做的朵数吗?
请小朋友观察黑板上的图片:
小平做的比小英少3多,求小平的朵数为什么要用减法算?
让学生看着图交流、倾听、表述:
小平做的朵数少,从11朵厘米去掉3多就是小平做的朵数,所以用减法算。
结合图片小结:
小平做的朵数少,从11朵厘米去掉3多,就是小平做的朵数,所以求小平做了多少朵,要用减法算。
你是怎样检验的?
(4)比较。
请小朋友观察摆的图片,想一想,这两题有什么不同的地方?
为什么解答的方法不一样?
从摆出的圆片看,小英做了11朵,小华比她的多3朵,小平比她的少3朵,这是两个问题不同的地方。
解答时,要先想想谁做的朵数多,谁做的朵数少,求多的这个数量是多少,就把11个和多的3个合起来,要用加法;
求少的这个数量是多少,就从11个厘米去掉3个,要用减法。
1、想想做做第1题。
你是怎样画的?
指出:
通过画图,我们看清了:
△比〇多2个,是把5个添上2个,等于△的个数,要用加法算;
□比〇少2个,是从5个里去掉2个,等于□的个数,要用减法算。
2、想想做做第2题。
这里的条形各表示什么数量?
让学生看图说出条件和问题,集体再把三句话连起来说一说。
怎样列式?
为什么?
松树比杨树多8克,可以知道松树多,杨树少。
求松树有多少棵,要把19棵和多的8棵合起来,所以用加法。
3、想想做做第3题。
先想谁走的格数多,谁走的格数少。
刘芳走的格数少,从32里去掉6格就等于刘芳走的格数,所以用32减6,算出了刘芳走了26格。
4、思考想想做做第5题。
讨论:
小玉和哪两人比?
求小玉浇的盆数要用哪个条件?
今天学习了两个数量比较时的简单问题。
回顾一下,今天的两个数量比较,有哪两类情况的问题?
今天,我们学习了两个数量之间具有多、少比较关系的简单实际问题。
今天的实际问题有两种情况:
一种是比一个数量多几个,求这个数量是多少;
另一种是比一个数量少几个,求这个数量是多少。
那再想想我们用什么活动解决这两类问题的?
你有哪些体会,有哪些新的认识?
通过摆学具,知道了实际操作是学校数学的一种好方法。
通过摆学具,明白看解决今天的实际问题,可以先想哪个数量多,哪个数量少。
如果求比较大的那个数量,就要把少的数量和比它多的个数合起来,用加法算;
如果求比较小的那个数量,就要从多的数量里去掉比它少的个数,用减法算。
看图交流
比较两种图形的个数
把想到的和同伴分享
了解题意
观察说明图意
叙说做的朵数的多少关系
说说自己受的启发
提问
解决问题
思考
学生用原片摆一摆
操作
交流
理解同样多的对应摆
多出的部分再接着摆
说说用加法求小华做的理由
不完整可以补充
训练学生尽量把两者之间的关系说完整
根据结果算一算
回顾活动过程
提炼思考过程
总结方法
关键点:
和谁比?
明确少的3个属于哪部分
说说为什么用减法算
倾听
表述
检验
比较摆的不同之处
比较解答方法不同之处
感悟:
求什么?
用什么方法算?
交流怎样画的
完整叙述
说条件问题
三句话连起来说
说说列式的理由
想一想
她走的格数实际是怎样得来的
讨论
说说理由
回顾比较
谈谈这节课学习的收获
归纳总结规律性的知识要点
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