教学常规管理制度Word格式.docx

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学期初还需制定培优补困计划，确定培优补困名单。

期中和期末复习前,根据学生学习现状，拟定复习计划。

（2）积极参加教学研究，每学期有明确的研究专题，并定出具体计划和措施，大胆进行教改试验。

（3）集体备课资源共享年组教师，需积极参加教研组活动和教研晨会，集体备课前，各人应先认真钻研教材，熟悉教材，结合新课标要求，提出个人对教材的处理意见，集体讨论，教研组长统一安排。

各班还可根据本班学生特点对教案进行创造性处理。

教学任务完成后，及时撰写课后小记和教学反思，以提高自己的教学艺术水平。

个人备课，要做到“五备”，备教材（教材的重、难点，关键），备教法，备学法（体现“新课标”特点）、备作业（分层布置作业）、备教具，认真写好教案，提前超周备课，教案要求目标明确，体现“三维”要求，要有分析与讲解重、难点、关键的教学过程，要有技能训练和作业分层要求，课后写好小记和反思（包括补缺的措施）。

2、上课制度

（1）按时候课，准时上、下课，按《课堂常规》要求学生衣着整洁，教师仪表端庄，关闭通信工具进教室，讲课时精神饱满，姿态自然，用普通话教学，音量适度。

（2）教师讲课，要面向全体，目的明确、抓住重点、突破难点、巩固双基、启迪思维、提高分析、解决问题的能力。

注重学生的个体差异，实现评价指标的多元化。

分层布置作业，使不同层次学生在原有基础上有所提高。

（3）各科教师在课堂教学中，要加强未成年人思想教育，重视发挥教材中的思想教育因素，寓教育于教学中，严格要求学生，但不得体罚或变相体罚学生建立良好的师生关系。

（4）努力改进教学方法，提高教学水平，正确处理教与学的关系，使之适合学生的经验、兴趣、认知和其它能力发展的现状的需求，师生共同创设教学环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，利用信息技术教育和课程资源，实施有效的教学行为。

（5）积极研究探讨在“新课标”要求下的各种类型的研究课，注重校本课程的开发、注重学科之间的渗透，努力开发各种教学资源，促进学生全面发展。

3、作业布置与批改制度

（1）认真贯彻上级有关减轻学生负担的规定，切实做到轻负担、高效益、高质量，不能私自组织学生购买或征订练习材料和书籍。

（2）布置作业要适当。

课内的作业要在课堂内完成；

课外作业分量要适当，注意突出训练重点，尽量减轻学生过重负担。

一、二年级不留课外作业，三、四年级作业时间不超过四十分钟，五、六年级不超过一小时。

（3）书写格式，要求规范，各科要有基本统一的评分标准，严格要求，严格训练。

要保持作业本的整洁。

（4）教师必须精心设计作业。

作业要分基础性和发展性两种，可布置适量的实践性作业和长期作业。

注重作业的目的性、实效性、层次性、趣味性、发展性，以便分层要求，分类推进。

（5）作业要及时收发，对缺交作业的学生，应督促其补交，努力培养学生独立完成作业按时完成作业的习惯。

（6）教师应认真、及时地检查和批改作业，及时评讲，并要求学生及时纠正。

（7）老师在批改作业时，要用“等级+评语”的方法，对学生的作业状况进行客观评价，对错误较多的学生给予延缓评价机会。

作业批改完毕要标明日期。

对学生完成作业的情况要随时随地记载，以便进行指导，个别学生可采取面批。

4、辅导制度

（1）教师要深入了解学生的学习情况，不仅要看到学生的成绩，更要了解成绩变化的原因，并建立“学习质量情况登记表”档案。

（2）对任教班级的学困生进行分析，做好“学困生跟踪档案”，加强思想教育，充分调动其非智力因素，有耐心、有针对性地进行个别辅导，争取家长的积极配合使其有所转变和提高。

（3）关心本学科有特长的学生，积极组织并指导学生参加学习竞赛或指导学生自学，使其取得显著成绩。

5、检测与考试制度

（1）注重平时考核，采用多种检测手段，随时掌握学生基础知识、基本技能、操作能力和分析解决问题的能力。

体现出学生的真实水平，检验教师的教学效果。

（2）各科单元测验和单项测试，应按教学进度有计划地进行，要认真研究考试的内容、范围和要求，及时批改，及时查漏补缺，加强考核信息的反馈。

考核时可采用延缓评价等多种形式。

（3）各单元测试，期末考试监考时，要集中精神，按测验考试要求，严格要求学生，不做与测验、考试无关的事情。

杜绝作弊现象。

（4）期末考试，采取单人单座；

评卷，实行集体流水作业评改、交叉检查的方法。

考后及时进行试卷分析，按要求认真做好成绩分数的统计、评定工作。

认真写好评语，充分肯定成绩，以鼓励为主，切实做好等级评价的工作。

6、听课、评课制度

（1）本着“互相学习、互相帮助、取长补短”的精神，发挥中青年教师的积极性，关心和帮助教师学习。

（2）结合新课标钻研教材，减轻过重学生课业负担，开展上研究课活动。

根据每学期教学研究重点，适时开展研究课活动。

根据学校子课题，适时开展研究。

根据推门听课情况，有针对性开展研究。

（3）根据学校工作计划，每月每位教师听课不得少于4节，且做好相应记录。

计划由教导处统一安排。

（4）评课做到既评教又评学，要从知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三方面进行评价，同时授课人要进行教学反思。

评课记录由教研组长整理完成。

7、教研活动制度

（1）各科组的教研活动计划应根据学校整体计划，当前教改的动向，科研特点，由教研组长先拟定，经教科组教师集体讨论通过。

教研计划就体现专题研究的课题，每周活动具体安排，一式二份，一份送教导处存档，一份教科组保存。

（2）单周大组活动，双周同级组活动，每次活动做到：

有签到、有记录、有中心发言、有收获。

（3）每一学期结束前，各教研组应进行总结，写成书面材料，一式二份，一份送教导处存档，一份科研组保存，专题实验项目要有成果报告。

（4）每学期末，个人就撰写论文或总结1—2篇，撰写课后小记3篇一式二份，一份交教导处存档，一份自我保存。

8、学生评价制度

（1）各个教研组对作业格式要统一要求，批改要规范，使学生的书面作业书写工整、格式规范，清晰美观。

（2）语、数、英三科作业要全收全改，做到反馈及时。

语文学科重点批改好学生的字、词、句、阅读、作文（含写话短文等）。

作文精批（指出错别字、病句，眉尾批）。

数学学科作业要精批，及时给予评价，有错误的视学生改后（或面改）延缓评价。

英语作业按：

会听、会讲、会读、会写的“四会”要求布置作业，对学困生要面对面地批改作业，要做到延缓评价。

（3）科学、品德与社会、美术、科技等学科作业，当堂完成，及时收齐，按时批改，从中发现培养有特长的学生。

9、学生检测制度

（1）语、数、英三科在期末复习前一周，小组要研究订好复习计划，做到有目的、有计划进行复习，提高复习阶段的教学质量。

（2）教育学生明确复习考试的目的、调动学生的积极性、科学地安排好学习时间。

（3）严格组织学生考试，监考教师要以严明、认真负责的态度做好监考工作。

期末考试和平时单元测检按时交卷不得拖延时间。

一年级第一学期读题目，读一题做一题。

第二学期从头到尾读一遍。

2—6年级，发卷后教师不读题，不做任何解释。

严格要求，严格训练。

（4）语、数、英三科期未考试工作均采取交叉监考，评卷工作均采取流水作业。

总分工作均采取自查，交叉汇总进行。

（5）语、数、英三科每科考试后，认真写好试卷质量分析，一份交教导处存档，一份留存，并做好评讲反馈工作。

（6）实事求是地按有关规定等级评定学生的学习成绩，只评定甲、

乙、丙等级，按平时成绩，期末成绩以4:

6的比例测算，教师掌握并填好学生考试成绩统计表和相关表格，期末总评成绩表要及时送教导处汇总。

课堂常规管理制度

1、预备铃声响，学生应立即进教室，坐在自己的座位上，准备好上课需用的课本和学习用具，端端正正坐好，静候教师进课堂。

2、教师进教室上课，全体同学应在值日生的口令声下，一同起立，师生互致问候，再坐下听教师讲课。

3、学生听讲时必须全神专注，思维活跃，认真作好课堂笔记，不随便讲话，不作小动作。

4、课堂上要发言，必须得到老师的准许后，再起立发言。

发言时要求落落大方，使用普通话，完整、清晰地表述自己的观点。

课堂提问老师要给予评价、记载。

5、课堂上要按老师规定的时间，认真、高效地完成课堂练习。

6、上体育课：

预备铃响以后，全班到操场集合，在老师指定的位置排队。

由体育委员整队，并向体育老师报告人数；

课前协助教师准备好体育器材；

课后清理好体育用具，课中注意安全。

7、上音乐课、信息技术课、科学课：

预备铃响全班整队静候在教室口，听从老师指挥，不能乱动室内一切教学物品；

在动手练习或实验时，听清老师的要求和实验步骤，准确，安全地操作和练习，清理好物品、不损坏公物，养成良好的实验操作习惯。

课堂常规儿歌

上课铃声响，快快进课堂；

放好书和笔，准备把课上：

发言先举手，认真来听讲；

作业完成好，全班齐向上。

信息技术工作制度

为顺利开展我校信息技术教育工作，要求各科教师能把各种媒体合理应用到课堂教学中去，优化课堂教学结构，提高教学质量，特定出如下制度：

1、认真学习现代信息技术教育理论，掌握教育特点，认识工作的重要性、必要性和迫切性。

2、积极参与工作，根据学校、市、省及全国电教馆开展现代信息技术教育工作，要求结合各科特点认真研究。

探索开展电教工作。

3、要求人人都熟悉收录机和投影仪，录像机（包括与电视机配套的放、录）计算机的性能及使用，保养操作规程，并能运用到课堂教学上。

4、根据各学科特点及教材的实际要求，既充分使用校园网络库存的有关软件资料，又要积极研制各种电教软件。

自制的CAI课件，摄像、投影等应交学校资料库，登记入册。

5、在课堂教学上，应合理科学地使用各种电教设备，努力做到课堂结构合理、环节衔接密度适中、教学效果良好。

6、要切实注意安全使用各种电教设备，杜绝触电事故发生。

若发现电器出现毛病，要及时维修，并教育学生爱护各种电教设备，未经老师允许不得乱动，对有意损坏者，除按价赔偿外，情节严重的要给予批评教育。

7、借用学校的电教设备、软件要妥善保管，按时归还，办理借还登记手续，遗失者要赔偿。

8、要善于总结教学经验，以便交流心得体会，共同探索信息技术工作新路子。

9、充分使用学校的“飞向明天”电视台，开辟学生喜闻乐见的栏目，调动师生的创造性和才能，大力培训小主持人、小记者，制作自己的节目。

l0、发挥信息技术科研小组作用，认真完成学校教科研专题。

教育科研制度

1、教育科研要充分体现以人为本的思想，充分发挥领导、教师的主体作用，充分体现他们在教育科研活动中的自主性、能动性和创造性，充分体现研究者的生命价值和课题价值。

2、教育科研要遵循教育科研自身的规律，严格按照方案中所撰写的研究方法开展研究活动，既重视终结性研究，又重视过程性研究，尤其要重视过程中各种案例的研究。

3、教育科研要弘扬科学精神，求真务实开展问题研究，注重从实际的教育工作中发现问题，并针对问题，开展问题解决的方法、手段、评价、途径等方面的研究，促进教育可持续发展。

4、教育科研要与时俱进，所研究的问题要有时代意义，要始终站在面向未来的高度研究今天的教育问题。

要不断创新教育科研的新模式、新方法，提高教育科研时效性，确保教育改革与社会发展相适应。

5、教育科研要树立“生本”思想。

一切是为了促进学生的发展。

教育科研要贴近教育时机，贴近学生的学习生活，关注学生的心理需要，让学生在教育改革中获得自信，感受快乐，充满智慧，学会创造。

6、教育科研要建立申报、开题制度。

教师确定的科研项目，必须先进行课题申报，学校科研室审核同意后，方可撰写详细的研究方案，并在学校总课题组的指导下作开题论证。

开题论证通过后，方可进入实质性研究。

7、教育科研要建立专家下校指导的对话制度。

原则上，专家组每月来校一至二次。

活动方式主要采取听课、座谈的形式，与教师开展案例研究。

研究采取对话的方式，针对具体的问题进行理论、实践等方面的碰撞、交流，帮助教师升华认识，解决理论与实践中存在的问题。

8、教育科研要建立资料收集整理制度。

研究者要有很强的信息意识。

一方面注意收集国内外同类课题研究的相关资料，一方面注意收集本课题研究中的各类资料，并做好资料的分类整理，作适当的归因分析。

对于阶段性的资料，要在资料的整理上，做阶段性归因分析，写出阶段总结报告。

9、教育科研要建立运行机制和激励机制。

运行机制强调课题领导小组专家指导组、子课题组和课题组之间的互动、整合，强调课题研究学期目标制度。

激励机制则强调尊重教师的个性和价值取向，将课题研究的实效与效益工资挂钩，将课题研究与教师自我发展结合起来，促进把教育科研看成是实现其教育理想的重要途径。

10、教育科研对教育科研者提出如下要求：

教育科研者要强烈的历史使命感和事业成就感，要有前瞻意识、问题意识、反思意识、合作意识、信息意识、创新意识，以及独立研究的科研精神，创新能力。

教科研管理制度

1、根据教教科研工作要求和学校实际情况，认真制定教科研工作计划。

按工作计划有步骤，有重点地开展教育科研工作。

2、开展调查研究，及时发现学校教育教学中的新情况、新问题，做好决策咨询，努力为学校领导决策当好参谋。

有计划的组织教育科学理论和科研方法培训，不断提高教师教育科学研究的能力。

3、积极营造教育科研的氛围，认真研究解决教育改革的发展中的重大问题以及热点、难点问题，组织教师开展教改实验，抓好学校科研重点攻关，为实施素质教育，创建特色学校和全面提高教育教学质量进行深入研究。

4、抓好课题管理，认真做好课题选题、申报立项、方案设计、开题论证、操作流程、中期评估、成果鉴定等的管理工作。

加强课题研究的全程管理，跟踪课题组研究进程，协助研究人员解决研究中碰到的问题，定期检查、督促课题组研究进展情况，并为重点课题配置研究人员。

5、根据工作实际需要向学校申请拨款，在订购资料、研究人员培训、学术交流课题研究，编印刊物等方面合理使用教育科研经费。

6、积极创新，构建充满活力的学校教科研工作运行机制，调动兼职教科员的积极性，充分发挥学术带头人的作用，在组织建设、队伍建设、课题研究等方面形成学校教科研网络。

7、组织开展学术沙龙、课题研讨、专家讲座、成果展示等科研活动，每学年举办1——2次有一定影响的科研活动。

8、加强教育科研工作的档案管理，包括管理课题研究档案、教师科研情况档案、教育科研成果档案、资料信息档案等。

9、办好学校教科研成果汇编、每年至少2期，集中刊发教师的教育教学论文、教学案例、研究报告、经验总结等，刊发校内校外的教科动态和信息，并注意加强学校教科研刊物的校际交流。

10、定期开展教科研成果和教师优秀论文评比活动，制定教科研成果奖励规定，定期召开科研成果交流会，提高教科研成果效益，对教科研工作加强舆论导向。

11、认真做好教师教科研工作情况的考核，制定教科研工作的考核规划，规范教科研考核程序。

对教师的考核结果要计入教师业务考核档案，对教科研工作表现突出、成绩优异的教师要给予表扬和奖励。

12、加强与学校校长室、教导处的配合和协作，加强青年教师培养、信息技术教育、课堂教学评价等方面的实践探索，推进学校教育教学研究工作。

教师上课、调课、代课制度

1、严格执行《市教学事故条例》规定，严肃上课纪律，预备铃响后，教师应关闭通讯工具，按时到教室候课，不早退，认真上好每一节课。

2、教师应该按课程表规定上课，不得随意调课，如因公事确需要调课，需报教导处批准，如发现有违反、要求调课及接受调课者，将受到年终教师评定扣分的处罚。

3、因公事或私事由别人代课，必须由教导处通知方能生效。

若私自让别人代课，则教导处不予承认，并对违反者做出处罚。

4、如执行上述规定，由此而造成学习次序混乱，或发生任何事故，将追究违反者的责任。

校本教研制度

1、全员参与，成立校本教研专班，职责分明，工作扎实。

建立年级小组，年段小组，教研大组三级教研机构，校本教研有专人负责。

2、建立学习型教研组织，利用政治学习和业务学习时间开展专题学习研讨活动，鼓励教师加强自学，每月至少完成三篇学习笔记。

3、充分发挥优秀教师和专家的专业引领作用，推行名师“走班制”，每月作一次指导课程研究的报告，每月聘请学科专家指导课堂教学。

4、完善教师备课制度，集体备课旁必须有针对本人及本班学生实际的二次备课，课后反思要有特色，有质量。

5、建立完善的听、评课制度。

将听、评课与教研课题紧密联系，做到教师带着课题上课，领导带着课题评课。

6、根据教育教学实际，定期围绕某一专题开展研讨，做到组组有课题，人人都参与。

小课题研究围绕学校大课题展开，同时也可结合教学实际制定其他研究课题。

7、完善教研晨会制度，每周二、四为语文活动时间，周三、五为数学及术科活动时间。

8、学校定期举办家长开放日活动，邀请家长和其他学校老师参加教学观摩研讨。

9、定期开展优秀教研组、校本教研积极分子的评选表彰活动，并与教师奖金挂钩，促进校本教研的发展。

“四表”管理制度

根据国家教育部《课程方案》和上级教育行政部门规定，为了加强学校依法治校，规范管理，特设置“四表”，即课程总表、教学进度表、学校周历表、作息时间表。

制定“四表”是全面贯彻方针，落实实施素质教育的具体表现。

1、课表设置必须依照《课程方案》要求，开齐、开足课程。

结合学校教学计划与教学实际，科学合理地编制全校、各班、各个任课教师的课表和全校作息时间表。

课表排列注意动静搭配，提高专用教室的使用效率。

2、教师要依纲据本进行教学，严格按教学进度施教，不得随意提前或者拖后进度。

3、作息时间表要控制学生一日活动总量，按规定时间放学。

学生放学后十分钟实行全校静校规定，不得以任何借口留下。

教师至少要比学生提前十分钟到校，在预备铃声结束前到达教室门口，不准携带手机进课堂，教学中途不得离开教室，按时下课，不准拖堂。

4、学周历表上安排节假日和学校传统性活动等有关内容，以便调整教学内容。

学校如需要停课要向上级主管部门报告。

5、课表调课权在教导处，执行中不挤不让。

教导处采取随机抽查和定期检查相结合，认真做好检查记载，如发现违反“四表”现象，应该及时制止，给予纠正。

6、“四表”应该在开学预备周制定完毕，报校长核准，同时上报上级主管部门审批，于开学前一周下发给各部门、各班级以及各任课教师予以执行。

转变学困生制度

一、指导思想：

全面贯彻当的教育思想，落实素质教育面向全体学生，在教师钟牢固树立“多元智能的观念”，特制定本条例。

二、奖惩原则:

1、公平性：

在同等条件下，各班公平竞争划定同等标准。

2、合理性：

尊重学生个性差异，给予合力的评价。

3、竞争性：

鼓励班与班之间竞争减少后进生；

让学生之间生生学习，互相鼓励，提高成绩，创造良好的学习氛围。

三、实施条款：

1、低段原则上杜绝学困生，阶段性测评乙等（70分）以下建立跟踪档案。

如有不及格学生查清原因，采取相应措施，予以转化。

2、中高段，建立学困生档案，每学期期终以调考或统一测评成绩为标准，依据转化效果给予奖励。

学困生以阶段性测评60分以下和45分以下两档划定，65分以下建立学困生跟踪档案。

3、阶段性测评学生，本年如有良性转变达到丙等以上给予奖励，奖励分两档。

4、新接班教师，需要在原交班老师方面了解情况。

交班教师有义务在学困生跟踪表上如实填写后进生情况。

5、在学困生如有退步至丙等以下时，扣除任课教师质量奖金。

6、一学期内学困生转化率为100%给质量奖。

附：

具体操作办法：

1、阶段性测评学生，45分以上，本年如有良性转变达到及格每生奖励25元，45分以下的学生有较大进步，提高20分以上每生奖励25元，如及格每生奖励50元。

如学困生转变后有反弹现象2次或2次以上，每生扣奖金25元。

2、新接班教师，需要在原交班老师方面了解情况。

3、在学困生如有退步至55分以下时，每生扣教师25元。

学困生退步通过两次阶段性测评再做认定是否学困生。

如为后进生则扣除任课教师50元。

4、一学期内学困生转化率为100%给质量奖。

**学校品德与生活课堂教学评价表

学校班级时间年月日第周周

课题：

授课人：

评课人：

评价项目评价要点权重实际得分

教学目标教学目标明确、全面、恰当，体现情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个方面的要求，切合教材要求及学生实际。

15分

教学内容正确理解和把握教材，以教材为范例，善于观察和捕捉学生生活实际中的典型事理，创造性地运用教材，并能恰当地选择引进相关课程资源，增强教学实效性。

教学过程教学思路清晰，突出学生学习的主体地位，体现生活性、活动性及开放性特征。

师生、生生多边互动，课堂气氛民主和谐。

20分

教学方法方法灵活多样，形式不拘一格，引导学生在直接参与的活动中体验、探索、感知、感悟。

学生有足够的参与学习活动的时间和空间。

运用现代教育手段辅助教学恰当有效。

25分

教师素质能正确理解课程新理念，具有把新理念转化为教学行为的能力。

教态亲切自然，语言流畅且富有感染力，尊重学生，关注学生的学习反应，善于调动学生学习积极性，并