云南省中考语文书外书总复习 重难题型补充题库 记叙文阅读Word文档格式.docx
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芦苇,不经意间触动着人们的心灵。
⑩有芦苇生长的地方,总会洋溢着暖意和温情。
芦苇是我们生命的形象代言人。
(选自《人民日报》,有改动)
1.请认真阅读选文,在表格A、B、C三处填写恰当的内容。
(3分)
相遇
地点
感受
初次相遇
洪泽湖畔
A
再次相遇
新疆鸭泽湖
清静无忧
第三次相遇
黑龙江扎龙湿地保护区
B
最近一次相遇
颐和园昆明湖
C
【答案】
(3分)A.生命家园B.生存依靠C.超脱尘俗
2.请发挥想象,在第④段横线处补一段话,将水鸟们活动的场景生动地描写出来。
(50字左右)(4分)
(4分)示例:
那些生性活泼、喜欢扎堆的水鸟,热衷在湖面上、苇丛间,欢快地追逐、打闹;
有的水鸟依傍着苇丛,静静仰望天空的流云,露出一副满怀心事的憨态。
3.请结合语境,从修辞运用的角度,对选文第⑥段画线句进行赏析。
(3分)运用拟人的修辞手法。
将丹顶鹤拟作人,赋予它人的情态,生动形象地描绘出芦苇不仅仅是嬉戏的乐园、安宁的梦乡,更是生存的依靠。
【解析】从修辞的角度入手,“尽兴地在安谧的家园戏耍欢歌,享受着一天里最安逸、最温情的时光”是拟人的手法,“尽兴”“戏耍欢歌”“最安逸、最温情的时光”赋予丹顶鹤人的情态,然后结合句子“在它们的生命深处,芦苇不仅仅是嬉戏的乐园、安宁的梦乡,更是生存的依靠”可以分析这一手法的作用。
4.结合文意,解释第⑨段中加点词语的意思。
置身于古典建筑之间、原本就充满了沧桑感的它们,在被夕阳勾勒出形态有致的轮廓的同时,又被湖面泛动的光影所晕染,悄然营造出一片温暖而质朴的意境。
晕染:
(3分)指湖面反射的夕阳光影把芦苇映成了金色,别具风韵。
5.阅读选文和链接材料,说说它们给了你什么启示。
(4分)
【链接材料】
【材料一】思想形成人的伟大。
人只不过是一根芦苇:
是自然界最脆弱的东西,但它是一根能思想的芦苇。
(选自帕斯卡尔《思想录》)
【材料二】浅水之中潮湿地,婀娜芦苇一丛丛;
迎风摇曳多姿态,质朴无华野趣浓。
(选自余亚飞《咏芦苇》)
【材料三】芦苇易生易长,天气乍暖,芦苇就满眼青翠。
及至盛夏,芦苇绿意盎然,繁茂丛生,生命绚烂地绽放。
而到入冬,就成了一地残迹。
翌年,春风吹过,它们复又生长,一片片,如蓬勃的林海,无际无涯。
那种旺盛,比它的昔日犹过之而无不及。
(选自安谅《芦苇》)
(4分)人如芦苇一样是自然界最脆弱的东西,但人又不同于芦苇,不甘脆弱,会思想,敢思想。
人生应该像芦苇一样坚韧顽强,朴实无华,永远洋溢着生命的活力。
【解析】解答此题,抓住文章中的关键句子“芦苇是生命的一部分”“它们既可以扎根在沼泽、滩涂、湿地……不管水味酸咸,都可以平静适应而蓬勃向上”“像竹子一样挺拔、坚劲”等,结合材料二、材料三可以体会芦苇的质朴、生命力强,材料一告诉我们人与芦苇的异同,最后把这些结论进行概括提炼。
二、(2017原创)阅读下面选文,完成1~5题。
我与那一片树林
①儿时,家的前院儿是一片树林。
②我常常在这片树林中玩耍。
春天,看杨絮飘飞若白云,看杨树爆青,折枝吹笛儿;
夏天,看蚂蚁穿梭其间,看树下丛丛雨后小伞,用竹棍小心地敲下枝干上的金蝉壳;
秋天,飘落的巨大树叶不仅可以弄出爽脆的声响,还可以用来跟小伙伴玩拉绳儿游戏;
冬天,偶有鸟儿、猫狗的足迹,我便循着它们在林中打圈儿……
③渐渐地,我长大了。
我在书中看到作者们因自然景物而发出引人深思的感慨。
林清玄从西双版纳的舞草中看到了植物比人类有着更高深的智慧,联想到“人或许有能力主宰万物,但没有权利按照自己的意志去破坏万物”;
由开放在海峡两岸的银合欢抒发了对乡愁的慨叹:
“是此岸的种子落到彼岸还是彼岸的种子被吹到此岸呢?
”余秋雨看到苗寨人种下的一棵棵象征生命的树,明白了“人即是树,树即是人”的道理;
游览西湖,领悟了大美之处不宜安家的人与美的蹊跷关系……我心生羡慕,这些平凡的景物在作家眼中蕴含着无数对人生、社会的反思与哲理,我也想写出那样的话来!
于是,对着林子“格物致知”成了我十二三岁时的一大乐趣。
④然而,我坐在地上拼命地想,这里也终是春天树绿、秋天树黄的一片普通树林而已。
一次又一次的失败,让我心生疑惑:
这片树林给了“我”什么?
仅仅是玩耍的快乐吗?
在伤心与失望中,我的“致知”之路结束了。
⑤这些难过马上被地黄的开放驱散了。
我悄悄地摸着那绒毛,不时摘一朵吸出蜜汁,心中就充满了快乐。
在这片树林中,我认识了头上能立起三根羽毛的戴胜鸟;
认识了被很多人误认为是蜂鸟的咖啡透翅天蛾,那绿色的身体倒还真的像是一只鸟;
认识了看起来“萌萌哒”、身上自带两只大眼睛的夹竹桃天蛾幼虫,一受到威胁,它会放出一股涩味,有时还伸出黄色的“舌头”;
用了一个下午见证了一只蝉努力挣脱束缚着它的旧衣;
对蝈蝈的学名感到好奇,“优雅蝈螽”让我曾经一想到就会笑出声音来;
看被人扔在林边的甘菊开成重瓣、弯曲,产生奇奇怪怪的变种……就在这里,我认识了很多动植物。
⑥树顶儿上的喜鹊窝年年都有新的,树下的我,也在一年又一年中慢慢成长。
而“老师”也开始教授给我新的知识。
这片树林在我眼中,不再是仅仅有观察、玩耍的乐趣了,“老师”是充满智慧的。
地上的蚂蚁,有时没有固定的工作,但是却能很好地运作起来——发现食物,就多一些搬运工,少一些清洁工;
巢被破坏了,就多一些维修工,少一些守卫者。
蚂蚁在工作的时候,总是那么认真细致,不论做什么工作,都能自觉自律,在自己的岗位上勤勤恳恳做事。
可是,“敬业”却是当今社会中缺失的美好品质。
看一只蚂蚁从这一棵草爬到另一棵上,这两棵草即便不同科,也并未见它们会介意挨在一起生长。
而人类呢?
因为肤色、民族、地域等等的差别,总有歧视穿插其间。
自称为“智慧”的人类却不明白一株草都知道的道理,真是惭愧!
⑦在树林中这一只虫与那一朵花,这一只鸟与那一棵草,各得其所,静静地、静静地生长着,即便是难缠的菟丝子,也少有夺光了树的营养的。
无比激烈的生长与掠夺,在树林中,也化为了静谧的分享,一切是那么和平。
这是一件多么神奇的事!
人类在自然面前,有时是渺小又很愚蠢的,他们曾经妄想征服自然,却抵不过自然无声的反抗。
自然严密又合理的秩序,是容不得人来破坏的。
人能做的,就是尊重自然,从自然的法则中汲取到养分,来建设更好的人类社会……这些有关于树林的智慧,自然的智慧,便是这位“老师”默默告诉我的。
⑧那一片树林,让我爱上了自然,有了自己的快乐;
使我结识了我终生的老师,让我能得到智慧的滋养。
我始终感谢自己走进了它,了解了它,也感谢那片树林接受了我的心愿,让我真真切切体会到了自然。
(有改动)
1.选文以“我与那一片树林”为题有何作用?
(3分)概括文章的主要内容,作为线索贯穿全文,激发读者阅读兴趣。
2.请根据选文内容,把下面的横线补充完整。
那一片树林给了我玩耍的快乐————
(4分)那一片树林给了我很多动植物知识那一片树林给了我自然的智慧
3.选文第③段中的“智慧”与第⑥段中的“智慧”含义一样吗?
为什么?
(3分)不一样。
第③段中的“智慧”意思是辨析判断、发明创造的能力;
第⑥段中的“智慧”则是讽刺人类不尊重自然、妄想征服自然,做违反自然规律的事,受到大自然的无情惩罚。
4.选文第⑥段写到“我”在树林里看蚂蚁,发挥你的想象,描绘蚂蚁搬运食物的场面。
(运用一种修辞手法和一个成语,100字左右)(4分)
成群结队的蚂蚁从洞里走了出来,一个大蚂蚁在指挥队伍,一只中等蚂蚁在队伍中间,它不时转过头向后望去,好像在叫后面的蚂蚁跟上来,可壮观了!
它们在我撒下的米粒前,六只一组搬运。
不一会儿,就把米都搬进洞里了。
5.请结合选文内容和下面的链接材料,简要概括你获得的启示。
【链接材料】蚕说,用一生的情丝,结一枚浑圆的茧吧;
树说,为荒凉的岁月撑起一片绿荫吧;
煤说,在变成灰烬之前尽量燃烧自己;
野花说,让你的生命开一朵美丽的花……
(节选自李汉荣《我们活着做什么》)
(3分)示例:
一个热爱生命、热爱生活的人,要懂得感恩,努力创造,以真诚的感恩之心去回报大自然的恩泽,以加倍的创造去回报同胞们的创造。
三、(2017原创)阅读下面的文章,完成1~5题。
拜访
安石榴
①他越来越不耐黄昏了。
每天,这个时刻一到,他低烧,肉皮痛,心热,简直就是灼热。
他有时候会暗暗对自己的心说:
浇上一杯冷水兴许你就“兹”的一声腾起一大团白水汽了吧?
黄昏成了一个艰难时刻,一个坎儿,一个大事件,不好应对,由不得他不忧惧。
他都揣测过,一个人如果能好好的度过每一个黄昏,才算是功德圆满吧。
他其实还有更深切的悲戚,却不能说出口。
②就在这个当口,他的一位老朋友故去了。
太阳还没有初升,天空悬着一个薄纸剪出似的淡月亮,雪野与天光互衬下的世界是个黑白片,就连唯一的常绿松树也黑黪黪的,一株,或者一片,在没有冰霜的车窗边缘闪过。
然后,他迈开步子,没有去吊唁大厅——追悼会要在八点进行,他沿着路继续向前走去。
③前面是墓园。
④墓园的围墙掩藏在松林里,墓碑密密麻麻地林立在整个山坡,按着山坡的形势一直排了上去,陡然一见,“轰”的一个震撼。
要说他并不是第一次进入墓园,却依然觉得森然肃穆。
他调整了一下自己,走上一段沥青坡路,就必然地置身于墓地中了。
这里没有他的已故亲眷,否则很难说他是否能够那么……怎么说呢——毅然走进墓地。
⑤他站在第一块墓碑前,墓碑的中间镌刻着三个很大的字:
门清钗。
他心里一暖,被这个名字迷住了。
他猜测这不是个东北名字,尽管他并不知道其中缘由,就是觉得东北女人不大有这样的名字吧。
果然,碑文上的小字表明这是位来自山东的老人。
他的心就突然的一动,涌起一阵潮汐。
这是一个怎样的女人?
有些什么样的命运?
他任由着想象力信马由缰地奔驰了一会儿,恍然明白这里沉默着的每一个墓碑都是一本无法打开展读的大书。
他不忍再往下想,离开了这座墓碑。
⑥站在墓碑中间仔细端详这块墓地,他发现那阵仗有如高楼林立的城市。
碑林之间的石板小路,横竖笔直地将所有墓碑串联在一起。
他像个巨人站在每一个陌生人家门前,低头看着一座座碑文。
各种姓氏,各种年龄,男人女人……有的墓碑上镶嵌照片,他看着,仔细看,竟觉得无论是笑的还是不笑的,都透着浸人的隔世悲凉。
他抬起头,发出一个喑哑的声音,近处一棵十几米高的樟子松上突然飞出一只鸟——乌鸦,他竟然听到了它蹬离树枝时翅膀发出的“噗”声,它没有叫,无声地飞走了。
他低下头继续拜访这些他永远陌生的住户。
沿着小路,他一层层上去,渐渐地把虚妄的故事和揣测完全丢开,注意力只集中在那些姓名上了。
他从来没有见过这么多姓氏,这么多名字。
有的名字很雅致,有的就相当纯朴。
他见到过几个重名的死者,他竟然重新寻回去,暗暗比较他们的籍贯年龄性别。
这有什么意思呢?
他不知道,也没有深想。
但是,当他碰到一个名字和自己活着的同事,亲戚,或者朋友重名时,就禁不住莫名其妙的笑了。
“呀——”乌鸦叫了一声,还是那只乌鸦么?
他回望了一下,身后留下大片墓碑,身前的墓地也还有大片。
⑦有一个念头在心底存了有一会儿了,他没有将它滤出来,他都不知道这事儿是否可能出现,也没有想假如出现了那又有什么意味。
他继续他的拜访,看那些刻在石头上的名字。
然后,毫无征兆地,“王德”两个字在一座墓碑上出现了。
他目不转睛地看了至少两分钟,突然大笑了起来。
⑧这时候他几乎走到了最后一排墓地,已经站在山顶上了。
他听着自己的笑声,心中那些拥堵好久的块垒消失了,轻松得仿若重生。
他转个身,将右臂肘支在“王德”的墓碑上,直立的两腿叉出最舒服的姿势。
太阳出来了,墓地现出他不能想象的壮丽美景。
⑨他也叫王德,不是墓碑上的王德。
(有删改)
1.阅读全文,用简洁的语言将本文的故事情节补充完整。
情节开端他不耐黄昏,不想让人知道心底的悲戚。
发展高潮他读墓碑,或信马由缰或感慨良多或哑然失笑。
结局。
(4分)他参加追悼会,却进入墓园,拜访墓地;
他读到墓碑上自己的名字,开怀大笑,豁然开朗。
【解析】阅读全文,故事的开端发生在第①段,高潮发生在第⑤⑥段,所以故事的发展应该在文章第②~④段,从“他的一位老朋友故去了”“追悼会”“前面是墓园”“毅然走进墓地”可知故事的开端交待他参加追悼会,却进入墓园,拜访墓地。
结局在文章第⑦~⑨段,从“‘王德’两个字在一座墓碑上出现了”“突然大笑了起来”“心中那些拥堵好久的块垒消失了,轻松得仿若重生”“他也叫王德,不是墓碑上的王德”可知他读到了墓碑上自己的名字后顿时豁然开朗。
据此总结表述即可。
2.文章以“拜访”为题有什么好处?
(3分)“拜访”是全文的线索,吸引读者的阅读兴趣,同时推动情节的发展,也显示出了对生命的敬畏和尊重,突出了文章主旨。
【解析】“拜访”,一听到这个名字就会想,“拜访谁”,自然就能引起读者的阅读兴趣,同时,根据全文内容可知,文章内容的推进是随着他的拜访之路展开的,全文主体部分主要介绍的是他拜访墓园,读墓碑上的名字,那些都是已逝去的生命,这里的“拜访”显示出了他对已逝生命和灵魂的尊重。
3.结合语境,说说对下列句子中加点词语的理解。
(1)他其实还有更深切的悲戚,却不能说出口。
(2)他听着自己的笑声,心中那些拥堵好久的块垒消失了,轻松得仿若重生。
(4分)
(1)“悲戚”是悲痛哀伤的意思,这里指的是他生命中不好应付的坎儿和难以度过的艰难时刻。
(2)“仿若重生”意思是就像重新活了一遍。
这里指的是他拜访墓地,看到那么多沉睡的灵魂之后,豁然开朗的状态。
【解析】
(1)阅读全文,“悲戚”在文章第①段,结合前文的“一个艰难时刻,一个坎儿,一个大事件,不好应对,由不得他不忧惧”可知这里的“悲戚”指的是他生命中不好应付的坎儿和难以度过的艰难时刻。
(2)“仿若重生”发生在他拜访墓地,读了墓碑上刻的名字,并读到自己的名字之后,虽然墓碑上的“王德”不是他,但此时此刻的他想到可能有朝一日他也会长眠地下,想到可能生命最坏的结果也不外乎如此,所以他豁然开朗、瞬间释然。
4.文中的墓地是“森然肃穆”的,为什么结尾却说“墓地现出他不能想象的壮丽美景”?
(3分)在看到那么多沉睡于地下的生命,以及墓碑上自己的名字后,他终是释然了,生命的尽头都是死,以前的坎坷和烦恼算什么。
所以他看到了“不能想象的壮丽美景”,比喻“他”从此走出心灵阴霾,重新振作,过上幸福生活。
【解析】“不能想象的壮丽美景”有两层含义:
一指自然景色中的太阳高照,晴空万里;
二是比喻义,指他豁然开朗,放下那些生命中沉重的东西,墓碑上的“王德”不是他,但是终将刻上他的名字,这才是生命最终的形式,心胸开阔了,之前墓地的“森然肃穆”也就变成了壮丽的美景。
5.谈谈你对“一个人如果能好好的度过每一个黄昏,才算是功德圆满吧”的理解。
(3分)每个人生命的尽头都是死,所以活着有什么可怕的呢?
烦恼算什么,坎坷算什么,难以应付算什么,人应旷达敞亮,没有什么郁结是解不开的。
唯此,人生才有意义,生活才更美好。
四、(2016牡丹江24~28题12分)阅读《最美的照片》,回答1~5题。
最美的照片
李滨芝
①九岁那年,因为父母都在城里打工,不想让他一个人留守在家里,于是就让他跟着来到城里,父亲托了很多的人,说了很多好话,他才得以在一所城里的小学借读。
刚到学校的时候,他总觉得自己土里土气的,不大喜欢跟别人说话,一说话就脸红,一个多月过去了,他似乎还没有找到自己的存在感。
②有一次班里举行了一个活动:
评选最美的照片。
班主任希望同学们将自己认为最美的照片带到学校来,张贴在班级的文化角进行展览,并最终投票选出最美的照片,活动刚布置完不久,同学们便都纷纷议论起来,有的同学说:
“我去年和爸爸妈妈一块儿去欧洲旅游,在巴黎埃菲尔铁塔下我们照了一张照片,绝对是最美的照片!
”有的同学说:
“我今年去香港迪斯尼乐园,我的妈妈给我拍了很多张照片,我觉得其中有些照片绝对能获得‘最美的照片’!
”还有的同学说:
“我爷爷家里养了几株昙花,那次开花的时候我就在现场,拍了好多照片呢,昙花一现的照片恐怕独一无二吧!
”……
③正当同学们都在热烈地讨论着自己的照片的时候,只有他一个人坐在角落里默默不语,他把头埋在桌洞里。
在那时,他恨不得立刻离开教室,他不想听到同学说的那些话,因为从小到大他的照片也不过三四张。
家庭条件不好,他从小很少照相,仅有的那几张照片也是很小的时候照的,他觉得跟其他同学的照片相比,自己的照片简直就是相形见绌。
④到了第二天,同学们依次将自己的照片贴到了班级文化角里,可唯独就是没有他的照片。
班主任看了之后没有说什么,只是说本来今天要对所有的照片进行评比。
但唯独缺少了一张照片,所以推迟一天进行评比,他的心里一直惴惴不安,他不敢抬头正视大家,仿佛几十双眼睛像是利剑一般扎进他的心里。
⑤又过了一天,当同学们陆续走进教室的时候才发现,原来缺少他的照片的位置贴上了一张图片,大家定睛一看,图片上一个学生在帮一位老人用力地推着三轮板车上斜坡,而这个学生恰恰就是他。
原来有人目睹了这一幕并拍摄了下来,被投到报社并刊发了出来。
看到这张图片的同学们都目瞪口呆,啧啧赞叹,这一张质朴得不能再质朴的图片获得了同学们的一致好评,大家一致认为这张图片才是“最美的照片”,并且推举他为这学期班级的“最美少年”。
⑥就这样,原来默默无闻、不善言辞的他一下子被同学们包围了起来,一时间所有的同学都来主动找他做朋友,他也开始渐渐地与同学们打成一片。
但是有一个疑问却始终萦绕在他的脑海——那张照片的来历,是谁拍的呢?
带着这个疑问,多年后他终于找到了刊发那张照片的那期报纸,照片下面赫然写着——拍摄者:
胡中华,而胡中华正是他的班主任。
⑦他倏地明白了一切:
那次班里举行的“最美的照片”评比,是班主任提议,然后和其他所有同学一起策划的,他们想通过那次活动帮助他融入到这个班级里来。
(选自《做人与处事》,有删改)
1.阅读全文,体会题目中“最美”的含义。
(2分)
(2分)一是“他”帮一位老人用力地推着三轮板车上斜坡的行为美,二是老师和同学们对“他”的关爱美。
(表层意1分,里层意1分)
2.请分析第⑤段中加点词语“目瞪口呆”的表达效果。
(2分)“目瞪口呆”是神态描写,形象地写出了同学们看到图片后惊讶的样子。
(描写方法1分,作用1分)
3.请赏析第③段画线的句子。
(2分)示例一:
运用对比的表现手法,表现了“他”内心中的孤独与自卑(或没有存在感)。
示例二:
运用动作(或神态)描写,表现了“他”内心中的孤独与自卑(或没有存在感)。
(表现手法或描写方法1分,作用1分)
【解析】解答此题可从表现手法和表达方式两个角度去赏析。
表现手法:
把“他”和“同学们”的表现作对比,如“热烈地讨论着”“默默不语”,突出的表现了“他”内心的自卑和孤独;
表达方式:
如词语“默默不语”“埋”,属于神态描写和动作描写,从侧面表现出“他”内心的孤独与自卑感。
4.文末说“他倏地明白了一切”,请说说“他”此时的心理活动。
原来那次活动是老师和同学们一起策划的,是为了让“我”战胜自卑,快速地融入这个班级里,“我”真的很感谢他们,“我”非常感动。
(每点1分)
5.生活中,有许多关爱是用心良苦的。
请联系自己的生活经历,谈谈感受。
经历:
初一时,我家庭贫困,在每次考试后,老师和同学们把私下里捐的钱以奖学金的方式发给我。
感受:
这既没挫伤我的自尊心又维护了我的自尊心,可谓用心良苦,这份感动深深地留在我的心底。
(经历1分,感受1分,语言流畅1分)
五、(2016达州)阅读钟蝶《最温暖的你》一文,完成1~5题。
(12分)
最温暖的你
①我记得她年轻时的样子,那时她刚大学毕业,一脸青涩,分明还是个孩子。
②对于这个偏远而又闭塞的小山村,她仿佛天外来客。
她就站在冬日的阳光里,盈盈地看着我们笑,瞬间俘获了我们的心。
③山里的孩子生性顽劣,总是闯祸,山里人只有一个理念:
棍棒底下出孝子,打是唯一的教育方式。
每次有谁被打得体无完肤,她总要冲上去找家长理论。
奈何祖辈传下来的观念根深蒂固,每一次她都无功而返。
④她开始教我们下跳棋,放学了把黑板架在课桌上教我们打乒乓球,还和我们做各种新奇有趣的游戏,以此来消磨我们四溢的精力。
有一次,她随口讲了一个故事,当我们期待她讲下去的时候,她就说忘记了……
⑤后来,她每节课开始时,都讲一个故事,每次讲到一半就戛然而止。
对此,我们愤愤不平,她甩来一句:
“想知道结局,自己看呀。
”每天放学,她扔下一堆书后,就扬长而去。
我们上去就一阵疯抢。
抢到的人兴高采烈,没抢到的人就巴巴地问:
“我晚上可以去你家和你一起看吗?
”
⑥那些书对于我们来说都是稀罕物,我们每天最大的期待就是能抢到一本书。
在争抢中,我们不知不觉读了很多书,写起作文来就顺畅了很多。
⑦那次被学校推荐去县里参加作文比赛的,全是我们班的同学。
我因为在比赛中得了特等奖,被推选到市里参加比赛。
比赛的题目是“我的老师”,我很想写她,可是
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