一年级下册科学教案Word文件下载.docx

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师生总结水的特点：

水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

板书设计：

认识水

没有颜色，没有气味，没有味道、透明液体

教学反思：

第一单元水2、比较水的多少

1.引导同学们通过观察、猜测、试验等方法比较不同容器中水的多少。

2.鼓励学生自主尝试用自己的方法比较水的多少。

3.通过多种方法比较液体多少，使用标准和非标准单位测量液体的体积。

1、准确认识量筒。

2、通过多种方法比较液体的多少

瓶子3个（大小不同）、大小玻璃杯各1个、水槽、

100ml量筒、纸条、直尺等

一、故事导入新课。

引题：

今天，老师给大家带来一个故事，你们看，唐僧师徒去西天取经，他们途经的时候，一个个都热得满头大汗，猪八戒叫喊着：

我要喝水、我要喝水。

师傅拿出了他们喝剩的3

瓶水（出1号瓶、2号瓶水、3号瓶水），八戒一看可乐了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？

他犯难了。

请你们也帮帮八戒比较一下1号瓶、2号瓶水和3号瓶水谁多一些？

小组交流一下马上告诉老师哪一瓶的水更多些。

板书——比较水的多少。

二、比较哪个瓶子里面的水最多

1.老师这里有3个大小不一的瓶子，里面都装了一些水。

请同学们仔细观察哪个瓶子里的水多？

（学生反馈，观念不一）

2.教师统计赞成每种观点的同学各有多少。

3.瓶子不同，水位的高低也不同，确实很难看出来那个

瓶子里面的水多。

你们有什么办法来证明到底哪个瓶子中的

水多，还是一样多的呢？

（小组讨论，然后把你们的方法告

诉大家）教师选择其中一种方法演示，得出结论。

三、比较水多多少

1.针对结果提问。

多多少呢？

师：

现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中水多多少？

有什么方法可以知道？

用杯子量，把瓶中的水分别用大、小杯子量。

2.用直尺测量

同学们，现在请你们用直尺量一量杯子中水位是多高？

（注意事项：

0刻度线对齐杯底）记录下来。

3.学生反馈，回答不统一。

四、认识量筒

1、看来，想要确切知道到底多了多少，还得用一种统一标准的测量仪器。

出示量筒，让生描述量筒特征。

（重点：

有刻度）

2.量筒刻度上的一格代表多少？

3.使用：

用量筒测量其中一瓶水的多少，请同学读数。

4.正确读数方法：

指出量筒的两边水高，中间的水低一点，凹下去了，看数的时候必定以凹下去的地方为准线。

5.用量筒测量每个瓶中水的体积。

记录数据。

五、整理器材

同学们，请大家把实验器材整理好。

第一单元水3、小水轮

能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明

1、通过多种方式让学生感受到流水有力量及探究如何让小水轮转得快。

2、尝试设计实验证明猜想，对对比实验的方法有初步了解。

水槽水轮

学习过程：

一、演示激趣引入问题

1.老师讲解如何制作小水轮2、学生自制小水轮（现在大家试一试小水轮能转吗？

）学生回答。

教师：

今天，我们就来研究怎样让小水轮转起来。

（一）引发猜想

利用流水怎样让水轮转得快？

你有什么办法？

通过本册书的学习，我们知道了水是…（无色、透明、无气味、无固定形状的液体），

空气是…（无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体），

大自然的动、植物形形色色，各式各样，我们要…（爱护/保护）它们。

因为它们是我们的好朋友。

播放课件。

提问：

①怎样区分小水轮转的快与慢？

②怎样使小水轮转的快？

③小水轮转的快与哪些因素有关？

学生讨论并回答。

（二）设计试验教师：

同学们的猜想是否合理下面四人一组，根据桌上材料想想怎么设计实验来证明你的想法吗？

实验计划包括：

用装配好的水轮，怎样验证你们的猜想？

怎样判断水轮转动得快慢？

怎样分工？

学生设计实验。

（三）组织探究

下面就按照你们自己的设计开始实验。

学生实验。

教师巡回指导。

（四）组织交流

整理自己的实验结果，比较得出结论，实事求是地记录在表格里。

学生填写实验结果。

大家根据实验结果进行交流，总结出结论。

结论：

水量多、水位高、水冲力点在轮叶上小水轮转的快。

（五）引导小结

讲解对比实验的方法。

你感受过流动的水吗？

为什么流水能让小水轮转动起来？

教师：

哪些地方可以利用流水的力量？

流水能帮我们做什么？

又会给我们带来哪些危害？

请同学们回去做个调查？

3.小水轮

让小水轮转起来，水量多、水位高、水冲力点在轮叶上小水轮转的快。

第二单元空气1.哪里有空气

黄曦

1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。

2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。

3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。

每桌一盆清水；

每人一份操作材料；

手帕、玻璃杯、塑料袋。

一、引起兴趣　　

　　教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

　　提问：

我们用鼻子吸到了什么？

空气在哪儿？

能用眼睛看到吗？

二、尝试活动：

装空气　　

1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。

（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）　

2、提问：

你们在什么地方抓到了空气？

　　引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。

3、讨论：

想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？

4、总结。

三、尝试活动：

手帕的变化　　

1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？

（杯子里没有东西，杯子是空的）　　

2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？

教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

手帕为什么没有湿？

水为什么进不了杯了？

杯子里有什么东西不让水进去呢？

4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生？

同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。

5、讨论：

　　第一次手帕为什么没湿？

　　第二次手帕为什么湿了呢？

6、总结。

四、活动延伸　　

　　将一只昆虫和一盆花分别放在密封的袋子里。

观察他们的变化。

第二单元空气2.认识空气

1、通过动手操作，让幼儿感知空气的存在，发现到处都有空气，激发幼儿探索自然的兴趣。

2、初步了解空气与人们生活的关系，人和动植物都需要空气。

3、培养幼儿的观察力、思维力和勇于探索的精神。

1、通过动手操作，让幼儿感知空气的存在，发现到处都有空气，激发幼儿探索自然的兴趣。

（1）方形金鱼缸一个，透明水杯一个，手帕两条。

（2）大小不同的透明玻璃杯两个，蜡烛两支。

2、幼儿实验用品：

每个幼儿一个塑料袋，一个装有水的杯子，一只吸管。

1课时

一、通过动手操作，让幼儿感知空气无处不在。

1、捕捉空气游戏。

（1）给每个幼儿一个塑料袋，让幼儿想办法让塑料袋鼓起来。

感知教室里面有空气。

刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的，好吗？

（幼儿动手操作，在教是室里找空气。

）

提问：

刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢？

（袋子里面装满了空气）反复实验，让幼儿感知教是室里到处是空气。

（2）老师和幼儿再到室外找空气。

让幼儿感知到处都有空气。

教室里面有空气，那走廊上有没有空气呢？

（幼儿回答）请小朋友把袋子里的空气放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有没有空气。

以此类推，带幼儿到操场上、大型玩具里、树下找空气。

刚才小朋友是在什么地方找到空气的？

（幼儿回答）让幼儿充分感知空气的无处不在。

看一看，空气看得见吗？

摸一摸，空气摸得着吗？

尝一尝，空气有味道吗？

教师小结：

空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。

2、幼儿操作实践，感知人体内也有空气。

空气到处都是，那我们的身体里有没有空气呢？

给每个幼儿一杯水，一只吸管，让幼儿用吸管插入水中吹气，观察气泡冒出的现象，感知人体中有空气。

二、了解空气的作用。

1、人、动物、植物都需要空气。

捏鼻子游戏。

让幼儿捏住鼻子不呼吸，有什么感觉，想一想如果没有空气会怎么样？

了解空气对人类生存的重要性。

如果没有空气，人类就不能生存，那除了人以外，还有谁离开空气也不能生存的呢？

让幼儿知道动物、植物的生存也离不开空气。

三、活动延伸——游戏：

火箭飞上天。

火箭上天

材料：

大塑料瓶（矿泉水瓶最佳）、纸。

制作：

在大塑料瓶上卷一纸筒，做成火箭状，套在瓶口上。

玩法：

猛地拍压塑料瓶，火箭被推上天。

让幼儿想一想，为什么火箭能飞上天？

第二单元空气3.小风车

1、观察、感知风的存在，知道风能使风车转动。

2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来。

3、激发幼儿对风车探索的兴趣，体验探索的乐趣。

电吹风；

电风扇；

纸扇、书本若干；

音乐；

多于孩子人数的风车、纸扇、电风扇。

一、感知风，认识自然界的风，自己动手制造风。

1、老师今天要和小朋友玩变魔术的游戏，请小朋友闭上眼睛。

（教师用纸扇给小朋友扇风。

）教师：

刚刚感觉到了什么？

2、有风来的时候是什么样的？

（教师引导幼儿从天上白云飘、树叶摇、红旗舒展、小草点头等方面来理解。

还可以说舒服、冷热等感觉中理解风。

3、教师出示小风扇，给幼儿吹风，让幼儿感知风的存在。

4、我们小朋友也能制造风，大家动手试一试。

（幼儿身边准备了纸扇、彩带、书本等让幼儿制造风、感知风的工具）

5、教师小结幼儿制造风的方法。

（吹、扇）

二、玩风车，初步获得让风车转起来的经验，体验探索的乐趣。

1、教师：

小朋友和风玩得真开心，老师这里有一些风车，它们也想和小朋友一起来玩一玩。

要求小朋友玩的时候要照顾自己的风车（观察），跟小朋友说一说你是怎么玩的？

2、幼儿自由挑选风车，选一个空的地方玩。

教师放音乐，制造轻松活跃的气氛。

3、幼儿自由探索，教师巡回观察。

观察孩子探索风车的玩法，抓住个别典型的玩法。

教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。

你的风车宝宝是怎么转起来的，快告诉小伙伴吧！

4、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩风车的发现。

（1）让孩子停止玩风车，坐下来休息。

小朋友带着风车宝宝回家了。

你们看老师的风车宝宝多听话，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。

小朋友，让你们的风车宝宝也休息一下吧。

（2）教师引导幼儿讲述并演示自己的玩法，教师：

“你是怎么让风车宝宝转起来的？

”请幼儿演示给同伴看，同时请同伴一起尝试风车的玩法。

（3）教师小结：

我们知道用嘴巴吹吹、用手拨、跑一跑、甩一甩的方法让风车宝宝转起来，小朋友真能干！

三、进一步激发幼儿探索风车的兴趣，拓展幼儿的思维。

老师还有一个很大的本领，我能变出一个东西，它可以让很多的风车一起转起来，你们相信吗？

我们一起来看看。

（展示电风扇吹风车）小朋友除了电风扇还有其他什么办法能让风车宝宝转起来呢？

请小朋友拿着小风车，我们一起到操场上去探索风车的奥秘吧！

第三单元形形色色的动物1、常见的动物

柳香

1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察动物，激发学生参与学习的兴趣和热情。

2、能说出更多常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。

3、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。

1、识别常见动物，观察描述常见动物的特征。

动物图片

一课时

1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有150万种。

，今天就带大家走进动物的王国。

2、你们认识哪些动物呢？

3、我们又认识哪些常见的动物呢？

活动一：

认识常见的动物

1、分小组交流自己知道的动物名字及外形其特征.强调"

常见"

.

2、学生汇报。

3、你知道常见的动物的哪些知识呢？

（小组讨论汇报）

4、今天选择一种常见动物的分类来研究。

5、把你知道常见的动物填写在书上记录表中合适的位置。

（小组完成）

6、出示活动要求（动物名称和发现地点）

7、分小组展示交流自己的心得。

三、回顾总结：

同学们，经过这节课的学习，你们学到了什么？

活动二：

画动物。

1、把最喜欢的动物画下来

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、先老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。

看看那个小组猜得对猜的多。

四、拓展延伸：

征集有关动物的谜语。

让学生课后收集动物谜语

第三单元形形色色的动物2、观察身边的动物

1.初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，能用语言描述所观察的动物的特征，能清楚地表达自己提出的问题，能认真听他人发言。

2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。

3.了解常见动物的名称及其外部特征，能说出猫、鸡的外形和特征。

1.观察动物的外形特征。

2.了解猫、鸡的生活习性。

猫、鸡的图片及视频资料

一、教学过程：

1.图片激趣

出示动物图片，说说你最喜欢哪种动物，并对自己喜欢的动物提出自己感兴趣的问题。

除了图上的你还喜欢哪些动物？

2.新授

认识身边的动物?

提出自己还不懂的问题：

乌龟和小鱼是好朋友吗？

蟋蟀的叫声是从哪里发出来的？

小鸡为什么不会游泳？

壁虎的怎样捉到蚊子的？

蚯蚓喜欢吃什么？

蚂蚁怎样记住回家的路的？

……

学生讨论后回答。

了解动物的名字。

把自己认识但叫不出名字的动物说出来，大家一起交流。

按下列格式，说一说：

我认识（　）种动物。

我最感兴趣的问题是（　）。

创办动物园?

运用自己的动物知识，创办一个动物园。

书上有一幅动物园布局图，把各种不干胶动物图案贴上去。

2、观察猫、鸡

出示图片

用画图的方式记录猫和鸡的特征

三、总结：

你这节课共认识了多少种动物？

课后查找有关动物的资料。

第三单元形形色色的动物3、动物的特征

1.知识与技能：

动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：

生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代;

2.过程与方法：

运用比较的方法获得动物的共同特征;

3.通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

动物图片和课件

教学过程：

一、引入：

今天我们大家要交几个动物朋友，大家认识它们是谁吗?

（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢?

（出示四种动物议政的图片）鹰、袋鼠、猴子、鱼。

二、探究新知：

1.整理本单元的学习成果

（1）小组讨论：

四种动物有那些共同特点?

（2）小组汇报

（3）引导学生从动物的这几个方面：

运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。

教师板书并形成表格的形式:

鹰、袋鼠、猴子、鱼

运动用翅膀飞行腿跳跃用四肢攀爬跳跃用鳍游泳

食物其他动物植物叶子杂食小虾

繁殖产卵胎生胎生产卵

2.总结动物所具有的共同特征

他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

3.给动物分类

1、飞翔队2、爬行队3、游泳队4奔跑队

引导学生说出更多的动物名称

三、小结归纳：

人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。

这是生物的特点，也是生命的基本特征。

第三单元形形色色的动物

4.动物和我们

1、简单了解人与动物的生态关系，激发幼儿关心、爱护动物的情感，形成初步的环保意识。

2、了解一些动物受到伤害的原因，探讨保护动物、保护自然环境的方法。

1、了解动物受到伤害的原因。

探讨保护动物的方法。

2、通过看照片能自已总结出动物求救的原因。

各种动物受伤的照片。

动物受伤原因介绍的课件。

一、导入部分：

1、老师带领学生开着“小火车”去旅游，导入活动。

学生，今天呀咱们要开着小火车去旅游。

你们准备好了吗？

火车要出发了。

呜――――（放课件音乐《火车开了》）。

师带领学生开着小火车经过草原。

我们来到那里了？

大草原。

咦？

你是谁呀？

扮演“梅花鹿”的学生作自我介绍：

“我是梅花鹿，我的家在大草原上，这儿还有很多动物朋友呢！

” 

是吗？

草原上除了有梅花鹿，还有那些动物朋友？

生：

羚羊、牛、马、兔子„„师：

有这么多动物朋友呀！

它们在一起唱歌跳舞，做游戏，真高兴呀！

我们请梅花鹿坐上旅游车好不好？

火车继续出发，呜―― 

2、师带领小朋友开着小火车来到森林。

现在，我们到哪儿了？

大森林。

扮演“老虎”的小朋友作自我介绍：

“小朋友好？

我是大老虎，我住在大森林里，在这儿还有很多动物朋友呢！

森林里除了有老虎，还有那些动物朋友呢？

幼：

狮子、豹、棕熊、野猪„„师：

我们请老虎坐上旅游车好不好？

3、师带领小朋友开着小火车来到大海边。

现在，我们又到哪儿了？

大海。

扮演“海豚”的小朋友作自我介绍：

我是海豚，我住在大海里，在这儿还有很多动物朋友呢！

大海里还有哪些动物呢？

鲨鱼、鲸鱼、海星、海龟、海马、海豹„„ 

师:

大海里的动物们可真多，我们一时半会也说不完，时间不多了，我们该回家了，请小海豚到我们家去做客吧！

4、师带领小朋友开着小火车回到座位上。

刚才，我们旅游了这么多的地方，见到了可爱的动物朋友，你们高兴吗？

你们喜欢动物朋友吗？

你喜欢哪种动物？

二、基本部分 

引导学生讨论：

动物对我们人类有什么好处？

可是，动物对我们人类有什么好处？

小结：

动物给我们带来快乐。

有的动物可以帮助人类劳动，像牛和马。

有的动物是有益动物，可以保护庄稼，消灭害虫。

像啄木鸟、猫头鹰、壁虎等。

有些人类饲养的动物可以提供给我们肉、蛋、奶，供给我们人类食用。

总之，动物是我们的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个世界上，谁也离不开谁。

第四单元各种各样的植物

1.常见的植物

黄露

1、识别植物，能简单描述植物的特征。

2、通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。

3、知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。

识别植物，能简单描述植物的特征。

塑料花、植物、课件、学生活动手册等。

1、引入新课

1.我们已经知道自然界中生长着许多植物。

人类已经发现的植物约有30多万种。

2.那我们就一起走进植物世界吧，并在丰富的自然环境中辨识植物。

植物有的生长在陆地上，有的生长在水里；

有的高，有的矮，多种多样的。

二、认识书上图中的植物 

1.观察例题图，或播放有关的视频，问：

图中哪些是植物？

2.说说我们知道的植物。

（1）回忆并交流原有的知识 

（2）要描述自己知道的植物是什么样的。

比如：

这棵植物会不会开花？

叶子是什么样子的？

生长在哪里等。

（3）根据学生回答，及时记录全班学生的看法，将信息汇总并保存下来，形成班级记录表。

3.找找课本大图中哪些是植物？

（1）图上有多少种植物？

（2）这些植物有什么共同点？

（3））图中有一只蝴蝶，那蝴蝶是植物吗？

并说一说判断的理由。

4.塑料花是植物吗？

（1）蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？

（出示植物与塑料花的实物） 

（2）讨论塑料花不是植物的理由是什么？

（3）进一步解释植物。

三、认识校园中的一些植物

1.我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。

2.校园里的植物，在冬天哪些是落叶