小学六年级数学教案苏教版小学六年级上册数学期末总复习教案Word文件下载.docx
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1、带领学生按单元整理复习,巩固基础知识。
教师要按单元抓准知识的重难点,进行相关知识的整合与链接,使之形成完整的知识网络。
例如应用题的复习,可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题,将知识整合链接起来,进一步理解数量之间的关系,提高分析解答应用题的能力。
2、加强计算能力的训练
平时教学中发现学生的计算能力普遍较低,特别是六(4)班,所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。
学生计算能力的训练不只是机械重复的练习,而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。
让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;
想好计算的顺序,什么地方可以口算什么地方要笔算,哪里可以简便计算;
最后动笔算。
3、加强与实际的联系
4、讲练结合
5、分层指导
针对学生的具体情况有针对性的进行复习,对于中差生和优生在复习上提出不同的要求,复习题分层,指导分层。
八、具体安排:
课时复习内容注意事项
1.分数乘、除法计算及简单分数实际问题合理、灵活地计算
2.解方程和列方程解决实际问题解题策略指导
3.《长方体和正方体》的整理复习侧面展开图
4.长方体和正方体综合练习
5.第一、二、三、四单元综合练习
6.用分数表示可能性的大小
7.比的知识整理与复习
8.分数四则混合运算
9.百分数的整理与复习
10.替换法的策略练习与巩固
11.统计天地能简单地进行分析
12.期末考试
第一课时
复习内容:
分数乘、除法计算及简单分数实际问题(教科书第114页第1-2题)
复习目标:
1.通过复习,进一步体会分数乘、除法的意义,理解并掌握分数乘、除法的计算方法,能正确计算,并能正确解答简单的分数乘、除法的实际问题;
理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
2.在运用分数相关知识解决实际问题的过程中,进一步培养分析、比较、抽象、概括、归纳、推理的能力,增强数感,发展数学思考。
3.进一步体会分数在生活中的应用,增强自主探索和合作交流意识,提高学好数学的信心。
复习重点:
掌握分数乘、除法计算方法,能正确计算以及解决实际问题。
教学过程:
一、揭示课题
本学期,我们学习了分数乘、除法,这些运算能帮助我们解决很多问题。
这节课,我们先一起来复习分数乘、除法的有关内容。
(板书课题)
二、复习分数乘、除法的计算方法
1.口算下列各题。
(1)学生独立完成课本第114页的第1题。
第-一-网
(2)指名学生说说口算过程,教师及时了解学生口算情况。
小结:
怎样计算分数乘法?
(包括分数乘分数和分数乘整数两种情况)怎样计算分数除法?
(包括分数除以分数和分数除以整数及整数除以分数)
2.计算练习。
(1)出示课本第114页第2题上面8题,学生每人计算四题。
(2)结合学生练习情况进行讲评,注意分析学生计算中出现的错误的原因及如何改正。
(3)出示第2题的下面三题,学生独立计算。
讲评学生计算情况,请学生说说计算分数连乘和乘、除混合运算时要注意些什么。
3.名数改写。
出示题目:
2/5时=(
)分
4/25千克=(
)克
3/5米=(
)厘米
5/8立方分米=(
)立方厘米
7/20公顷=(
)平方米
340立方分米=(
)立方米
54分=(
)时
255毫升=(
)升
(1)先请学生说说名数改写时要注意些什么。
(2)学生独立完成左边四题或右边四题,完成后指名口答,说说怎样改写的。
4.先找出单位“1”的量,再把数量关系补充完整。
(1)女生人数占全班的2/5。
(2)今年小麦产量比去年增加1/8。
(3)柳树棵数的2/3和杨树棵数相等。
(4)已经修了水渠全长的3/7。
请学生同桌之间进行练习,说说每句话中的单位“1”的量并说说数量关系式。
三、解决实际问题。
出示下列题目:
(1)一台拖拉机每小时耕地1/2公顷,1/4小时耕地多少公顷?
耕地12公顷需要多少小时?
(2)一台节能冰箱每天耗电3/4千瓦时,学校食堂有3台这样的冰箱,一个月(按30天计算)一共耗电大约多少千瓦时?
(3)六年级同学向灾区捐款,六
(1)班捐了150元,六
(2)班比六
(1)班多捐了1/5,六
(1)班捐的钱是六(3)班的3/4,六
(2)班和六(3)班各捐款多少元?
(4)甲、乙两站相距150千米,一辆汽车从甲站出发开往乙站,已行了全程的3/5。
这辆汽车离甲地有多少千米?
离乙地呢?
它离甲乙两站全程的中点有多少千米?
(5)某天下雪,双联公司有1/9的职工迟到,第二天仍然下雪,迟到的人数是第一天的3/4。
第二天准时上班的职工是全公司职工的几分之几?
(6)吴叔叔在家铺地砖,5/2小时铺了3/4平方米,平均1分钟能铺多少平方米?
铺1平方米要多少小时?
(7)一套服装,上衣120元,是这套服装价钱的3/5,裤子多少元?
(8)一瓶油,连瓶共重11千克,用掉3/5的油后连瓶共重4.7千克,瓶中原有油多少千克?
学生逐一完成以上问题,交流时重点分析数量关系,教师多给予学习困难生发言交流的机会。
四、全课总结
通过本节课的复习,你有什么收获?
还有什么问题没弄明白吗?
五、布置课内作业:
补充相应的习题。
第二课时
教学内容:
复习解方程和列方程解决实际问题,完成第115页的5-10题
解方程及列方程解决实际问题(教科书第115页第5-10题)
1.通过复习,进一步理解并掌握形如a千克,烧了a天,还剩b千克,这堆煤有(
)千克。
3.(
)比23的3倍多2,
84比(
)的3倍少9。
4.三个连续偶数,中间一个数是a,那么最大的数是(
),如果它们的平均数是24,那么这三个数是(
)。
5.一辆客车从甲地开往乙地,每小时行a千米,客车开出2小时后,一辆货车从乙地开往甲地,每小时行b千米,货车开出3小时后与客车相遇,甲乙两地相距( )千米。
6.网球队与排球队每队的人数都是
1.一个植树小组去栽数,如果每人栽5棵,还剩下14棵树苗;
如果每人栽7棵,就缺少4棵树苗。
问这个小组有多少人一共有多少棵树苗?
2.小明、小刚两人练习100m
赛跑,小刚每秒跑6.5m,小明每秒跑7m,若小刚比小明先跑1s,则小明经过几秒可以追上小刚?
3.两堆吨煤,第一堆煤有50吨,第二堆煤有40吨,现在两堆煤各用去相同的吨数,第一堆剩下的吨数是第二吨剩下吨数的2倍。
两堆煤各剩多少吨?
4.一个植树小组去栽数,如果每人栽7棵,还剩下16棵树苗;
如果每人栽9棵,就缺少8棵树苗。
问这个小组有多少人,一共有多少棵树苗?
第三课时
第二单元《长方体和正方体》的整理复习,第十单元第20-24题及第30题。
教学设想:
组织学生根据提供的表格,自己整理、复习长方体和正方体的相关知识,掌握长、正方体的基本特征;
正确计算长方体、正方体的棱长总和、底面积、表面积、不完全表面积和体积、容积;
解决生活中的实际问题。
进一步认识长方体和正方体之间的联系,会用底面积乘高计算体积,认识侧面积,会用侧面积加底面积计算表面积,并适当延伸推广到常见的圆柱体、多面柱体等。
通过媒体演示,让学生感受点的运动形成线、线的运动形成面、面的运动形成体,初步感知点线面体等几何要素之间的联系,培养学生空间观念、空间想象能力。
教学目标:
1.学生应用表格法整理长方体正方体相关知识,掌握长正方体的基本特征。
2.正确进行长正方体的有关面积和体积的计算。
3.沟通长正方体之间的联系,适当延伸推广到各种柱体。
4.初步感知点线面体等几何要素之间的联系,培养学生空间观念、空间想象能力。
教学重点:
整理掌握长正方体的特征,正确应用。
教学难点:
沟通长正方体的联系及推广延伸。
课前准备:
ppt课件
一、激趣导课
1.出示:
“•
”一个点,
问:
同学们猜猜,这个“点”运动以后会留下什么?
2.动画演示:
点运动的过程和留下的痕迹。
(直线、曲线、折线等)点运动成线。
想象生活中点动成线的例子。
(看到的喷气式飞机飞过留下的痕迹,流星、礼炮等的痕迹。
)
3.问:
点运动成线,线运动成什么呢?
请看动画演示:
线运动的过程和留下的痕迹。
(长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形等)线运动成面。
想象生活中线动成面的例子。
(用粉笔擦擦黑板就是线运动形成面、甩动竹杆、甩动系着球的短线)小球这个点运动得到一条曲线—圆周,这条短线运动得到一个面--圆面。
(动画演示)
问:
面的运动又该成什么呢?
猜猜看。
生猜,师说,(长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等)动画演示:
面运动的过程和留下的痕迹。
面运动成体。
想象生活中面动成体的例子。
(一枚硬币在桌子上竖起旋转形成一个球等)
4.师:
点动成线,线动成面,面动成体,这就是数学知识之间的联系。
我们要善于发现知识之间的联系,融会贯通地学习掌握知识。
这学期我们主要学习了长方体、正方体的有关知识,今天我们一起来复习一下,(板书:
长方体正方体的复习)。
希望大家能把这部分知识和前面学习过的相关知识联系,也能和我们虽然没学过但生活中见到过的现象联系起来,梳理知识,把握联系,解决实际问题。
二、梳理知识
师:
前面大家学的都不错,你能按照下面的表格把长方体正方体的知识梳理一下吗?
(出示表格)
学生可独立完成或者分组完成,小组交流,核对答案。
指名汇报,自由订正。
看得出来,同学们掌握的很好,我想运用这些知识解决生活中的一些应用也一定是小菜一碟吧。
三、解决问题
第一层次:
练习课本第117页第20-22题
学生独立完成,指名说出算式。
核对答案。
有错订正。
第二层次:
讨论
提问:
刚才这2个同学做得非常好,你能告诉大家在计算表面积和体积的时候有什么需要提醒大家的吗?
可以结合我们当时学习时的具体题目对大家说说。
讨论1:
分清楚是计算表面积还是体积。
你认为怎么分清楚?
根据题目意思或者问题单位来分清楚。
(举例见前面第二单元中第32页第8、9题和第34页第5-7题。
讨论2:
是计算底面积还是计算表面积。
讨论3:
如果是计算表面积还要注意是算几个面及计算哪几个面。
教师小结:
是的,计算表面积有时是算6个面的,我们通常称为计算表面积;
对于没有6个面的,我们通常说不完全表面积,在计算的时候要注意是哪几个面,分别该怎样算。
(第二单元第17页第6题和第P18页第7、8题。
第三层次:
分析
谈话:
- 配套讲稿:
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- 小学 六年级 数学教案 苏教版 上册 数学 期末 复习 教案