呼风唤雨的世纪Word格式文档下载.docx
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师:
通过预习,谁能解决这个问题?
呼风唤雨的意思是要风得风,要雨得雨,能够支配大自然。
你还想知道什么?
世纪是什么意思?
这里的世纪指的是哪个世纪?
这个问题谁来解决?
一百年为一个世纪,呼风唤雨的世纪指的是20世纪。
谁呼风唤雨的?
靠什么呼风唤雨?
人类靠科学技术呼风唤雨。
还有问题吗?
20世纪是什么样的?
为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪?
20世纪以前的上百万年的时间里,人类社会又是什么样的?
好,同学们提的这三个问题很有思考价值,老师把它们标记在黑板上。
本节课,我们就紧紧围绕这三个问题来学习。
(按顺序标注1、20世纪前的上百万年里,人类社会是怎样的?
2、20世纪是怎样的?
3、为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪?
)
同学们,问题提出来了,该怎么办?
(齐答)我们自己来解决!
对,是靠我们自己通过读书来解决。
二、初读课文
1、学生自由读文
同学们,读书是理解的基础。
俗话说:
“书读百遍,其义自见”。
为了更好的解决问题,请大家认真朗读课文,注意字字入目,读正确,读流利,遇到难读的地方和含有本课生字的词语,多读几遍。
开始吧。
生朗读课文,教师巡视。
2、屏幕出示含有本课生字的词语,生字套红
同学们刚才读得非常认真,也很投入。
(手指大屏幕)请看大屏幕,谁能够准确无误地读出这些词语,注意红色的字是本课要求掌握的生字,读的时候,读准字音,认准字形。
指名读词语。
同学们,他读得怎么样?
很正确。
是的,这位同学准确无误地读出了这些词语,尤其是最容易读错的“潜入深海”的“潜”读得特别准确(强调读第二声)。
请同学们跟老师再读两遍。
学生跟读两遍。
我们齐读一遍。
生齐读。
3、生字教学
同学们,你们觉得这里有难写的生字吗?
指名答,教师指导书写。
请同学们仔细观察,本课的生字中有一个字非常简单,却最容易写错,这是——幻。
谁能给大家提个醒?
“幻想”的“幻”左边不是绞丝旁,右边儿不要多一撇,别写成“幼”字。
师顺势在黑板上写上“幻”和“幼”,引导学生认读、区分并组词。
下面请同学们拿出笔,认认真真地把“幻想”的“幻”写两遍,把它写得既美观,又正确。
学生书写。
同学们,生字词掌握得不错,不知放回文中能否还读正确?
(齐答)能!
那我们来分段读读课文吧!
逐段指名读书,通过学生评读,师范读,引导学生把书读正确、流利。
三、精读课文
1、重点句子赏析
同学们通过读书,基本上扫清了阅读障碍。
请同学们聚焦黑板上的问题,思考“20世纪是什么样的?
”如果这两个问题解决了,“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题也就迎刃而解。
下面请同学们带上这两个问题默读全文,自己去文中寻找答案。
在文中画出相关语句,仔细品味,还可以写写自己的体会。
学生自学,画句子,写体会。
2、师生交流
(1)师:
同学们,我们一起来交流。
先看第一个问题“20世纪以前的上百万年的时间里,人类社会是什么样的?
”
“人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
从这几句话中你体会到了什么?
我感受到当时很落后,从“没有”“没有”“没有”“也没有”感受到当时有很多东西都没有。
针对这几句话,谁还想来谈谈自己的看法?
预设1:
我也觉得当时非常落后,因为人们只能靠想象来寄托自己的愿望,只有在梦里才能实现这些愿望。
预设2:
我从“依赖”这个词知道了,人们只能靠“农耕”生活,靠天吃饭,生活很艰难。
很好,这位同学很会学习,能够抓住句中的关键词语来谈自己的理解,这是一种很好的学习方法。
能带上你的感受读读这句话吗?
生读文。
同学们,请结合你读过的书或者看过的影视资料,想一想,当提到“农耕社会”时,你想到了什么样的画面?
学生陷入沉思。
同学们想一想,当时人们在播种以前会怎样翻地?
用牛拉着犁耕地。
这应该是有点钱的人家翻地的方式,那没钱的人家呢?
好几个人吃力地拉着犁耕地,或者是用铁锹一锹一锹地挖。
那么,在庄稼旱时,人们又会怎样呢?
人们用水车车水。
用木桶担水。
生3:
焚香祷告,向“龙王爷”求雨,靠天吃饭。
不错,这就是农耕社会的生产状况。
同学们再想一想,人们当时会怎样出行呢?
人们骑马、坐轿或者坐车。
这一定是有钱人或者是王公贵族才有的生活,那生活在最底层老百姓呢?
步行,靠两条腿走路。
同学们,你们知道古时候,我们湖州的举子进北京赶考,要走多长时间吗?
要走好几个多月才能到北京。
还有大家熟知的“文成公主进西藏”,从唐朝的国都长安(现在的西安)出发,到达拉萨,整整用了三年时间。
生惊呼。
因何惊叹?
当时太落后了,人们生活很艰苦。
是呀,刚才我们通过“农耕社会”这一个词想开去,深刻地理解了当时的生产生活水平异常落后。
请同学们带上这样的感受,一起来读读这句话。
同学们请仔细观察,大屏幕上的这句话和课本上的有什么不同?
课本上的这句话结尾处是句号,而屏幕上的这句话结尾处用的却是省略号。
很好,同学们都有一双敏锐的眼睛,一下子就发现了它们的不同点。
那么,同学们,老师这样改,有没有道理呢?
有道理。
用省略号说明当时还有很多东西都没有。
大家同意他的看法吗?
同意。
同学们,请你展开想象,除了文中提到的“四个没有”之外,当时还可能没有什么呢?
请同学们看着大屏幕,试着说一说。
屏幕出示填空练习。
人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有(),没有(),没有(),也没有()。
那时没有电脑,没有冰箱,没有微波炉,也没有洗衣机。
这位同学从家用电器这个角度来说明当时的落后,还有吗?
那时没有音响,没有实物展示台,没有话筒,也没有多媒体。
很好,这位同学能就地取材,从咱们教室的设备来说,也不错。
同学们,虽然人类一直生活在依赖自然的农耕社会,过着“日出而作,日落而息”靠天吃饭的艰苦生活,但是人们的幻想以及人们对理想的追求却一刻也没有停止过。
他们幻想“千里眼”是希望——
看得更远些。
他们幻想“顺风耳”是希望——
听得更远些。
他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望——
走得更快些,甚至能够飞起来,飞上蓝天,看看天外的世界。
很好,请同学们展开想象,古人还会幻想些什么,来寄托他们的美好愿望呢?
人们幻想能够像鸟一样飞翔。
人们幻想自己能够长两条“飞毛腿”。
人们幻想生活在冬暖夏凉的生活环境中。
……
是呀,同学们所说的这些,古人们都可能幻想过。
然而在过去的上百万年中,这一切的一切只能是幻想。
那么,在二十世纪,仅仅一百年,这一切都变成了现实。
20世纪的这一百年又是什么样的?
“20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;
20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。
”从这句话,我感受到了20世纪的科技成就巨大,人们之间的联系越来越紧密,可以直拨电话,可以上网聊天,可以乘坐飞机,几个小时就能到达目的地,地球真的成了一个“村子”了。
联系紧了,距离仿佛一下子缩短了,地球成了“地球村”。
还有吗?
我从这句话中知道了20世纪科技成就巨大,人类发明了很多东西,使人类的生活越来越舒适,越来越方便。
(屏幕出示第四节第一句话)
同学们请看大屏幕,仔细读读这句话,看看分号前后两个部分,你发现了什么?
我发现这句话分号前面的部分都是人类进过努力“发现”的,分号后的部分都是人类的“发明”。
同学们,什么是“发明”和“发现”呢,它们有什么区别呢?
“发现”的意思是原来就有,后来被人们找到,并进行研究。
“发明”的意思是原来没有,是人们根据需要创造出来的。
很好,抓住了两个词的本质区别。
除了书中所列举的之外,你们还知道20世纪的哪些发明或发现?
20世纪人类发明了电脑、飞机、微波炉、洗衣机等。
20世纪人类发现了X射线、相对论、量子理论等,还发明了空调、手机、拉链、彩色胶片等等。
……
同学们,短短几分钟能把20世纪的发明和发现都说完吗?
(生:
不能)通过刚才大家所举的例子和文中的例子,让我们感受到——
20世纪科技成就巨大,发明、发现的东西非常多。
同学们,文中还有一句话,也来形容20世纪的巨大成就。
请大家找一找。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(屏幕出示诗句)
请大家一起读这两句诗,读出自己的感受。
你感受到了什么?
我感受到了20世纪的发明和发现实在是太多了。
请同学们仔细再读读这两句诗,(出示雪景图)结合这幅插图,理解一下诗句,看你还能从中体会到什么?
从这幅图上我看到漫山遍野的树木都披上了洁白的雪,我理解了“千树万树梨花开”的意思,也就是说树木披上了白雪,好像开满了梨花。
我感受到了20世纪成就巨大,发明的东西很多。
只是多吗?
一个“忽”字你体会到了什么?
再看看图,想一想。
我从“忽”字体会到了雪来得突然,来得猛,好像一下子就变成了图中的景象。
很好,那再联系一下20世纪的科技成就呢?
说明20世纪是个科技大爆炸的时代,人类的发明和发现不仅数量多,而且出现得快,发展迅猛,好像一下子出现在人们的生活中,让人们始料未及。
还有补充吗?
从图中看出目之所及,哪里都是雪,说明20世纪的科学成就涉及的面广,各行各业的都有发明创造。
好,我们结合图片,从一句诗中读出了这么多的含义,真了不起。
下面我们一起再读这句诗,读出诗中的情,诗中的境,诗中的意,读出自己的感受。
同学们,这两句诗出自唐代诗人岑参的《白雪歌武判官归京》。
本文作者通过引用这两句诗来说明二十世纪的巨大科技成就,以后大家也可以在写作中加以运用。
有兴趣的同学也可以上网找到这首诗,读读背背。
正是因为这些发明和发现的出现,大大改变了人类的生活,其改变程度甚至超过了人类过去上百万年的总和。
师(手指大屏幕):
请大家齐读。
(屏幕出示)
生(齐读):
人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。
同学们,请联系生活实际想一想,人类的哪些发明或发现改变了人类的生活,使人类的生活越来越舒适、方便?
这儿路甬祥爷爷没有举例子,我们也来举个例子说说,活学活用!
!
老师这儿有一个小小的提示:
出示:
当我看电视时,只需轻轻地按动遥控器,清晰的画面就会展现在眼前;
当我
。
交流,学生写的话。
足不出户,坐在电脑前,就可以知道世界各地情况,还可以查阅大量的资料,非常方便,这是过去的王公贵族也不敢想的生活。
按动电视遥控器,可以随意调台,收看到全国各地的电视节目,丰富了我们的生活。
坐在有空调的屋子里,冬暖夏凉,多舒服。
生4:
有了高速列车、飞机,我们可以在短时间内到达任何想去的地方。
看来这些发明创造的确改变了我们的生活,让我们再读这两句话。
科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。
同学们,我们来看黑板上的问题,随着前两个问题的解决,“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题解决了吗?
解决了。
谁来说说?
20世纪的科技成就巨大,而且这些科技成就改变着人类的生活,使人类的生活变得越来越舒适,越来越方便。
而且这种改变只在短短的一百年间就实现了,超过了人类历史上百万年的总和。
所以说20世纪是个呼风唤雨的世纪。
学到此,同学们的问题解决了,老师心中却始终存在着一个疑问:
既然20世纪是个呼风唤雨的世纪,直接写20世纪的巨大科技成就及给人类生活带来的变化不就行了吗,为什么还要写过去的上百万年呢?
作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比,让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速,而且取得了巨大的成果。
很好,这位同学点出了“作比较”这种写法的妙处。
看来20世纪真不愧为——
呼风唤雨的世纪。
同学们,作者说过去的一百年是“呼风唤雨的世纪”,如果让你评价一下过去的这一百年,你会如何评价呢?
试着用这样的句式说一说。
这是日新月异的一百年!
这是科技迅猛发展的一百年!
这是突飞猛进的一百年!
这是人们生活发生天翻地覆变化的一百年!
生5:
这是值得骄傲和自豪的一百年!
难怪罗素发出了这样的感叹:
(屏幕出示罗素的话)齐读。
归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。
的确,是科技改变了我们的生活,是科技改变了我们这个时代,在结束这节课之前,请同学们看大屏幕,我们一起来认识作者路甬祥:
路甬祥
中国科学院院长,中国科学院院士,中国工程院院士。
他主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》一书,介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
希望同学们下去之后,可以找来这本书读一读,相信你会对20世纪的巨大科技成就有更深的了解和体会。
(屏幕出示路甬祥的照片和简介)
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