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《〈琵琶行〉并序》寓意发微/寇安炳(陕西紫阳中学)//语文学习(上海).—2009,no.2.—P.35
从叙事心理看《祝福》的批判指向/孙文辉(浙江慈溪中学)//语文学习(上海).—2009,no.2.—P.44
《荷塘月色》是写景散文还是抒情散文?
/文贵良(华东师大中文系语文教育研究中心研究员)//语文学习(上海).—2009,no.2.—P.52
高中语文教材建设中古文的取舍与阐释/雷实(华中师范大学)//语文学习(上海).—2009,no.3.—P.8
语文教学视野中的“意向”和“意境”/古风(扬州大学文学院)//语文学习(上海).—2009,no.3.—P.13
《流浪人,你若到斯巴……》课堂实录/成旭梅(浙江温州中学)//语文学习(上海).—2009,no.3.—P.28
品味词语的包孕意《我与地坛》课堂教学片断/孙晋诺(江苏苏州中学园区校)//语文学习(上海).—2009,no.3.—P.31
为“难于直说”一辨——读《野草·
题辞》/李效钦//语文学习(上海).—2009,no.3.—P.34
叙事学视角下的《流浪人,你若到斯巴……》解读/俞秀玲(浙江宁波中学)//语文学习(上海).—2009,no.3.—P.37
《“植杖”释义勘正》的勘正/杜广学(黑龙江哈师大附中)//语文学习(上海).—2009,no.3.—P.39
解读晓红的《回忆鲁迅先生》/孙绍振//语文学习(上海).—2009,no.3.—P.46
高考文言翻译题答案商榷/宋桂奇(江苏常州戚墅堰实验中学)//语文学习(上海).—2009,no.3.—P.70
文学是光明磊落的隐私——贾平凹访谈录/贾平凹,章学峰//语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.6
大通生活与写作的甬道/戴国平(浙江绍兴)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.28
议论文也可以写得美丽/季娟(南京师范大学教育硕士)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.29
观察应与创造性思维结合/肖庆祝(湖北麻城)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.30
回首湖北高考“流浪狗”/肖炎方(湖北荆州)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.39
《五人墓碑记》的结构分析/杨长荣(湖北襄樊)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.41
《包身工》的数学艺术/吴先进(广东肇庆)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.42
高考语文阅读探究题之探究/莫立刚(江苏赣榆)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.64
阅读考试中观点分析题的题型分析/高满生(江苏建湖)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.66
语文课要坚守简约/戴继华(江苏通州)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.68
古典诗歌中鸿雁意象内涵初探/卢映云/(江苏海安)/语文教育与研究(武汉).—2009,no.1.—P.73
将阅读作为一种生活方式——陈平原访谈录/陈平原,王颖//语文教育与研究(武汉).—2009,no.2.—P.6
高考成语辨析题复习指南/吴细云(浙江苍南)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.2.—P.36
《荷花淀》课堂教学实录/谈幼珍(湖北黄石)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.2.—P.48
写作实际上是虚与实的较量——苏童访谈录/苏童,姜广平//语文教育与研究(武汉).—2009,no.3.—P.6
语趣文味旨在妙语/兰家勇(湖北武汉)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.3.—P.13
作文教学中人文性的缺失/胡直(湖北沙市)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.3.—P.34
高考作文应该回归本质/陈国林(江苏扬州)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.3.—P.60
高考语文与有效教学/丁家顺(湖北沙市)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.3.—P.62
现代文阅读主观题解题策略初探/李兆兵(江苏扬州)//语文教育与研究(武汉).—2009,no.3.—P.64
2009年高考语文阅读与写作复习专辑/赵宪宇主编,蒋洪兴统稿//中学语文教学参考(西安).—2009,no.1-2.
吕叔湘先生的一次重要讲话/陈金明(首都师范大学)//中学语文教学(北京).—2009,no.1.—P.4
《文与可画筼筜谷偃竹记》整体感知/陆精康(江苏省南通市第三中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.1.—P.40
倾听那一声婉曲而深沉的叹息——《秋声赋》末段细读/时剑波(浙江省宁波中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.1.—P.43
关联词语位置的四种情况——兼谈两道高考题的正误/严建军(江苏省洪泽外国语中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.1.—P.53
语文高考“怎么考”——谈整合、要求、命题构思/潘新和,郑秉成(福建师范大学文学院)//中学语文教学(北京).—2009,no.1.—P.58
从考纲和试卷的变化看新课程高考语文的走向/张新强(浙江省温州市教育教学研究员)//中学语文教学(北京).—2009,no.1.—P.62
他山之石可以攻玉——以诗词名句点亮高考作文/卢吉增(北京市丰台二中)//中学语文教学(北京).—2009,no.1.—P.68
《赤壁赋》:
自然之乐与历史之忧/孙文辉(浙江省慈溪中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.2.—P.40
品味其细节丰满其形象——《段太尉逸事状》教学一得/李绪平(广东省深圳市光明新区高级中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.2.—P.42
新课程高考不应与课程标准错位——兼评2008年语文高考广东卷选考试题/杨先武(广东省深圳市北师大南山附中)//中学语文教学(北京).—2009,no.2.—P.56
《永遇乐·
京口北固亭怀古》教学设计/巩智敏(东北师范大学附属中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.3.—P.53
《与朱元思书》教学设计/王礼平(湖南省永兴县高亭中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.3.—P.55
研究高考《考试大纲》科学编写《考试说明》/陈志国(北京教育考试院)//中学语文教学(北京).—2009,no.3.—P.60
降低难度明确导向——还原高考语基客观性试题的应有面貌/张杰(天津市第四十二中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.3.—P.63
走出高考阅读教学的几个误区/李哲峰(河北省邯郸第一中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.3.—P.65
虚实相生的空间张力美/田小华(广东开平市开侨中学)//中学语文(武昌).—2009,no.1.—P.34
文本解读需要普适性和现实性——《病梅馆记》的阅读教学内容选择例说/梅其涛(湖北巴东一中)//中学语文(武昌).—2009,no.1.—P.36
《寄扬州韩绰判官》的一种解读/何伟(江苏扬州市新华中学),张锐(江苏盐城市明达中学)//中学语文(武昌).—2009,no.1.—P.37
高一语文诗歌教学集体备课实录——在武汉市武昌教研会上的集体备课展示/东湖中学高一语文备课组(武汉东湖中学)//中学语文(武昌).—2009,no.1.—P.45
语文美育与个人成长/王昌雷(江苏扬州大学文学院)//中学语文(武昌).—2009,no.1.—P.53
“涵泳”的阐释/苑青松(河南周口师范学院)//中学语文(武昌).—2009,no.1.—P.54
高超的煽情艺术——《陈情表》课堂教学应贯穿一个“情”字/龙建(湖州常德市一中)//中学语文(武昌).—2009,no.1.—P.58
中学语文教学与命题应该坚守文学阵地——从《高考现代文阅读命题语言刍议》等争鸣文章说开去/单学文//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.9
不同版本高中语文新课标教材文言文编排的比较思考/童志斌(浙江师范大学教师教育学院)//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.12
追求课程视野、教材视角和教学视域的融通/徐志伟//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.20
语文课堂教学中的“问题流”/孙建军(江苏无锡市洛社高级中学)//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.28
抓住核心,抽丝剥茧——《春江花月夜》教学精彩片段/夏云陶(浙江湖州中学弁山校区)//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.32
关于《五人墓碑记》的两大训诂问题/黄岳州//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.34
关于《白莽作〈孩儿塔〉序》的两个问题/诸慧(华东大松江实验高级中学)//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.35
“咸与维新”是“多读多义”类成语/李冲(江苏滨海中学)//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.48
“龙子幡”是什么样的旗帜/陈明学(贵州安顺学院附中)//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.50
教什么,你准备好了吗——听教学《想北平》有感/杨仕威(浙江青田中学),郭平(浙江青田温溪高中)//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.54
训释有法考订求真——汪少华、沈蘅仲古诗词训释摘编//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.57
考场作文,离学生的本真写作和语文素养有多远——关于考场作文的调查分析/孙如明(浙江临海大田中学)//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.65
“身教”和“言教”的结合——一次难忘的“作文教育”/金志浩//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.67
语言训练要结合生活实际/邱兼顾(江苏教育学院附属高级中学龙江校区)//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.73
也说“春来草自青”/王玉强,谢宪起//语文学习(上海).—2009,no.4.—P.74
迟早要被他们逼疯——质疑高考现代文阅读题/王雷(南京师范大学附属中学)//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.9
简说部首的“识字”功能/刘志基(华东师范大学中国文字研究与应用中心)//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.17
他们这样看《祝福》/吴非//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.20
定位、整合、设计——以《渔父》为例谈语文教学内容的选择/陆红华(江苏南京市人民中学)//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.30
左光斗为何《微行入古寺》——《左忠毅公逸事》一处细节的解读/汤立宏(上海虹口教师进修学院)//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.43
《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》释译文字辨析/陈玉明(安徽歙县中学)//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.44
“企”与“跂”两字是什么关系?
/冯允之//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.49
“读万卷书,行万里路”语出何处?
/查正贤(华东师大中文系语文教育研究中心)//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.49
注意“相关链接”在教学中的运用——《登岳阳楼》教学片段赏析/黄丽君(浙江吴兴高级中学)//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.52
《西洲曲》叹赏/西渡//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.56
中外名人谈读书//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.63
远近高低各不同——由两岸同诗异读测试题说开去/袁源(江苏南京市第九中学)//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.71
让“语文试题”真正“语文化”/王科威(浙江宁波市北仑中学)//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.73
也谈主宾置换问题/陈锋(江苏如皋中学)//语文学习(上海).—2009,no.5.—P.78
作文教学的“这一课”与“下一课”——从郑桂华《类比性作文构思》观摩课说开去/唐丹(上海师范大学中文系)//中学语文教学(北京).—2009,no.4.—P.28
作文讲评要从写后清算转移到再写指导/唐建新(广东市深圳市南山区教研室)//中学语文教学(北京).—2009,no.4.—P.31
推敲《阿Q正传》书名的修辞方法/许锡强(江苏省东阳中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.4.—P.41
只是当时已惘然/夏坚(扬州大学附中)//中学语文教学(北京).—2009,no.4.—P.45
摒弃浮华空泛崇尚深刻透辟——高考议论文写作亮点的五种呈现方式/靳贺良(江苏省南京市第十二中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.4.—P.59
善哉,直译!
——关于高考古文翻译答案的商榷/宋桂奇(江苏省常州市戚墅堰实验中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.4.—P.62
“解放天足”与“削足适履”的博弈——谈“新课标”高考作文的命题与阅卷/王大绩(北京朝阳区陈经伦中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.5.—P.55
开锁之管——古文实词意义推断训练的探究与实践/张清(北京教育学院附中)//中学语文教学(北京).—2009,no.5.—P.66
讲理与思辨——关于议论文写作的对谈/李卫东(北京市教科院基教研中心),王桂宏(河北省沧州师范学院中文系)//中学语文教学(北京).—2009,no.6.—P.32
生存还是死亡,这是个“问题”——苏教版《〈史记〉选读》教法研究之四/蔡建明(江苏省南京市第五中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.6.—P.39
《寡人之于国也》三问/郭敬宏(山东省邹城市实验中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.6.—P.60
高考作文:
莫让学生猜哑谜/邓木辉(贵州省福泉中学)//中学语文教学(北京).—2009,no.6.—P.71
《拿来主义》两人教/执教:
金晓涛(浙江瑞安中学),陈益林(浙江东阳中学),点评:
蔡伟(浙江师范大学教师教育学院教授)//语文教学通讯(太原).—2009,no.4.—P.18
侍萍的情感历程——重读《雷雨(节选)》有感/韩雁冰(江苏徐州是沛县职教中心)//语文教学通讯(太原).—2009,no.4.—P.38
少煽点情,多讲点理/吕宪华,张修江(黑龙江泰来汤池中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.4.—P.42
优化高三写作指导有讲究/黄务海(江苏盐城中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.4.—P.44
叙事曲折美之六技法/曹志正(江苏如东高级中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.4.—P.46
反复诵读准确识记——2009年高考文学常识和名句名篇预测及备考指津/曹公奇(陕西宝鸡市教研室)//语文教学通讯(太原).—2009,no.4.—P.50
把握考情,轻松应考——2009年高考名句名篇题命题趋势管窥/邢小雷(山西阳城一中)//语文教学通讯(太原).—2009,no.4.—P.52
2009年高考文言文考查趋势蠡测/周晓天(浙江衢州第一中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.4.—P.54
知己知彼应考诗词——近三年高考古诗词考试研究曁2009年古诗词考查蠡测/金传富(北京教育学院丰台分院),赵俊芳(北京市江文中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.4.—P.56
温故知新,深入浅出——2009年高考古诗词鉴赏命题预测及复习策略/兰瑞平(北京市二十中)//语文教学通讯(太原).—2009,no.4.—P.58
念天地之悠悠,独怆然而涕下——《滕王阁序》教学简案/虞晔如(江苏南京大学附属中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.18
“必”“选”结合,科学备教——苏教版必修教材写作内容与选修教材《写作》的融合/李小慧(江苏省新海高级中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.35
帕里斯的悲剧意味——重读《罗密欧与朱丽叶》有感/任欢(中国传媒大学文学院)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.37
“义士”苏轼——《苏轼传》中的劝降与拒降/赵晓非(人民教育出版社)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.39
无限趋近而永远不可能达到——对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇(河南郑州外国语学校)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.40
“他日”辩释/黄晓明(安徽马鞍山市六中)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.41
思维训练:
写作教学的有效支点——系统开展写作思维训练的实践与思考/陈国林(江苏扬州中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.44
对话描写“四忌”/陈召彬(四川威远新场中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.46
高中作文评改模式初探/汪文龙(北京师范大学附属实验中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.48
明确五大走向关注三大焦点——2009年高考散文考查选文与设题规律蠡测/赵仲春(江苏赣榆高级中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.54
稳定中有变化借鉴中现特色——2009年高考现代文阅读命题前瞻/徐冰(江苏南昌师范高等专科学校人文系),幸兴(江西南昌金太阳教育研究所)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.56
千举万变,其道一也——2009年高考文学作品阅读命题预测/冯岩(黑龙江哈尔滨市第三中学),刘晨涛(辽宁葫芦岛市兴城一中)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.58
2009年高考作文命题基本趋向/周晓天(浙江衢州第一中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.59
2009年高考作文命题趋势蠡测/池英范(江苏连云港外国语学校)//语文教学通讯(太原).—2009,no.5.—P.61
《太史公自序》教学简案/(江苏南菁高级中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.6.—P.17
灌溉不是为开花——“豪放飘逸的李白诗”教学简案/王屹宇(安徽铜陵三中)//语文教学通讯(太原).—2009,no.6.—P.20
专题教学:
选修课教学的最佳方法——《杜甫与杜诗》教学实录/朱诵玉(安徽师范大学附属中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.6.—P.23
我的课堂我做主——李清照《声声慢》教学实录/董宝礼(山东阳信县第一中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.6.—P.26
游沙湖,话苏轼——读《游沙湖》及苏轼/孙永河(辽宁东北育才学校)//语文教学通讯(太原).—2009,no.6.—P.29
冲淡下品悟不羁中隽永——中国古代散文的“文无定格贵在鲜活”单元阅读指导简案//语文教学通讯(太原).—2009,no.6.—P.32
《哲理思辩》教学简案/肖家芸(上海华东师大二附中),葛伦芬(上海华东师大张江实验中学)//语文教学通讯(太原).—2009,no.6.—P.50
在观点与材料间搭起逻辑的桥梁——议论文局部的修改与完善/张俊峰(内蒙古包头市三十三中)//语文教学通讯(太原).—2009,no.6.—P.56
《边城》说课/余映潮//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.15
走近鲁迅认识鲁迅——苏教版《鲁迅作品选读》介绍/周春梅(江苏南京师范大学附中)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.18
横溢矫健之气,蕴含精巧之理/纪勇(浙江宁波中学)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.30
一斑而见全豹一发而现全身/孙宗良(上海复旦中学)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.31
不起眼处见至情/孔立新(安徽芜湖市教科所),严景东(安徽师范大学附中)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.33
写了什么怎么写为什么写/柯望,陈明芳//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.35
不完整中得完整于无言处意无穷——《雷雨》“逃脱”艺术漫谈/杨守国(陕西)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.39
“隐藏视角”设疑解读小说之弦外音——以《桥边的老人》教学为例/王磊(浙江嘉善中学)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.43
教学,离不开学生的个体经验和感受——《林黛玉进贾府》教学例谈/莫如彪(贵州都匀二中)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.50
文人士夫:
仕与隐的两难之境——高中语文课堂中的一个教学点/王希明(复旦大学附属中学)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.59
不曾预约的精彩——《与朱元思书》的课堂生成/汪德怀(浙江上虞市竺可桢中学)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.60
是“层峦”,还是“层台”/董鸥(浙江舟山市普陀中学)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.4.—P.60
无限趋近而永不可能达到的境界——我对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇(河南郑州外国语学校)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.5.—P.51
高中写作教学序列化设计初探/周晓天(浙江衢州第一中学)//中学语文教学参考(西安).—2009,no.5.—P.55
分值和题型:
静悄悄的实质性突破——评2009年高考作文题/孙绍振//语文学习(上海).—2009,no.7-8.—P.4
新材料作文四岁了/张村田,殷超英//语文学习(上海).—2009,no.7-8.—P.8
强调理性思考发展探究能力/方芳//语文学习(上海).—2009,no.7-8.—P.12
全国卷Ⅲ作文题评析/李纪镜(海南省海南中学)//语文学习(上海).—2009,no.7-8.—P.15
认识自我有利成长/伊道恩//语文学习(上海).—2009,no.7-8.—P.22
“时尚”的高考
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