《金蝉脱壳》备课教学讲解分析Word格式.docx
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整个过程需要一个小时左右。
会鸣的蝉是雄蝉,它的发音器就在腹基部,像蒙上了一层鼓膜的大鼓,鼓膜受到振动而发出声音,由于鸣肌每秒能伸缩约1万次,盖板和鼓膜之间是空的,能起共鸣的作用,所以其鸣声特别响亮。
并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。
雌蝉的乐器构造不完全,不能发声,所以它是“哑巴蝉”。
7、我有哪些资源、工具可以利用?
(鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
电脑课件
8、我预设的教学程序有哪些?
(模块式主题,不用详述。
一、视频导入,激发情感
1.播放金蝉脱壳的视频——金蝉脱壳。
2.同学们,观看后你们有什么感触?
在文中,作者也由衷地感叹(道):
“这是多么神奇有趣的事啊!
”(课件出示句子)
“这”指的是什么事情?
(金蝉脱壳)
这是多么神奇有趣的事啊!
”让我们跟随作者走进课文,细细品味金蝉脱壳的神奇有趣!
[课件出示]请同学们自读课文:
看文中哪些描写最让你感到神奇有趣?
画出相关语句,多读几遍,也可在旁边写上自己的感受,然后和小组同学一起交流。
二、精读课文,积累内化
同学们,让我一起来分享你的收获和感受:
你感到最神奇有趣的是?
③出示:
最有趣的是蝉出壳时的情景。
……整个动作配合的自然协调。
预设:
哪些词语最让你感到神奇有趣?
闭上眼睛,边听边想象一下当时的情景?
想象和体会这个过程你有什么感受?
(艰难、漫长、危险、聪明、自然协调……)
抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”,已经出壳的上半身“仰”、“扑”,再用脚“抓”“抽”,感受其动作配合的自然协调,领悟神奇动人。
④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,再读这段话,加上自己的动作,细细体会蝉脱壳的过程!
所以作者由衷地赞叹:
[课件出示]小结:
这真是神奇有趣的事呀!
还有哪里让你感到神奇有趣?
第五自然段,看看金蝉脱壳后,各部位有哪些变化?
画出相关词语,口头完成表格)
①重点理解:
“奇迹般的变化”:
全身、翅膀、触角的变化。
重点研读:
蝉儿的肚子在不停地颤动着,每颤动一次,身上的颜色就由浅而深地变化一次,渐渐地变成了深绿色,变成了棕黑色。
②蝉儿就像一位魔术师。
(齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇有趣)
此处将表格回归到课文,将变化部分的字词突出一下(变色,加粗)
③于是,作者又一次发出了赞叹:
这是多么奇特动人的情景啊!
(板书)
三、诗意诵读,情感升华
1.刚才我们是从语言文字中感受了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人,想不想,亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程?
(播放课件,教师诗意描述)
每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。
如果蝉有神经,应该也会有蜕变的阵痛吧?
你瞧,它用尽全身的力气
一挺腰,再挺腰……
(太累了,稍微休息一下吧)
好了,继续努力。
准备好,用力将全部的血液,灌进翅膀……
当清晨的第一道曙光亮起,经历了五次蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!
想来,它是快乐的!
为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!
太阳穿过树梢,满林的蝉全叫了起来,先是抖抖颤颤地试音,渐渐找到共鸣的节拍,瞬间变得高亢!
2.此时此刻你最想说什么?
我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。
虽然出壳时的动作配合得自然协调,没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。
这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。
这是一个奇特而美丽的过程。
师小结:
是啊,每一个生命的诞生都是如此的艰难而又如此充满神奇!
经历漫长黑暗的蝉虫终于蜕变成功,这不也是一曲让人赞叹的生命之歌嘛!
(相机板书:
生命赞歌)
3.师引读:
怀着激动的心情,我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。
怀着敬佩的心情,我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。
四、知识拓展,深化延伸
1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程,我们感觉这个过程是何等的奇特!
是的,脱壳的过程敏捷、自然协调是奇特的,翅膀的变化之快也是奇特的,脱壳后的蝉和壳像艺术品,这更是奇特的。
其实蝉还有很多奇特的地方,你知道吗?
在动物界还有很多奇妙的事呢,谁能把你知道的给大家介绍一下?
(比如说:
变色龙、藏羚羊的跪拜、蚁国英雄、生命桥……)
下面就请大家欣赏一段赤条蜂和毛毛虫大战的过程。
可以运用我们刚才学习课文时的方法,读读画画自己感受最深的句段。
和同桌说说你的感受。
来简单汇报一下。
(此处可以简单组织学生交流和有感情地读读)
将这两段给学生印发也用投影展示。
你知道这段文字来自哪里吗?
他来自法国著名作家法布尔的《昆虫记》。
将昆虫记简单向学生推荐一下。
同学们,动物世界中充满了奇妙与情趣,只要我们留心观察,一定会发现更多令人赞叹的情景!
所以都说“观察是……”(练习中的名言)
正文
伊金霍洛旗蒙古族中学汉语组集体备课《金蝉脱壳》一课活动记录
课题(主题):
义务教育七年级人教版汉语文课《金蝉脱壳》
主备人:
萨仁高娃参加人:
乌云(鄂尔多斯市教研室教研员)、傲特更其木格(鄂托克旗教研室教研员)那音达来、巴音、脑日布(伊金霍洛旗教研室老师教研员)、双达来(伊金霍洛旗蒙古族中学校长)、奇永梅、斯琴其其格、苏龙嘎、豪斯花、哈斯图雅(东胜区蒙古族中学老师)等人员参加。
备课时间:
2014年9月14日
上课班级:
伊金霍洛旗蒙古族中学初二班
备课初稿
课时目标:
1自由读课文画生字。
2读通句子,有感情的读课文。
集体研讨修改3概括金蝉脱壳的过程。
集体研讨修改
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2、理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3、学习观察事物的方法,激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
备课初稿
【教学重点】
了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】
通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学重点和难点
1、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
2、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯。
萨仁高娃老师教学过程:
【教学过程】
一、整体把握,温故知新
1.今天这一节课,我们继续学习——金蝉脱壳。
2.在文中,作者感叹道:
”
金蝉脱壳神奇有趣,再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?
出示“这是多么奇特动人的情景啊!
”
指名读好两个感叹句。
3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!
通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
(教师用幻灯展示金蝉脱壳过程:
脱壳前
脱壳时
脱壳后)
①整体感悟
我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?
出示:
突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
1.脱壳前
下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段,自由朗读,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。
2.脱壳时
(1)品读金蝉脱壳的顺序。
此时的作者已经悄悄地跺在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。
请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。
“蝉的(
)露出来了,接着(
)钻出来了,而后(
)出来了,最后是(
)脱壳而出。
背—→头—→脚—→尾
3.脱壳后
(1)这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,找到最能概括脱壳后变化的词语。
(奇迹般的变化)﹤学生自主学习,找关键词〉
它的哪些部位发生了奇迹般的变化?
翅膀、身上的颜色、﹤身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色〉、触角的变化。
(2)蝉儿就像一位魔术师。
齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇动人
②诗句欣赏:
虎世南《蝉》赏析
垂緌饮清露,流响出疏桐
居高声自远,非是藉秋风。
诗意诵读,情感升华
学习了金蝉蜕壳的前后过程,你有什么想说的?
我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——
什么叫做:
闻早蝉、新蝉、画蝉
“预设:
我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!
(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”,真漂亮!
那请你来读一读)
我从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。
(你来读读蝉的可爱、有趣。
我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。
”可以想象金蝉脱壳时一定很用力,是一个艰辛的过程。
(你能加上自己的想象,这是学习语文的很好的方法之一。
我们一齐来边读边想像,让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。
③积累词语:
六个小组分组互动交流
写法指导:
作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?
抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。
作者通过细致入微的观察,把金蝉脱壳的过程表现的伶俐尽致,今天,我们也要来完成一篇观察日记。
细读第4自然段画一画你认为最神奇有趣奇特动人的词句,写下自己对观察一种动物的外行的感受。
要求:
观察一种动物的外行、特点,写一篇观察日记。
板书设计:
7.金蝉脱壳
脱壳前
神奇有趣、奇特动人
背—→头—→脚—→尾
脱壳后
一、引入生活情境,导入新课
1、师生交流,激发学生再现当时的捕蝉场面。
2、你们知道它是怎样脱壳的?
3、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
4、板书:
【我班学生极大部分来自农村,他们都有捉虫捕鸟的经历,由学生亲身经历的生活场景导入,可以让学生对文本学习的极大地兴趣。
】
过渡:
今天我们一起来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个秘密的?
二、正确朗读文本,初步感知文本
1、学生朗读,整体感知课文。
A、课文中描写的这个蝉是什么样子的,它是怎样脱壳的呢?
请大家默默地朗读,边读边感知。
B、学生带着问题朗读文本,感知课文内容。
2、同学们已阅读课文,相信对蝉是什么样子,以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了,现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利,大家自由地朗读课文完成以下任务:
A、自由朗读课文,读准字音,读通读顺并句子,结合课文理解生字词。
B、划出自己不理解的字词和句子划出来。
3、检查学生阅读情况。
A、让学生实实在在地读书,并能让绝大多数人读得正确流利。
B、教师巡视,了解学生的预习情况,以便能更好地做到以学定教的目的。
4、根据学情,帮助学生学习生字词,扫清文本的障碍。
【通过朗读让学生初步感知文本内容的同时,教师也了解学生的预习情况,做到有重点、有针对性地帮助学生学习生字词,做到以学定教的目的。
三、理清文本结构,感知文本内容
1、找出文中描写蝉壳的句子,读一读。
2、交流:
看着蝉壳作者有哪些想法?
3、在好奇心的驱动下,作者在一个下着毛毛雨的晚上,爬上柿子树。
A、作者看到什么?
课文的那些自然段写“金蝉脱壳”的,请标出来。
B、蝉脱壳后又开始怎样的生活?
4、与生简要交流,帮助学生理清课文的内容结构。
【指导学生朗读、带着问题默读,并指导学生交流,着重突出好奇,激发探究的欲望,重点帮助学生理清文章脉络,为下面的学习做好铺垫。
四、直接引入,激发兴趣
1、板书课题,读题,读出形象来。
2、指题设疑,齐读课文第一段。
A、蝉壳的形态?
B、叔叔告诉我蝉脱壳的过程?
3、学生简要说说段意。
【指导朗读第一段,着重指导学生理解“夜幕降临,…….换上华丽的新装。
”这金蝉脱壳过程的浓缩。
让学生体会正是神奇有趣的事激起了作者的兴趣。
五、指导写字,完成习字作业
1、引领学生仔细读字,体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。
3、学生完成习字作业,教师再有针对性地指导。
4、抄写生字词;
有感情的朗读课文。
【通过学生的描红练习,让教师通过描红再次有重点、有针对性地指导学生习字,扫清学生理解文本的障碍,让学生能真正做到有感情的朗读课文。
(2)在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?
请同学们再来读课文,可以在旁边写一写批注。
①出示:
蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。
预设一:
“立刻”写出了蝉露背时很快。
“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。
可以用手作蝉虫演示,让学生有个形象感知。
“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”,我觉得非常神奇。
教师出示图片让学生观察,体会颜色变化很快、很神奇。
(指导朗读)
②出示:
接着,头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。
从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。
“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。
“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮,更美了。
(指导学生反复朗读)
④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。
小结:
这真是奇特动人的情景呀!
。
四、设疑再读,学法指导
1.设疑:
课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外,还写了“我”的活动。
有人说,题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了,写不写“我”无所谓,你们怎么认为呢?
请大家再快速浏览一下课文,看看文中的“我”都做了些什么,发表一下自己的看法。
2.交流反馈。
引导学生抓住描写“我”仔细观察的词句进行通读,领悟没有“我”的细致观察,金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。
3.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊,因为有了作者的仔细观察,我们今天看到了一个惊心动魄的过程,一个奇特而美丽的过程。
送给同学们一些名人名言,明确观察的重要意义。
(名言出自本单元练习)
——观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里,观察是智慧的最重要的能源。
——苏霍姆林斯基
4.
简要教学模块(重点突出突破重难点方法、手段):
一、整体把握,温故知新
1、今天这一节课,我们继续学习——金蝉脱壳。
2、在文中,作者感叹道:
”“这”指的是什么事情?
(“这是多么奇特动人的情景啊!
”)指名读好两个感叹句。
3、接下来,我们就跟随作者走进课文,细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!
二、精读课文,积累内化
通过上节课的学习,我们了解课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
脱壳前脱壳时脱壳后)1、感受奇特动人脱壳前
自由朗读金蝉“脱壳前”的第三自然段,,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。
(品读重点词句,感受作者的善于观察)脱壳时
背—→头—→脚—→尾
再来读课文,可以在旁边写一写批注。
(体会作者用词的准确、修辞手法的恰当运用)脱壳后
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这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,它的哪些部位发生了变化?
指导背诵。
三、诗意诵读,情感升华
1、刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人,现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。
(播放课件,教师诗意描述)2、看了这些,你有什么想说的?
3、再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。
四、设疑再读,学法指导
1、设疑:
2、交流反馈。
引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读,领悟没有“我”的细致观察,金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。
3、处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊,因为有了作者的仔细观察,我们今天看到了一个惊心动魄的过程,一个惊鸿一瞥的绚丽,一个奇特而美丽的过程。
(名言出自本单元练习)
观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里,观察是智
慧的最重要的能源。
——苏霍姆林斯基4、本单元的4篇课文都围绕“自然的奥秘”这一主题。
其中,布置学习《变色龙》和《金蝉脱壳》仔细观察周围事物的范例,了解应该怎样去仔细观察。
完成一篇观察日记,把动物的外形和动作写下来。
板书设计:
脱壳前7、金蝉脱壳
(奇特动人)脱壳时生命赞歌
脱壳后
练习设计:
完成一篇观察日记,把动物的外形和动作写下来,注意有顺序、有感情、有详略
《金蝉脱壳》集体备课
教材解读:
本组的几篇课文都有一个共同的特点,那就是描绘大自然的美妙景象,展示大自然的无限生机与奥秘。
这也就告诉我们主要教学任务应是凭借着文本生动的语言,引领学生走入自然,感受自然,热爱自然,激发他们探索自然。
本课的语言细致入微,准确形象,对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围的事物。
文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和着颜色。
教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,还要典型性、适当性地体会作者的观察习作方法,同时激发他们对自然的热爱与探索欲望。
教学目标:
1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。
2.学习本课生字以及由生字组成的词语。
3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!
”把握重点段的学习。
4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。
6.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成颂。
7.学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。
教学流程:
(一)练习激趣,揭示课题:
1.同学们,大家积累了许多成语,愿意来做个小练习吗?
2.出示练习:
守株待()金()独立九()一毛
胆小如()万()奔腾画()点睛
(1)读一读,把这些成语补充完整。
(2)想一想,再说几个这样的成语。
3.老师这里还有一个成语,我们一起来看——金()脱壳
4.一起来读这个成语——金蝉脱壳。
5.正音。
这个字是个多音字,在成语中读qiao,在课文其他句子中读ke。
我们一起来读。
6.相信同学们一定已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。
我们也了解到了这个词的比喻义:
比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
今天我们一起和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。
(二)初读课文,理清脉络。
1.请同学们打开课本,用耳倾听,课文“金蝉脱壳”主要讲了什么?
2.同学们,课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。
作者用了两个词概括了这个过程的特点,能从文中找出来吗?
3.板书“神奇有趣”、“奇特动人”。
“金蝉脱壳”的过程究竟
4.用
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