语文三年级上册第五单元导学案Word格式.docx
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3、读准下面生字的字音。
敕穹笼见
4、读了这首诗,我知道()。
交流导探
1、大家自由地读一读古诗,借助拼音把每个字音读准,把诗句读通顺。
2、圈出生字词,用自己喜欢的方式识记生字。
3、同桌之间互相检查生字认读情况。
敕勒笼盖苍茫见(xià
n)牛羊
4、再读诗歌,谈谈你读后的感受。
分层导练
1、同桌之间互相检查生字认读情况。
讨论难写、难记、易错的生字和不理解的词。
2、练习有感情地朗诵诗歌。
小组一起读,采取你们组最喜欢的方式来朗诵这首诗歌。
3、结合插图和学习资料,理解诗中含义。
“敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼盖四野。
”是什么意思?
诗中你看到了什么?
“天似穹庐,笼盖四野。
”运用了什么修辞手法?
(比喻)把什么比作什么?
“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
”诗人还看到了什么?
“风吹草低见牛羊”是千古名句,特别为人称道,请你分析这句诗的意境?
总结导测
1、检查学习情况。
2、比一比哪一组同学朗诵最精彩?
3、“在一望无垠的大草原上,满眼青绿,无边无际地延伸开去,只有那同样辽阔的天宇,如同蒙古包一般从四面低垂下来,罩住浩瀚的草原。
在苍苍茫茫的天地之间,风吹拂着丰茂的草原。
时而在这里,时而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群。
”
交流:
看到这样的景色,你有什么感受?
总结升华
通过这节课的学习,你有什么收获?
师生课后记
火厂坪镇中心小学语文导学案
游子吟
第二课时
1、认识、会写“慈、母、临、缝、恐、报、晖”7个生字。
2、教学诗歌《游子吟》,理解诗意,体会感情。
1、掌握生字的音、形、义。
2、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
理解诗意,体会感情。
学案
1、导入
你们离开过自己的父母,出过远门吗?
在你出门前你的父母忙些什么?
说说你的感受。
下面,我们来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
2、简介孟郊
1、4、再读诗歌,谈谈你读后的感受。
3、结合插图和学习资料,理解诗中含义。
“慈母手中线,游子身上衣。
”所写的人是谁?
所写的物是什么?
“临行密密缝,意恐迟迟归。
”写出了母亲的(),表现了母亲对儿子的()之情。
“谁言寸草心,报得三春晖?
”这是()句。
寄托了作者怎样的情怀?
1、小组进行展示汇报。
2、反复吟诵,边读边展开想象,体会诗人对伟大母爱的赞颂。
3、指名小组上台朗读。
4、生活中你有哪些母爱小故事,和大家分享一下。
1、背诵古诗。
2、给下列多音字标上声调。
LongFeng
笼罩缝补
3、读句子,体会诗句的意思。
临行密密缝,意恐迟迟归。
4、联系生活实际,和同学说说你对“谁言寸草心,报得三春晖”的理解。
”,在父母的厚爱下,大家一天天成长,而父母日渐老去;
在学习中,生活中父母有许多的教导、关爱,我们觉得是唠叨、甚至厌烦,今天学了本诗你觉得以后应该怎样做?
25国王的信
1、认识、会写“彼、调、仗、尸、横、血、兵、战、解、释、惜、封”12个生字。
辨别“调、横、难、吓”4个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习默读课文,了解文章大意。
掌握12个生字的音、形、义;
辨别多音字。
初读课文,了解文章大意。
今天我们学习这则故事,就是发生在两个国王之间的小故事。
通过他们的对话,让我们明白一个道理。
下面我们就带着一种探究的心理去学习这篇课文。
2、引导学生自学生字。
引导学生自读课文,整体感知课文内容。
1、初读课文,读准字音,圈好生字,标好自然段。
2、再读课文,画出不理解的词语,借助注释和工具书理解词义。
3、读了课文,我知道了
1、自由地朗读课文,把句子读通顺、读流利。
2、借助课文中的拼音,读准下列词语。
彼此调集尸横遍野血流成河
解释威吓厌倦战争平心静气
3、查字典弄清“调、横、难、吓”分别有几个读音。
4、思考:
课文主要讲了些什么?
(1)认读下列生字,说说字的结构。
(2)你有什么好办法记住这些生字?
(3)从中选你最喜欢的字,口头组词并造句。
彼、调、仗、尸、横、血、
兵、战、解、释、惜、封
2、范写难写的字。
3、解释下列词语。
尸横遍野:
平心静气:
4、分组朗读课文。
1、给多音字注音并组词。
调()()难()()
()()()()
横()()吓()()
()()()()
2、写近义词。
调集()明白()
痛苦()威吓()
3、改正句子中的错别字。
(1)国王气的战起来。
(2)两个国家打起丈来。
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么疑问?
25国王的信
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文,了解人物内心活动。
2、理解课文,了解故事蕴含的道理。
有感情的朗读课文;
理解课文,了解故事蕴含的道理。
今天这节课我们继续学习《华佗与麻沸散》,板书课题。
2、熟读课文,思考:
华佗是怎样发明麻沸散的?
复习生字并组词。
2、自由读课文,画出比较难懂的词语。
3、思考:
(1)两个国王长的怎么样?
(2)他们的关系又是怎么样的?
4、划出两封信的内容,想一想,信中可能还会有些什么话?
1、小组合作学习1~5自然段。
讨论交流:
胖国王收到高个子国王的信时,表现是什么样的?
他为什么会这样?
高个子国王呢?
他又是怎样想的?
最后结果怎么样?
在书上用波浪线标出。
2、小组合作学习6~12自然段。
两个国王最后搞清楚信的内容没有?
3、思考:
(3)他们为什么会有这样大的误会?
故事结尾两个国王都在想什么?
他们是什么心情,这样想对吗?
小组汇报,全班交流。
2、有感情地朗读全文。
3、三人小组分角色演读两位国王的对话。
、说说下列句子省略的内容。
(1)请送我一只红眼睛的绿色兔子,要不然……
(2)我没有这样的兔子,要是有的话……
(3)啊,原来是这样?
可惜我……
2、把下列生字的音节补充完整。
hfjzh
横封解仗
3、填一填。
()的国王()地生活
()的金子()地讨论
学了课文后,你最想说的一句话是什么?
你遇到过类似的事吗?
你又是怎样处理的?
26丑小鸭
1、认识、会写“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”12个生字。
辨别多音字“漂、钻”。
初步了解课文内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
同学们,你们爱听故事吗?
今天我们就来听一只丑小鸭的故事。
3、引导学生自读课文,整体感知课文内容。
3、读了课文,我知道了。
2、借助课文中的拼音,拼读下列生字。
伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖
3、查字典弄清“漂、钻”分别有几个读音。
课文主要讲了个什么故事?
3、分组朗读课文。
4、默读课文,思考:
1、我会填。
()的小脑袋()的冰
()的影子()的天鹅
2、给句子加上标点符号。
(1)这只小鸭又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的大家都叫他丑小鸭
(2)这难道是自己的影子啊原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅呀
丑小鸭的故事好听吗?
你能给同学们讲一个你喜欢的童话故事吗?
弟二课时
1、理解课文内容,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
理解课文内容,有感情地朗读课文。
学会讲这个故事,体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
1、谈话导入
丑小鸭是怎样变成一只令人羡慕的白天鹅呢,下面我们继续学习《丑小鸭》。
2、引导学生默读课文,了解课文内容。
1、复习生字、词。
2、默读课文,试着读懂课文。
(1)丑小鸭出生时是什么样子?
(2)长大后又是什么样子?
(3)在丑小鸭的身上,发生了哪些倒霉的事呢?
3、有疑问的地方做上记号。
1、小组合作学习
(1)交流自学体验里的内容。
(2)有疑问的地方提出来,在小组内互相解答释疑。
2、画出自己喜欢的段落或句子,在小组内读一读,并说说为什么喜欢。
3、讨论:
丑小鸭本来就是一只白天鹅,还是后来变成了一只白天鹅?
1、提出小组内没能解决的疑问,全班一起交流。
2、展示自己画出的段落或句子,并说说为什么喜欢。
3、根据自己画的句子,全班同学一起重点品读下列语句。
“丑小鸭处处受排挤,遭讥笑,小鸭们啄他,小鸡们赶他,喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
”“啄、赶、踢”三个动词具体地写出丑小鸭的什么?
“丑小鸭非常难受,钻过篱笆逃走了。
”“钻”和“逃”这两个动词写出了丑小鸭的什么精神?
1、写反义词。
丑()讨厌()仔细()
瘦()幸福()耐心()
2、换偏旁组词。
恼(烦恼)烈()飘()
脑()_()_()
丑小鸭变成天鹅之后,又会发生怎样的故事呢?
和同学续编故事,看谁说的最精彩。
27*黑猫警长
一课时
1、认识“撮、挺、钢、留、侧、搜、索、蔽、逃、埋”10个生字。
掌握多音字“弹”。
了解“AABB”式词语。
2、能正确、流利地朗读课文,能读懂课文内容。
3、能完整、有创意的复述故事。
能正确、流利地朗读课文,能读懂课文内容。
能完整、有创意的复述故事。
1、导入。
森林里的坏蛋最怕谁?
播放音乐《黑猫警长》
2、引导学生自学课文以及生字。
1、初读课文,圈好生字词,标好自然段。
3、查找黑猫警长和搬仓鼠的资料。
细读课文,思考:
课文讲了一个什么故事?
1、自由大声地朗读课文,读通顺,读流利。
2、认读下列生字。
撮、挺、钢、留、侧、搜、索、蔽、逃、埋
3、仿写词语
嘻嘻哈哈()
1、同桌之间互查生字词的读音。
2、交流文中不理解的词语。
3、小组合作学习。
(1)小组同学自选方式读课文。
(2)在小组内,说说课文讲了一个什么样的故事?
(1)你觉得黑猫警长是个什么样的人?
1、展示生字词自学情况。
(1)读准生字词。
(2)分组朗读课文。
(3)解释下列词语:
大名鼎鼎:
一网打尽:
2、展示小组合作学习情况。
3、分角色扮演故事情节。
你还知道黑猫警长的什么故事?
和大家说说吧。
习作(写片段)7小鸟回家
一课时
1、引导学生观察图画、想象,续编、练说故事。
2、培养学生观察、想象能力。
围绕图画引导学生编故事。
培养学生观察、想象能力。
1、独自阅读本次习作的要求,明白本次习作的题目是什么?
2、仔细观察图画,说说你看到了什么?
又想到了什么?
1、明白本次习作的要求,思考:
本次习作的题目是什么?
2、思考:
小鸟是怎样回家的?
小组合作交流:
1、仔细观察第一幅图画,描述图画内容,说说小鸟怎么啦?
想象她会说些什么,想些什么呢?
2、仔细观察第三幅图画,描述图画内容,说说小鸟现在的心情怎么样?
3、讨论:
把故事补充完整。
补画第二幅画。
1、交流这次习作写什么,可以怎么写?
(1)写小动物帮助小鸟回家。
(2)写人们帮助小鸟回家。
(3)写小鸟通过努力自己回家。
2、写作模板
开头:
写小鸟受伤了,在地上叫个不停。
中间:
写小鸟是怎样回家的。
结尾:
抒发对小动物的感情。
1、回顾练说思路,范文引路。
2、自主习作《小鸟回家》
写完的自己朗读自己的习作,发现问题及时修改。
这次习作训练,你收获最大的是什么?
还有什么困难?
习作(写片段)7小鸟回家
1、通过讲评作文,培养自主修改作文的习惯。
2、修改自己的习作,把小鸟回家的经过写具体。
3、自主修改,互相评议,取长补短。
修改自己的习作,把小鸟回家的经过写具体
自主修改,互相评议,取长补短。
准备好自己的习作《小鸟回家》。
1、自己大声地朗读自己的作文,不通顺的地方进行修改。
2、使用修改符号进行修改。
1、同桌互读习作,用红笔画出觉得写得好的地方。
2、检查文章是否通顺,有没有错别字?
3、小组内互相交流自己的习作,取长补短。
小组汇报,全班交流
(1)本次习作中比较优秀的作品或优秀的句段,看看哪些地方写得情真意切、富有趣味。
(2)说一说作文中存在问题的句子、片段。
如何修改,怎么修改?
把修改后的作文工整地誊写到作文本上。
说说自己的这篇习作有哪些地方自己最为满意、最有创意。
语文活动7
活动课
1、识记形声字。
2、通过比较朗读,掌握多音字。
3、引导学生在读读写写中积累词语和句子。
4、在“读读背背”中积累多种形式的词语。
3、大胆想象,创造童话王国。
积累多种形式的词语和句子。
正确、灵活地运用语言的能力。
复习第七单元所学知识。
独自完成“万花筒”
1、自读并观察生字特点。
2、说说发现的特点。
3、自由读,观察生字在田字格中的位置。
4、正确描红、书写。
5、比比谁写得工整、美观?
1、同桌合作完成“我能读”
1、先自由读句子,再比一比。
2、找出每组词语里加点字的读音有什么不同。
3、再读词语,看谁读得好。
4、用它们不同的读音自己组词。
2、小组交流“我能写”
1、组内自由朗读“我能写”中的范例。
2、说一说“极了”“立刻”什么意思。
3、完成书上练习。
3、小组学习“百宝箱”
1、自由读,读准字音。
2、同桌互读,小组合作朗读,并说说这些词语的构成有什么特点。
3、在理解的基础上,练习背诵。
你能再说几个这样的词语吗?
全班交流讨论“大舞台”。
创立“我们的童话王国”,交流我们平时阅读过的生动、神奇的童话故事。
看谁讲得最好。
1、照样子,写词语。
千里迢迢()()
丝丝入扣()()
热热闹闹()()
2、给多音字注音。
_____
患难只好还是相似威吓
_____
难受好学归还似的吓唬
通过这节课的学习,你收获了什么?
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- 语文 三年级 上册 第五 单元 导学案