一年级语文下学期集体教案Word文件下载.docx
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3.图中有什么鸟?
它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;
燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。
(指名学生朗读,小组赛读,齐读)图中的黄莺和燕子表情怎样啊?
你们能读出它们的快乐吗?
(指名读,齐读)
4.细心的你还从图中看到了什么?
三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。
5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?
根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
学生朗读。
(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;
“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)
6.齐读上述六个词语:
“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:
万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:
春回大地)
三、总结全文,师生共读。
1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!
师生齐读8个词语。
2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
四、实践活动
1.画一画美丽的春天。
2.积累其他描写春天的词。
第二课时
一、复习导入。
1.出示词语卡片认读。
2.汇报描写春天的词。
二、识字交流,写字指导。
1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会认的生字。
2.同桌互读,交流认字方法;
互考,互相辨音,看谁读得准。
3.检查生字认读情况。
(当小老师读、小组比赛读、开火车读等)
4.指导书写。
(1)课件出示课后生字,仔细观察,说说书上田字格里的生字哪个最难写。
(2)师范写。
重点指导书写“万”字,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
(3)学生练习写,师巡视。
(4)展示,评议。
三、作业。
背《识字1》。
板书设计:
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
个性调整补充
“
1.柳树醒了
1.认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重难点:
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
课前准备:
多媒体课件,生字卡片。
课前谈话:
孩子们,寒冬还未退去,春天已悄然来到我们的身边。
(展示春天美景的风景短片)你看,春天像一幅七彩的画,春天像一首无言的诗,春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。
你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天,用耳去倾听春天,用心去感悟春天吗?
一、激趣,引入新课。
1.春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?
(生回答)。
出示课题:
柳树醒了。
2.你积累到哪些描写春天的词语呢?
3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读,掌握字词。
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)同桌互相读生字,比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(2)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(3)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。
)
三、细读,理解课文。
(一)学习第一节
(1)指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板书“春雷”。
你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
(二)学习第二节
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意。
(1)自由背;
(2)加动作背;
(3)配乐背;
(4)同桌互背。
五、拓展,巩固练习。
1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说(
)(
)话(
)
朋(
)友(
春(
)高(
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。
(词卡贴在黑板上)
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、指导写字。
1.学生观察每个字在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画.
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。
一、复习,巩固字词。
1.读上节课学过的字:
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍
2.开火车形式读词:
打雷
雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
二、研读,自主探究(3—5小节)。
1.自由读,说说你想解决哪些问题?
(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。
2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
5.学生汇报交流,教师点拨指导。
三、比赛,背诵课文。
每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
四、领悟,课外延伸。
1.夸夸柳树的5个好朋友。
2.在春天里,还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。
(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、小结:
柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!
板书设计
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
2.春雨的色彩
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
1.结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累
2.能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
课件,词卡
一、音乐导入,激发兴趣。
1.播放歌曲《小雨沙沙》
2.同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3.放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
4.配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字。
1.请学生自读课文,把生字圈起来。
2.这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3.同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4.课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6.看老师课件演示的情景,用一个字抢答:
A.一群人在雨中(淋)
B.洒水车(洒)
C.小水珠落下(滴)
三、读通课文,感知内容。
生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
四、写字指导。
1.生字归类:
左右结构:
你们红绿(右窄右宽)
上下结构:
花草(上短下长)
2.师范写
3.生先描红然后再写,师巡视给予个别指导。
4.挑选美观的字用“大屏幕”展示。
五、课后作业。
1.把《春雨的色彩》读给父母听。
2.向父母介绍你学会的生字。
一、谈话导入,巩固练习。
春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞,春雨不仅给我们送来了温暖的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画。
(板书课题)
复习:
①读准词语,也可以说句子。
细线争论有趣题目底下
颜色淋雨水滴油菜欢乐
②读句子,读出相应的语气。
A.春雨,细细的,像一根根银(yí
n)线。
B.小鸟在田间喳喳(zhā)叫,它们为什么争论不休呢?
C.这个故事太有趣了,你也来听一听吧!
D.你知道春雨有多少种颜色吗?
二、朗读感悟,理解课文。
1.放《春雨沙沙》VCD,想一想春雨是什么样的?
用你的话说一说。
2.课文是怎样描写春雨的?
谁能读一读。
(其他同学说体会)
3.“随风潜入夜,润物细无声”,春雨给大自然带来了无穷的变化。
小鸟们看到春天的美景,它们来到了田间,它们在争论什么?
(自读课文,找答案)
4.汇报学习情况。
5.体验朗读,情境感:
①你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?
用你的话形容形容?
②今天,它们因为“春雨的颜色”争论不休,它们说话时应是怎样的语气,什么样的表情呢?
③师范读小燕子说的话,生认真听,仔细体会。
④生练习读文,边读边体会。
⑤指名读→赛读→齐读。
⑥学生戴上头饰分角色读,其他学生评一评。
6.春雨悄悄洒向大地,文中用了不同的动词。
用“~”画一画。
春雨……淋……柳树绿了。
春雨……洒……桃花,杜鹃花红了。
春雨……滴……油菜花,蒲公英黄了。
7.生边读这些句子,边做动作,体会春雨让大地生机勃勃,五彩缤纷。
三、创设情境、激发想象。
1.春雨的到来不仅让小鸟们都来争论它的颜色,其他小动物也等不及了,假如你是其中的一员,你会说什么?
例:
小青虫说:
“要我说,春雨是紫色的,你们快看,春雨落在茄子秧上,茄子开出了紫花”。
2.学生根据生活实践,自由创作,说自己眼中的春雨是什么颜色的。
四、共享情境,展示个性。
1.指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?
”
同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美。
(板书:
五颜六色)
2.分角色演一演。
2.春雨的色彩
小燕子
绿
麻雀
春雨
红
黄莺
黄
……
五颜
六色
3.邓小平爷爷植树
1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义。
1.《春天的故事》歌曲;
2.生字卡片。
让学生找关于邓小平爷爷的资料。
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
看到这个课题以后,你们想到了什么?
二、初读课文,认识汉字。
1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2.字词教学。
3.学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1.学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”
2.质疑问难。
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
1.小老师带读,开火车读生字词。
2.通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1.出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2.生自由读课文,边读边划。
3.全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
4.四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
三、拓展活动。
1.师:
请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2.全班交流。
四、了解学生掌握课文情况。
1.出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2.指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
1.邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。
同学们,行动吧!
2.教师有感情地读1自然段,学生读2、3、4、5自然段。
3.邓小平爷爷植树
植树节3月12日
兴致勃勃 小心 仔细
认真 起劲 一丝不苟
挖、挑选、移、填、站在、扶正
柏树──小平树──美丽的风景
4.古诗两首(春晓)
1课时
1.学会“古、诗、首、眠、处、闻”这6个生字,会写“古、声”等4个生字。
理解字词的意思。
知道“觉”是多音字,在课文中读jué
。
2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文,默写课文。
4..通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。
1.重点:
理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。
2.难点:
对诗的意境的理解。
3.解决方法:
通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言魅力。
朗诵音频、生字卡片。
一课时
(一)导入、揭题、解题:
人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3.春晓(齐读)。
(二)看图,了解图意:
1.启发想象:
从图上看这是什么季节,什么时间的美景?
图画中都有谁?
它们在干什么?
2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语:
作者是怎样描绘的?
下面我们一起来学习这首古诗。
(三)初读课文,读准字音,介绍作者。
1.借助拼音,读熟古诗
“觉”是多音字,在课文中读“jué
”。
2.教师范读古诗。
3.介绍作者:
(四)学习古诗、理解内容。
1.解题:
从图上看作者描绘的是什么时间的景色?
春晓:
晓,天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓,春天的早晨。
2.春天的早晨是什么样的?
(齐读古诗)
3.学习前两小句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?
哪些没读懂,大家一起商量。
(2)重点体会:
眠:
睡眠,睡觉。
不觉晓:
晓,天亮。
不觉晓,不知不觉地天亮了。
(3)试着说第一句话的意思:
春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。
(4)早晨醒来,作者听见了什么?
看见了谁?
结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会:
处处——到处。
闻:
听到。
啼鸟:
鸟叫。
想一想,鸟的叫声是什么样的?
(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:
“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。
春天的景色这么美,作者想到了什么?
(齐读后两句)
4.学习后两句:
“夜来风雨声,花落知多少。
(1)出示挂图,观察:
地上有什么?
作者想到了什么?
(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:
想起昨天夜里又刮风,又下雨。
经过了风吹雨打,花儿怎样呢?
结合图说说第四句话的意思。
(3)“花落知多少”:
经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把这两句话的意思连起来说。
5.自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。
(五)指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:
注意节奏和重音:
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
(六)借助汉语拼音读准字音,在了解字义的基础上分析字形:
1.重点指导:
晓:
从日不从目,日出而晓。
与烧比较字形,右上没有一点。
目字旁,闭目则眠。
与问比较字形,课文中是“听到”,现在的意思是用鼻子嗅气味。
2.请学生说说字义。
(七)、分析字形,指导书写。
1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2.班内交流。
3.指导书写。
要注意把握字的上下比例,把字写匀称。
4.学生在田字格本上练习书写。
(八)小结:
学习了这篇课文,你感受到了什么?
学会了什么?
扩展:
春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。
(九)布置作业:
背诵、默写课文。
春晓
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
4.古诗两首(村居)
1.认识本课“村、居”等7个生字,会写“知、忙”。
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
3.能有感情地诵读古诗。
1.掌握生字的音、形、义;
正确、流利地诵读古诗。
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
一、激趣导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题:
村居
二、自读古诗
1.请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2.大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?
3.同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们!
4.进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5.互相交流。
6.师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?
它有怎样的美景?
1.自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2.学生自由读诗。
3.你看到了什么?
生汇报。
4.(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?
指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5.瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗?
6.你还有什么发现,有什么感受?
能说给大家听吗?
7.这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
1.这么好的春光,你想做些什么呢?
(指名说)
2.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
3.板书:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
4.你能读好它吗?
自由读古诗第二句。
5.指名读、齐读。
6.你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7.读了这一句,你有什么感受?
8.很有意思的想
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