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2.我们的办学目标
(1)学校目标:
实施学校标准化建设,建设一所全面、均衡、内涵、创新、安全、发展型学校。
(2)教师队伍目标:
打造学习型、专家型、合作型、创新型的专业教师队伍。
我们的宣言是:
奉献一份爱心,让每位学生沐浴温暖的阳光;
奉献一份智慧,让每个课堂焕发生命的活力。
奉献一份热情,让每个班级充满成长的气息;
奉献一份勤劳,让每个岗位闪耀动人的光彩。
(3)学生目标:
重视学生全面发展,培养和造就一支学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美的学生群体。
我们给全体学生提倡十个学会:
学会做人,从学会感恩开始;
学会做事,从学会扫地开始。
学会学习,从学会思考开始;
学会健身,从学会做操开始。
学会礼貌,从学会敲门开始;
学会文雅,从学会走路开始。
学会生存,从学会自护开始;
学会交往,从学会微笑开始。
学会自律,从学会守时开始;
学会审美,从学会穿衣开始。
(4)强化学校的“三风”建设,以“立做人之德、明做事之理”为校训,努力形成“诚信励志、合作创造”的校风、“敬业博学、朴实自律”的教风以及“勤学善思、明礼守纪”的学风。
3.我们的办学方略
科研做先导,质量为根本,创新求发展,特色铸品牌。
4.我们的学校精神
为实现学校内涵发展的有效性和激励作用,我们提出了“敏于学习、勤于思考、勇于创新、敢为人先”的学校精神,让师生共励共勉。
二、我校教育内涵发展的主要内容和目标
(一)管理能力。
一所学校的发展水平,有两个决定性因素:
硬实力和软实力。
软实力的构成要素很多,但诸要素中,起决定的是领导班子之力。
管理能力提升由中心小学校长负责,重点以班子成员“四力”强化为突破口,从学习力、思考力、引领力、楷模力的提升中带动学校其他软实力要素的共同发展。
1.学习力。
学校班子成员的首要任务是学习,学习做人,学习做事,学习生存(学校的生存与个人的生存)的本领,在学习中实践、创新,改变自己、改变教师、改变学校;
做一个有教育思想的领导。
班子成员坚持参加政治学习,做到“五个一”:
每学期至少读一本教育专著或人文科学著作,至少撰写10000字读书笔记或心得,至少在教师大会上作一次培训学习专题报告,每年至少发表一篇教育教学论文,至少参与或主持一项教育科研课题。
2.思考力。
校长首先是思想上的领导,没有思考,就没有深刻的思想,没有成熟的管理理念。
深入到工作的层面上,从不断的感悟中,去思考,去探索,去创新。
管理的环节上有无数的细节需要我们思考,每一门学科教学也有广泛的思考空间,从思考中沐浴课程的理性之光,来开拓和引导,用智慧的眼光观察生活、理解生活、创造生活。
挖掘蕴藏于深处的创造探索智慧。
班子成员做到“两个一”:
每学期至少拿出一个利于学校发展的先瞻性建议,每学期所分管工作至少有一项鲜明的亮点。
3.引领力。
课堂教学是学校工作的主阵地,管理的根要放在课堂,不要离开教学第一线;
走进课堂,认识课堂、观察课堂,研究课堂,变革课堂是校长的重要职责;
校长、教师不能改变世界,但可以改变课堂。
班子成员善于学习,挖掘资源,拓展视野,做到“两个一”:
每学期教师会议介绍一个优秀、有益、适宜本校教师的教改案例,每年定向结对一名学科教师,共同达到学科的一个新突破。
4.楷模力。
学校领导班子要做好行动上的领导,模范遵守工作纪律,吃苦在前,享乐在后,不得以任何借口为自己谋取私利或便利,当好一个表率。
(二)领导力
领导力简化为三点:
管好自己,带好队伍,做好工作。
学校管理实行校长负责制、重大事务行政会议制,学校发展教师大会制。
这三项制度是强化和完善学校领导力的重要保证。
学校各项工作,一经纳入这三制之中,任何员工无条件遵循,否则,视为自动脱离本团体。
(三)执行力
学校工作执行力确定两个抓手,一是学校文化抓手,二是管理制度抓手。
学校重视学校文化的引领作用,上学期,通过教师大会,明确提出学校精神、教师四个宣言、学生十个学会。
我们提出了“敏于学习、勤于思考、勇于创新、敢为人先”的学校精神,这既是对全体师生的一种激励,又是学校摆脱平庸、强健发展的突破口。
我们提出了“奉献一份爱心,让每位学生沐浴温暖的阳光;
”既是对教师职业道德中“爱岗敬业”的具体阐释,也是对教师本职工作的严格要求。
我们提出了“十个学会”,就是把培养目标简化为引导学生全面发展,做一个合格公民的最浅显要求。
管理制度的执行,我们确定将强制制度转化为制度文化的年度(2012)目标:
半个学期完善,半个学期认可,半个学期适应,半个学期固化。
由被动遵守变化为主动服从。
(四)科研力
学校是真正发生教育的地方,教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。
我校强调三个基本理念:
第一,学校是教学研究的基地;
第二,教师是教学研究的主体;
第三,促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。
学校科研力注重以四种形式为依托,进行整体升级:
有效课堂、校本教研、课题研究、师资培训。
1.有效课堂教学。
教学研究重心置于课堂教学情境中,只有深入课堂,才能发现、分析、解决问题。
课堂教研把握好教学的要素与环节,以此为突破口,抓住一点,不断研讨,不断深化,进行由表及里、由浅到深、由点到面的探究。
工作流程为:
学科教师与教学管理人员、一名同科教师组成三人小组,形成一个基本研发单元,听课,选定研发点(课堂教学某一环节或要素),寻找问题,专项理论指导,设计切入点(备课),走进课堂,教后反思,探究办法,再度设计(备课),在反复研讨的重复中深化,升华,实现真正意义上的有效。
2.校本教研。
以学校为基地,一方面,教学研究要立足于学校自身的真实教学问题,分管校长主持校本教研分析会,确定校本教研项目,设计主持人、参与者、工作流程和预期目标,专题专案,归档管理。
另一方面,还要走出课堂看课堂,通过研究学生、研究学校、研究课程来提高教学研究的针对性和实效性。
党总支、总务处、教导处分别在春季学期前期设计针对性强、目的性强的问卷,汇总分析,形成校本教研课题。
三年内,完成二项农村小学生专题调研报告(张海波、雷振国各一项),一项中心小学发展性成果报告(教导处),一本高质量的教育教学论文集(王金龙),一本校本教材(毛文及语文组)。
3.课题研究。
学校成立课题研究工作小组,由分管校长和教研负责人任正副组长,选定课题,确定各课题组成员,安排、督促研究流程。
学年内,确定课题不少于10项,争取立项不少于6项,三年结题率100%。
4.师资培训。
成立培训学习工作小组,由总支书记任组长。
分三种形式:
学校集体培训,专题培训讲座,选派外出培训。
(1)学校集体培训坚持每周一次集中培训学习,由学校校长负责,教导处主持培训活动,《教职工集体学习制度》为管理准则。
(2)专题培训讲座由校长负责确定讲座内容,学校班子成员每学期至少举办一次讲座或思想交流,外派培训学习人员回校一月内举办一次学习报告会。
(3)选派外出培训。
培训领导小组精心组织教师参加市、县级培训,进行培训登记考核;
每年选派1至2名善学上进的优秀教师到外地随团培训学习。
(五)读书活动
由校长负责,学校每年9月底举办一次读书节,检验和展示师生读书成果。
(1)教职工每年认真读完三本以上专著(上下学期各一本、寒假1本),其中教育理论专著二本、其他类一本,每期撰写读书笔记或心得不少于8000字,每学期放假前最后一月、假期开校第二周由校长查阅,登记,列入年度考核项目。
(2)学生班级每两周集体借阅图书一次,保证一人一本,由语文老师负责借阅、登记、填写并汇总整理读书心得。
(3)班级开校三周内设立图书角,班主任负责管好、用好。
学校抓好图书室管理和建设,每学期新增图书量学生总人数的二倍。
(六)教师学历
学校现有教师学历达标率为100%。
在岗教学人员共30人,其中本科学历7人,大专学历12人;
中专学历11人。
(七)名师工程
树立学校师资品牌。
加大骨干与学科带头人的培养步伐。
在三至五年内,培养优秀校长1名,州级骨干教师1人,县级骨干教师3人,乡镇级骨干教师13人。
(八)学校标准化
成立学校标准化建设工作小组,由分管常规工作校长和党总支部书记任正副组长。
(1)加强校园文化建设,让师生在浓厚的文化氛围中感受、认知,由此达到他们对学校文化的不断认同。
在认同的基础上,不断强化这种认同感,把他们对文化的认同转移为一种适应,一种习惯。
好雨应时,润物无声。
逐渐由制度行为转化为自觉行为。
经过一个学期,我们已实现前二步:
感受,认同,年度内实现适应和习惯,实现由校园文化向学校文化的飞跃。
(2)校园绿化。
每年种活、种好10到12棵名贵树木,种好草地、花坛,营造优美、绿色校园。
树木挂牌,既介绍树种科普知识,也培养学生热爱自然的环保意识。
(3)以环境设施为文化平台,定期展示名人佳作、师生精品,展现文化底蕴,营造艺术环境;
教室布置各有特色,营造学习氛围;
橱窗、宣传板报宣传国家、学校时事,培养关心国家、社会的思想情怀。
(4)营造和谐文明美:
坚持开展“国旗下的演讲”、“少先队演播”、“每周一语”。
丰富文化内涵,提供精神食粮。
(5)开展“三个一”(一次艺术展、一次体育运动会、一台文艺节目)活动,给每一名学生一个舞台,一次自信,展示师生艺术风采,构建校园精神家园。
(6)文明班级评比。
实行周评比和年度评比相结合形式,倡导:
课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”,讲普通话,用规范字,构建校园精神文明。
(7)“十个学会”达标。
具体内容是:
学会做事,从学会扫地开始;
学会健身,从学会做操开始;
学会文雅,从学会走路开始;
学会交往,从学会微笑开始;
实施办法为班级达标申报,学校每年一次展示比赛。
(8)培养“四会能手”:
人人会写一手好字、规范字,人人会讲普通话,做个出色的播报员,人人会熟练地操作电脑,人人会讲些科学知识。
(九)科普教育
学校科普教育常态化,成立科普教育工作小组,由分管常规工作校长和团支部书记任正副组长,每学期第六周为科普教育周,举办科普宣传,展示科普成果,每年举办一次科普竞赛活动。
(十)阳光体育
坚持开展阳光体育运动,精选六个精品活动内容,为学校活动课特色项目,每个班按照学校和班级特色制订活动内容,开展阳光体育活动。
学校每年“六一”节,举办一次体育运动会,元旦举办一次冬季长跑活动。
班级每学期举办一次野外远足活动,增长阅历,磨砺意志,陶冶情感,丰富文化生活。
(十一)校园才艺拓展---兴趣小组活动
学校教导处负责兴趣小组活动,切合学校实际,组建特色小组,小组活动计划具体,目标清晰,开展扎实,每年元旦学校举办展示会,进行小组才艺展示评比。
小组承担县、镇举办的对应竞赛活动的参赛任务。
(十二)学校文娱活动。
为保证师生健康生活,快乐生活,促进全面发展,提高学校生活的幸福指数,学校提倡周周有歌声,月月有活动。
文娱活动保证“四个一”:
每学期学校举办一次集体文娱活动,团支部举办一次趣味活动,少先队举办一次主题活动,各教研组举办一次业余文化聚会或文化沙龙。
(十三)创新力
学校积极提倡和弘扬创新精神,设置创新奖,每年年底举行年度创新奖励,评奖范围为在学校管理、学校发展、课内外教育教学、业务技能、服务育人等方面。
流程为个人申报、组织推荐、发展规划领导小组审定、学校表彰奖励。
(十四)服务力
(请阿克怕丽老师撰写)
三、发展保障
(一)思想保障
学校领导,首先是教育思想的领导。
校长的首要任务是形成正确的教育思想,并把教育思想转化为学校集体的教育行为,引领学校可持续发展。
促进人的主动发展,是学校管理的原点,也是终点。
发展是学校的核心价值和学校文化。
校长的教育思想是学校的一个引领点,以厚重的文化引领全体教职工思想,创建一个共同的价值目标并达到团体认同。
在不断的学习中提升思想情趣,在学校文化的正确引领下凝聚团体力量,在不懈的努力和激励下超越自我。
(二)组织保障
1.成立内涵发展与学校规划领导小组,具体实施发展规划的全程管理。
组长:
阿曼吐尔(校长)
组员:
张晶(总支书记)
沙买提(法制副校长)
托热巴衣(教导主任)
买买提朱马(德育主任)
拉提怕(教研组)
肉孜汗(团总支书记)
设立四个工作小组:
课题研究小组(分管校长和教研负责人);
培训学习小组(支部书记);
学校标准化建设小组(分管校长和教导主任);
科普教育小组(分管校长和团总支书记)。
2.学校定期召开咨询会,不定期地组织各个层次的教师对学校的内涵发展提出意见、建议。
充分发挥“三制”职能,提高学校重大决策的民主化程度,提高学校决策的科学化水平。
(三)制度保障
不断完善各项规章制度,营造教职工与班子共同参与管理的新机制,根据实际情况对本规划不断修订、完善,并对实施过程进行调控和改进,建立立体、交叉、多维的沟通交流网络。
在具体实施阶段,做好咨询指导、检查控制和调节平衡工作,齐心协力,保障发展规划的顺利实施。
(四)经费保障
合理配置资源,提高教育经费的使用效益,为学校发展目标的实现,提供经费保障。
(五)监评保障
年度春学期修定教学质量评价办法、教学成绩评价办法、绩效考核评价办法,及时作好各阶段的检查测评工作。
通过建立科学的评价标准、对各部门的短期目标行为进行评估,将行为效应与实施奖惩结合,鼓励先进,激励全体,真正提高整体进程。
巴音库鲁提乡小学
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