三年级语文集体备课Word格式.docx

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2、体会课文中用词准确、生动、优美的句子。

文中介绍的景象学生不够熟悉，可能感到生疏，理解起来会有一定的困难。

教学时数。

2课时。

《窗外》教学设计

第一课时

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、自学生字、新词，读通课文。

多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题，为进一步学习课文做铺垫。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

启发谈话：

同学们，你们去过农村吗？

能不能把你看到的景色说一说？

没有去过农村也没关系，今天我们学习课文《窗外》，来了解一下从前乡村的景色。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读，把字音读准确，特别是生字字音，把句子读通顺。

2、再读课文。

画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

把难读的句子多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）检查读音。

出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下读音。

mǒhò

ushǐjū

抹候始拘

mǒ抹上

抹mā抹布

mò

转弯抹角

（2）字形难点：

候稻留

三、再读课文，思考：

乡村窗外的景色是按什么顺序写的？

你对哪一部分感兴趣就多读几遍，在自己不懂的地方做上标记，提出问题。

第二课时

1、有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵文章的部分句段。

2、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点描绘了家乡春、夏、秋、冬的美丽乡村图画。

3、理解课文中的重点词句，通过学习、感悟、欣赏大自然的美文美景，使学生受到美的熏陶。

一、谈话导入，启动情感。

确定悟点——美

2、范读课文。

请同学们把语文书打开，找一名同学范读课文，并为其配乐，同学们一边听一边体会窗外的景色。

3、教师问：

作者是按照什么顺序描写窗外美景的？

（教师板书：

春、夏、秋、冬）

二、探索探究，合作学习。

透过一扇小小的窗子竟然可以欣赏到这么多的美景，一定有你一种是最喜欢的。

下面我们就以小组合作学习的方式，谈一谈你最喜欢哪一种美，并说说为什么？

你也可以用你自己的方式来表达你的喜爱之情。

2、教师巡视，指导学生组内交流。

3、教师指导各组间交流。

4、分层理解重点词句。

（借助多种手段：

配乐、绘画、多媒体课件）

春天：

了解“如丝细雨”、“细嫩”、“扑面而来”和“美妙清脆”等词语的含义，引导学生想象文中描写的“泥土的清香扑面而来”的情景，从而体会出春天的美丽。

指导感情朗读，相机背诵。

夏天：

抓住“暮色”、“无拘无束”和“嬉戏”“微风习习”“蛙鸣声扬”“闪闪发光”这几个词来学习，同时可做ABCC式词语的练习，体会乡村夜晚的字根表和谐美。

秋天：

体会农民的收获喜悦美。

冬天：

抓住母鸡带领小鸡觅食、公鸡嬉戏来体会乡村的古朴自然美

让同桌合作去画自己眼中的窗外景色这一环节，从而更好地让学生通过自主、合作的学习去理解文章。

5、有感情地朗读课文，把各种美景串起来读一遍。

学生带着自己的感悟读文，是感悟成果的初步分享。

三、反馈梳理。

1、首尾照应，学习开头一段和最后一段，与全文形成对比。

2、想象今天“高楼林立的城市”是什么样的。

4、布置作业

板书设计：

过去←窗外→如今

春细雨嫩叶

夏笑声蛙声

古朴美丽秋收获喜悦

冬觅食嬉戏

第八周集体备课内容

第六板块海的故事

单元教学目标：

1、通过对课文内容的理解，使学生增强对大自然的喜爱之情，体验大海给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

2、掌握本单元的生字，积累语言。

3、理解课文内容，感受文章的优美，朗读课文，体会作者对大海的喜爱之情。

4、引导全体同学都能积极参加综合性学习活动。

单元教学重点：

通过读、看、听、想等多种教学方法，联系生活实际，理解词语，读懂课文，积累语言，体会作者的思想感情。

了解大海的特点与神秘，从而感悟大海给予人们的精神力量。

6——1海浪

1、能感受一家人对大海的爱，以及海的气魄塑了“我”的品格。

2、朗读诗歌，背诵诗歌，学习3种理解词语的方法。

3、认识4个生字，会写6个字。

4、采用多种方式感受和表达对大海的热爱。

教学重点、难点

通过理解重点词句，引导学生体会海浪给人的启示，从而理解“坚毅的目光”和“无穷无尽的精力”。

6—2读海

1、理解读写3个生字“焦、礁、滩”。

认识“礁石、宽阔、沙滩、海鸥”等词语。

重点词句，通过学习、感悟、欣赏大自然的美文美景，使学生受到美的熏陶。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

3、练习用关联词“如果……就……”说话

4、把这首诗背诵下来。

能流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会语言的意境美。

理解“大海是一本书”这个比喻句。

（暗喻，“是”为比喻词）

6—3我家门前的海

1、认识7个生字，会写8个生字。

理解“光明锃亮”、“翻滚奔腾、”“结群洄游”、“透明”、“遐思”、“永恒不泯”、“晶莹”、“声韵”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响，以及作者对海浓厚的感情。

教学重点、教学难点

感受情作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响。

6—4海底世界

1、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大得天独厚奥妙的兴趣。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”写话。

3、能正确、流利、有感情朗读课文。

4、读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，了解重点句子在文中的作用。

通过学习了解海底世界。

并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

《海浪》教案设计

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读诗歌。

2.用联系上下文、查字典、向别人请教、探讨的三种方法理解词语。

3.感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。

1.朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。

2.用课后“理解加点词的意思”的三种方法，教给学生理解词语的方法，使学生形成最基本的语文能力。

理解“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话。

课时安排　2课时

教学准备生字词卡片、课件　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、谈话引入，揭示课题。

1.同学们，我们都在电视上见过大海，有的同学可能还亲自去过大海边。

那么，大海在你印象中是什么样的？

你能说说吗？

（请大家谈一谈自己印象中的大海。

教师在黑板上板书同学们能够想到的关于大海的词汇。

学生谈后，教师可以总结自己对于大海的印象。

）

过渡：

同学们说的真棒！

有一个小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，还被选入我们的课本中。

今天我们一同来学习《海浪》这篇文章，看看小作者印象中的大海是什么样的。

（板书课题）

　　二、初读课文，解决生字的读音。

　　　1．教师范读课文。

　　　要求：

听准字音和停顿。

　　　2.请学生自己阅读诗歌，读准字音。

　　　3.检查生字的读音。

教师：

同学们朗读得都非常棒！

这一课的生字宝宝们就隐藏在课文中，现在我们一起把它们找出来，认一认。

（教师出示生字卡片，学生跟读。

教师：

除了这些生字宝宝以外，有几个词的读音是需要我们特别注意的，请同学们看黑板。

（板书词语：

曝光黝黑奔腾坚毅深沉

　　　特别强调多音字：

曝：

pù

晒：

一暴十寒bà

o通“暴”曝光即暴光。

　　　4.把课文读准确。

（先请一名同学领读，然后齐读。

　　　5.指导书写生字。

　　录：

（上下结构，部首：

倒山）上面的长横要出头，下面是水的变形。

　　奔：

大）大字要写得大一些，盖住下面的部分。

　　鼓：

（部首：

支）右半部分是支，上面不是“攴”（po）的上半部分。

7.重点指导“奔”“鼓”的书写。

提醒“呼”的口字在横中线上。

8.释疑

请同学们再读一遍课文，将课文中你不懂的词语划出来，我们一起来认识一下这些新朋友。

（指导学生通过小组讨论，借助工具书等方式，解释不懂的词语。

不足之处教师加以补充。

　　三、作业。

　　1.熟读课文。

　　2.书写生字。

一、导入

孩子们，上节课我们已经跟随着小作者的脚步初步欣赏了大海的美丽，知道海浪带给了小作者一家人无穷无尽的欢乐，本节课你是否想更加走近大海，去感受海的浩瀚与博大呢？

今天老师就来满足你们这个美丽的愿望，请你闭上眼睛仔细倾听，一起倾听这海浪的魅力！

（播放音乐，请学生听教师诵读课文。

二、初读

1.在悦耳的音乐声中，我们跟着作者一起，又欣赏了一次海浪的美丽。

下面老师想请同学们跟着音乐，用自己喜欢的方式，再读一读课文。

在读的同时，请大家思考这样一个问题：

诗歌中写了哪几个人物？

他们是怎样表达自己对海浪的喜爱的？

（教师课件出示诗歌，配以海浪的背景和伴随海浪声音的音乐为学生创设海边的情境，使学生时时感受海的气息。

（明确：

爸爸、妈妈和我爸爸把海浪装进录音机妈妈把海浪曝光在软片里我让奔腾的浪花，钻进我黝黑的身体）

2.可以看出来，这一家人都非常喜欢海浪。

那么同学们再开动脑筋，思考一下：

爸爸为什么要把海浪装进录音机？

妈妈为什么要把海浪装进软片里？

（启发：

录音机和照相机是做什么用的？

他们是为了留住什么？

明确：

爸爸是为了把美的声音留住，妈妈是为了把海浪美的样子留住。

教师总结：

看来爸爸妈妈都用自己喜欢的方式，表达了对海浪的喜爱。

那么请你能想一想：

除了这两种方法以外，其他人会用什么方式留住海浪的美丽呢？

﹝课件展示“（ 

）把海浪装进他的（ 

）里”句式，请学生填空。

教师可以适当进行点拨：

如鱼儿把海浪装进它的鳞片里，椰子树把海浪装进它的树干里，礁石把海浪装进它的缝隙里，等等。

﹞

三、品读

3.同学们说得真好！

大家看，海浪是这么美丽，有这么多的人喜欢它。

那么请同学们大声朗读文章的第三到第五小节，看一看，除了让人感到美之外，海浪还给我带来了哪些收获?

（教师指导学生阅读，读后请一名同学回答问题，课件展示问题及答案。

4.

（1）海浪还真是给“我”带来了不少的收获。

那么老师想请大家说说：

海浪是通过什么方式给我带来这些收获的呢？

我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体

（2）我们一起来看这个句子：

（课件展示：

我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体）浪花怎么会“钻”进身体呢？

“钻”字的意思是，我在海浪中嬉戏，大海将我包围，它锻炼了我的身体和意志。

四、欣赏海浪写诗歌

大海是博大的，大海也是宽广的。

对大海的赞美，说也说不完。

其实，只要用心体验，我们每个人都是一个诗人。

下面就让我们乘着海浪，再一同感受一下大海的浩瀚无边吧。

大家在欣赏美景的同时，别忘记用这样一个句子，写下自己对大海的感受哦！

我们比一比，看一看谁写得最好，最有诗意！

（课件展示海浪的画面）

（播放画面及音乐，学生观看并感受。

每个小组选择一名同学展示成果，大家共同评比。

五、总结全文，升华情感

同学们写得真好！

最后，让我们跟着音乐，一起诵读一下这首小诗，一同再感受一下小作者对大海的喜爱吧！

六、板书设计

海浪

爸爸录音机

妈妈照相机喜爱大海

我浪花钻进身体

↓

坚毅的目光无穷的精力

第十二周集体备课内容

第九板块人类的朋友

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文讲述的内容，让学生懂得我们要爱护动物，人类和动物应该在大自然中和谐相处。

学习复述课文，学习续编故事。

2、掌握本单元的生字、新词，积累词语。

3、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解词语。

4、初步了解说明事物的几种方法：

打比方、列数字、作比较。

5、指导学生通过观察写一种小动物，不写错别字，正确使用标点符号。

了解课文的讲述的内容，让学生懂得我们要爱护动物，人类和动物应该在大自然中和谐相处。

2、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解词语。

3、初步了解说明事物的几种方法：

4、指导学生通过观察写一种小动物，不写错别字，正确使用标点符号。

1、初步了解说明事物的几种方法：

2、指导学生通过观察写一种小动物，不写错别字，正确使用标点符号。

9——1恐龙

1、乐于探索自然科学奥秘，懂得珍爱动物的重要意义。

2、会写12个生字，会认13个生字。

3、了解关于恐龙的知识，拓展知识面。

4、在争当小解说员的活动中，互相交流学习提高合作能力和口语表达能力。

理解课文内容，并将课文内容转化为学生自己的语言介绍给其他人。

9—2义务领航员

1、通过深入了解课文内容，感知课文中形象生动的语言文字，感受人类与动物和谐相处的美好情感，并能初步树立起爱护动物、保护大自然的意识。

2、认识5个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

1、认识5个生字，会写12个生字，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

2、在学习课文的过程中感受海豚的聪慧可爱，感受人类与动物和谐相处的美好情感。

1、对课题《义务领航员》的理解。

2、了解海豚一系列动作的含义。

9—3喜爱音乐的白鲸

1、学习这篇课文，使学生增强对鲸这种动物的了解，激发他们想要了解更多动物的兴趣，提高他们保护动物的意识。

2、认识14个生字，会写12个生字，能理解课文大意，有感情地朗读课文，还能为课文进行合理的续编，提高语言表达能力。

3、继续学习用不同方法来理解词语。

4、创设各种情境让学生读，通过以读代讲，以读促讲，帮助学生理解课文内容。

1、鼓励学生用多种方法识字。

2、正确理解课文内容。

９—４鸟

1、萌发对鸟的喜爱之情，激发保护鸟的意识。

2、会写5个生字，会认5个生字。

3、培养用多种方法识字的能力和感悟诗意的能力的提高学生观察分析，发展想象力

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

教学准备

1、白鲸的图片。

2、多媒体教学课件。

教学时数

2课时

一、认读词语，导入新课。

1、同学们，你们认识这个词语吗？

（出示词语“白鲸”）

2、想看一看白鲸的柱子吗？

（出示白鲸的图片）

3、请同学们介绍一下白鲸。

4、其实白鲸还很喜欢听音乐呢，今天我们来学习一篇课文《喜爱音乐的白鲸》。

二、初读课文，认读生字。

1、请同学们打开书，听老师来读课文，注意生字的读音，可以用铅笔把不会的字音标在书上。

2、想不想自己来读一读这个故事？

就请你打开书，大声地朗读课文，标出文中的自然段。

3、再读课文，把藏在课文中的生字找到，并标出来。

（学生再次自由朗读课文，用铅笔标出生字）

4、请同学们在学习小组内认读生字。

（小组学习生字时可以做生字卡片，一个人举上年，其他同学认读。

三、小组合作，学习生字。

1、指名分自然段朗读课文。

2、小组内根据预习笔记的内容交流学习生字。

四、汇报生字学习情况。

在小组讨论的基础上汇报生字的学习情况培养学生自主学习生字的能力。

1、请一名同学朗读课文的第1自然段，学习生字“召”，理解“召唤”词义。

2、这一群聪明顽皮的白鲸来到哪里游玩？

（朗读第2自然段）出示词语卡片：

楚克奇海（认读词语，学习生字“克”）

3、它们玩得很高兴，连回家的时间都忘记了。

（朗读第3自然段，学习生字“忘”）

4、在他们玩得正高兴的时候，发生了什么事情呢？

请一名同学朗读4、5、6自然段。

（学习生字“慌”、“拼”、“巧”、“困”、“政”“府”、“助”）

5、这些白鲸得救了吗？

（朗读第7自然段，学习生字“区”）

五、再读课文。

把课文读通顺、流利。

六、布置作业。

用钢笔书写本课12个要求会写的生字。

一、听音乐，激趣导入。

（播放《蓝色多瑙河》）喜欢听这首曲子吗？

居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢。

上节课教师与同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。

大家喜欢这一群可爱的白色小精灵吗？

你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢？

（学生交流抛售的资料。

）这节课咱们就来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

二、复习巩固生字。

1、同学们知道的可真多，现在那样遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢！

请大家翻开课本，轻声把课文读一遍。

2、课文里的生字词，你们是不是都会读会认了呢？

老师要考考大家。

（认读词语卡片）

3、课文中的词语大家掌握、应用得不错。

课文内容是否也掌握得一样好呢？

谁来说说你读了课文后，知道了什么？

三、细读课文，仔细品味，指导朗读。

（一）同学们基本上能自己读懂课文内容了。

你还想从课文中知道什么？

或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？

（学生提问题，教师整理，把重要问题写在黑板上。

（二）你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？

（整理出“白鲸遇到了什么危险？

”“怎样脱离危险？

”等问题）

（三）请大家带着这些问题再读课文。

1、小组讨论：

白鲸遇到了什么危险？

怎样脱离危险？

（追鱼群——遇寒流——冰层堵）

2、哪些词说明寒流来得很快？

这时白鲸的心情怎样？

找出表现白鲸心情的词语。

（着慌、绝望）

3、它们心情怎样？

这一段应怎样读？

（难过、焦急）个别读，齐读。

4、如果得不到援救，白鲸会怎样呢？

正在这时候，谁发现了这一群遇险的白鲸？

人们怎样做？

（马上报信、一听、纷纷、凿冰……）

5、请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？

（马上）

6、人们听到消息，怎样赶来？

（纷纷：

指人多）从这两个词看出人们救白鲸的心情怎样呢？

（急切）

7、为什么会这样急切呢？

（喜爱白鲸）

8、可是人们有没有把白鲸救出来？

这时心情会怎样呢？

（难过、焦急）

9、请大家把这一段读一读，读出心情的变化

读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。

为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？

（直升飞机和破冰船）

10、可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。

可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？

为什么？

人们急坏了，怎么办？

这个船为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？

11、结果怎样呢？

为什么说这是个奇迹呢？

喜爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？

请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。

“于是，船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。

啊！

奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。

白鲸终于得救了。

”

四、深化拓展。

1、一群小小的白鲸，牵动着这么多人的主！

读了这篇课文，你有什么感想？

2、你还知道哪些动物、哪些植物也喜欢音乐？

五、布置作业

同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！

想知道它们是谁吗？

快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。

第十六周集体备课内容