一年级下册数学教案Word格式.docx

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（3）集体交流。

二、游戏：

抓豆猜数再数数。

三|、总结。

今天小朋友们有什么收获？

札记

授后

小节

100以内数的组成（例3）

进一步体会数位的意义，掌握100以内数的组成；

让学生感受数学与生活的联系，感受数学就在身边。

体会数位的意义，掌握100以内数的组成。

体会数位的意义。

一.猜数游戏。

1.猜老师手里的小棒有多少根？

2.用不同的方法数一数有多少根小棒?

二.联系生活，认真观察。

在我们的生活中有许多东西是10个10个放在一切起的，因为这样比较方便。

1.（出示例3图1）观察图中有几盒和几个乒乓球？

1盒里面装了几个球？

你是这样发现的？

思考：

1盒装了10个球，图中一共有3盒就表示有几个十？

外面还有2个球，表示几个几？

图1是由（）个十和（）个一组成的？

组成了多少？

（生回答后把书上图1下面的空填上）

2.放手让生完成图2和图3。

3.交流图2和图3的完成情况。

三.数一数，说一说。

1.生独立完成书第5页的课堂活动3

2.全班交流。

3.通过这几幅图，你明白了什么？

四.对口令游戏。

1.师生对口令。

师：

3个十和5个一是多少？

生：

是35。

2.学生对口令。

五.小调查。

完成书第5页的课堂活动。

六.总结。

100以内数的读写法

小棒和计数器

掌握100以内数的读法和写法，巩固100以内的数的认识，巩固学生对数位与计数单位的认识。

培养学生掌握读写数的方法。

掌握100以内数的读写法。

掌握100以内数的正确读写法。

一.导入新课

1.复习100以内数的认识。

2..揭示学习内容。

二.学习新课。

1.学习例1。

（1）出示小棒图观察：

共有几根小棒？

你能在计数器上拨一拨吗？

为什么这样拨？

生思考后再交流。

（2）思考：

13应该怎么写呢？

写数要从高位写起，因为13是由1个十和3个一组成，所以要在十位上先写上1，再在个位上写上3。

（3）思考：

二十三应该怎样写？

让生借助小棒图和计数器思考后讨论交流。

2．学习例2。

（1）师在计数器上拨出数34。

让生说出是多少？

怎么写？

怎么读？

一个数的读法和写法一样，都从高位起，怎么读就怎么写，读法记住要用汉字表示，中间的十不要漏掉。

（2）生独立完成图2图3，然后同桌交流再全班交流。

（3）讨论：

十个十是多少？

怎样读和写？

强调十位和个位一个珠子都没有但要写0占位。

三.写数游戏

师拨珠，生读数，写数。

四.总结。

写数应从高位起，确定数位再动笔。

哪位是几就写几，空位写零要记牢。

读数写数的巩固练习（课堂活动）

练习

巩固100以内数的认识，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读会写100以内的数。

巩固100以内数的认识，会正确读写100以内的数。

学生对数位与计数单位的认识。

一.读出下面的各数。

让生读出各国各种将牌数。

二.读数写数游戏。

师读数，生写数，再订正。

三.看图写数。

1.让生独立完成。

2.同桌互相检查。

3.交流自己的写法和理由。

4.强调写数的方法和注意事项。

四.读出下面各数。

1.出示数让生读。

2.让生把读法写在本子上。

3.总结读数与写数的共同点。

五.小组讨论。

1.观察图上小朋友再做什么？

2.说说33这两个3各表示多少？

3.找出像这样两个数字都相同的数吗？

说说它们相同的数字各表示多少？

分小组找一找。

4.师小结。

六.填空。

1.生独立完成。

2.集体订正。

七.比赛翻书。

总结。

100以内数的顺序和根据数目表比较数的大小

100以内的数目表

1.了解100以内数的排列顺序。

2.结合100以内数的顺序表，理解“大一些，大得多，小一些，小得多“的含义。

3．能根据数的位置，比较数的大小；

知道前面的数小，后面的数大。

了解100以内数的排列顺序，能根据数的位置，比较数的大小。

理解“大一些，大得多，小一些，小得多“的含义，知道前面的数小，后面的数大。

一.复习。

1.26是由（）个十（）个一组成。

2.10个10是（）。

3.13的前一个数是（），后一个数是（）。

4.（）个十（）个一组成71。

5.（）个十组成80。

二.谈话导人。

出示例1图，观察图里面写了些什么？

三.按顺序填数并找100以内数目表的规律。

1.引导观察表格，你发现了什么？

让生观察后交流。

再把书上的表格填完。

2.记忆100以内的数的顺序。

3.探索图的排列规律。

（1）分组讨论:

从表里看到那些有趣的排列呢?

横着看，竖着看,还可以斜着看。

（2）交流讨论结果。

4.引导学生学会描述100以内数的相对大小关系。

图中前面的数比后面的数怎样？

举例。

接近的两个数怎样说？

相差得远的两个数怎样说？

四.练一练。

完成课堂活动第1和第4题

五.总结。

比较100以内数的大小

会根据实物和数位比较数的大小。

让生能在具体情境中把握数的相对大小关系。

会根据实物和数位比较数的大小。

能在具体情境中把握数的相对大小关系。

一.谈话导入。

二.摆一摆。

比一比。

1、让生摆50根小棒，并10根扎成一捆，同桌比一比谁多？

2、同桌一个添上5根,一个拿走2根,比一比:

小棒还一样多吗?

你发现了什么?

3、引导生通过数小棒和在直尺上比较大小.。

三.比一比，填一填。

1、例2

哪个班的学生多一些？

让学生动手自己操作完成。

2、让生观察例3图，想一想，两数之间应填上什么符号？

引导生通过观察，发现两个数的大小比较方法。

比较两个数的大小，可以先看十位上的数大的就大；

如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的就大。

课堂活动第2，3，5，6题

100以内数的顺序和比较大小

1、能够用符号表示两个数的大小，能够用数进行表达和交流。

2、结合生活实际，会用数表示物体的个数，比较数的大小。

能够用符号表示两个数的大小，能够用数进行表达和交流。

会用数表示物体的个数，比较数的大小。

二.巩固练习。

（练习三）

1.数一数。

让生看图完成。

再交流。

2.按顺序填数。

3.在O里填＞或＜。

让生完成后再定正。

4.在O里填＞或＜。

引导生完成后独立完成。

5.把下面的卡片按从大到小的顺序重新排列。

6.上学（连线）

三.总结。

实践活动：

了解生活中的数

活动

1、让学生在具体的情境中，综合应用所学的100以内数的认识的相关知识。

2、培养和提高孩子解决问题的能力。

3、让学生感受到实际生活中的数学的体验。

在具体的情境中，综合应用所学的100以内数的认识的相关知识。

综合应用所学的100以内数的认识的相关知识，灵活解题。

一、了解生活中的数

1、让学生反馈课前的小调查。

师：

同学们，在我们的生活中处处都有数。

现在就请大家把你调查的结果与同桌交流交流。

（1）学生同桌交流。

（2）全班反馈。

2、解决问题。

同学们都说得很好，老师这儿也有4个问题。

大家能根据你的生活经验说一说吗？

（1）用实物投影仪出示课本19页的4幅图。

（2）让学生先独立思考，再与同桌交流。

（3）全班反馈。

二、巩固练习。

（用投影仪出示）

1、运苹果。

（练习三的第7题）

（1）学生读题，明确题意。

（2）独立完成，全班反馈。

2、比一比，填一填。

（练习三的第8题）

3、说一说，填一填。

（练习三的第9题）

（2）让学生说一说“多一些”、“少一些”的含义。

（3）学生独立完成，全班反馈。

三、你知道吗？

1、师引导生看图，向生讲述10进制的来历。

2、让生说说听完后的感想。

四、全课小结

认识人民币和等值人民币的互换

人民币若干

了解人民币的单位有元角分，学会等值人民币的交换。

教育学生爱护人民币。

了解人民币的知识，掌握元角分的进率关系。

掌握元角分的进率关系，学会等值人民币的交换。

一.创设情景，导入新棵。

创设到商店买东西的情景，引出人民币的使用和认识人民币的重要性。

二.认识人民币。

观察例1图，找出自己认识的人民币，并在小组交流是怎样认识的。

总结人民币的单位有元角分，以及认识人民币的一些方法。

讨论：

以分为单位的有哪些？

以角为单位的有哪些？

以元为单位的有哪些？

小组讨论后再交流小结。

三.探讨人民币之间的换算。

教学例2

1.教学1元=10角，1角=10分。

探讨：

元角分是怎么换算的？

用直观演示数角票和分币的方法教学。

2.游戏巩固。

拿钱游戏。

以小组为单位用不同的方案拿出1角，1元的等值人民币。

3.小组讨论并填空。

书22页

四.总结

人民币的简单换算

通过购物等活动，体验生活中处处有数学。

在实际购物活动中能正确计算应付款和找回的钱。

进一步让学生体会人民币的作用，培养合理使用和爱护人民币的意识。

掌握货币加减计算的方法。

正确计算应付款和找回的钱。

一.创设游戏活动情景。

5人一组合开一个买学习用具的商店，由组长当售货员，组员拿钱购买。

二.填一填，说一说。

4角=40分5元=（）角

60角=（）元13角=（）元（）角

你是怎样想的？

把你的想法讲给同学们听。

三.练一练。

依次完成课堂活动。

整理与复习：

人民币的认识

认识各种面值的人民币及其换算关系。

认识各种面值的人民币及其换算关系。

会正确使用人民币。

一.复习。

师出示商品图片，标好价钱，并准备一些人民币。

请一生当营业员，一生当顾客进行购物活动。

二.巩固深化。

完成练习四

1.第1题

引导生明白题意，再让生完成后订正。

2.第2题。

生独立完成，再说说是怎么想的？

3.第3题。

回忆进率：

1元=（）角1角=（）分

指导生依次完成。

4.第4题。

生独立完成后，全班交流。

5.填一填。

让生弄懂题意，算一算，再填一填。

6.小小售货员。

观察第6题的图，找出图里的信息。

解决图中问题。

根据图中的信息，提出数学问题进行交流，解决。

7.第7题。

让生观察，交流，讨论。

三.思维拓展。

完成思考题。

小学数学一年级（下）册教案总第节

认识“前后”

交通情景图（投影仪）

让学生认识“前后”的基本含义，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯；

使学生会用“前后”描绘物体的相对位置。

认识“前后”的含义，会用“前后”描绘物体的相对位置。

会用“前后”描绘物体的相对位置。

一.创设情景，感知位置。

投影仪出示单元主题图，让生边逛边观察能发现什么新的数学知识。

组织交流。

二.导人新课。

三仔细观察，理解位置。

1.讲解例1。

认真观察图，用前后来说一句话。

交流：

小军在小东的什么面？

小军在小红的什么面？

为什么小军一会儿在小东的前面，一会儿在小红的后面？

讨论后交流。

2.实际模仿加深体会。

（1）请生排成一排说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？

（2）体验前后的相对性。

转动方向找前后。

让生明白方向变化，前后位置也变化。

四.在实践活动中，培养应用能力。

1.和同桌说一说你的前面是谁？

后面是谁？

数一数你的前面有几人？

后面有几人？

2.你的衣服前面有什么图案？

他的衣服后面有什么图案？

3.联系生活说一句有前面或后面的话。

认识上下左右

投影仪

能确定物体上下,左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生的空间概念和按一定顺序进行观察的习惯。

能确定物体上下，左右的位置与顺序。

能确定物体上下,左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

一.谈话导人。

用鼻子和嘴巴的位置导人上下。

举左手右手引人左右。

二.探究新知。

1.举出生活中有关上下左右的例子。

2.出示例2。

观察图，说说发现了什么？

谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

谁在谁的左面？

谁在谁的右面？

让生同桌讨论交流再汇报。

3.游戏。

同桌面对面站。

听口令：

伸出右手握握手，伸出左手握握手。

左手拍左肩，右手拍右肩。

4.看书37页第2题，思考：

（1）他们都遵守了交通规则吗？

（2）如果不走右边会发生什么情况呢？

讨论交流。

进行安全教育。

三.用知识，巩固练习。

让学生拿出语文，数学，音乐，美术，品德5本书，按一定位置要求摆放。

四.小结。

确定位置

使学生能够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置。

培养学生的空间观念。

培养从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

能从两个维度确定物体的位置。

能从多种角度思考问题，并能从两个维度确定物体的位置。

一.联系实际，导人新课。

介绍你坐在教室的什么位置？

二.自主探索，合作交流。

观察你前后的同学分别是谁？

他们各在什么位置？

回答后，讨论前后同学与自己座位有什么关系？

再观察你左右的同学分别是谁？

左右同学的座位与自己有什么关系？

三.反馈练习，巩固升华。

1.基本练习。

投影出示例4

（1）观察图中玲玲的位置在第几组第几排？

根据图中四个同学的介绍，找出他们在教室中的座位。

（2）组讨论，集体交流。

（3）学生独立完成书39页填空。

（4）小组相互提出问题并解决，然后集体交流。

2.变式练习。

书40页第1题。

观察图中有哪些动物？

介绍自己喜欢的动物在第几层第几家？

并用线连起来。

3.发散练习。

书40页第2题。

观察图先口答问题再填在书上。

根据图自己提问题并互相解决。

4.游戏。

师说话，生说反话并做动作。

四.小结

观察物体

知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

一.创设情景，激发兴趣。

讲盲人摸象的故事。

说说路旁的人为什么笑吗？

二.观察实物，讲授新知。

了解一个物体的全貌，除了手摸，还有什么方法？

1.投影出示例5。

读一读图中提了一个什么有趣的数学问题。

2.引导学生进行有序的观察。

（1）观察画画者的位置。

（2）4人一组模仿图进行观察，体会从正面、侧面、背面观察到的人物形象。

（3）组织学生交流观察到的情况，并判断这些图分别是谁画的。

我们怎样去观察一个物体？

从不同的位置观察看到物体的形状是怎样的？

三.出示实物。

让生从不同的角度去观察，全面认识物体。

四.教学例5。

出示例5图，判断他们各看到的是哪副图。

小组讨论后交流。

五.搭建课堂活动的的图。

让生自选一个位置进行绘画。

画好画后交流自己是在什么位置画的，集体评判是否正确。

六.练习。

完成书41页的第4、5题。

七.总结。

练习五

1、让学生在具体的情境中，综合应用所学的方向与位置的相关知识。

3、让孩子感受到实际生活中的数学的体验。

在具体的情境中，综合应用所学的方向与位置的相关知识。

综合应用所学的方向与位置的相关知识，灵活解决问题。

一、谈话导入。

同学们，在方向与位置这个单元，大家都学到了哪些知识？

让生畅所欲言。

今天，我们就用这些知识来解决一些生活中的问题。

二、指导练习。

1、小小评论员。

（练习五第1题）

（1）引导学生观察图意。

同学们，你们看到了什么？

如果你是这场比赛的评论员，能说说现场的情况吗？

先和你的同桌交流交流。

（让生解答本题中的5个问题。

）

（2）学生独立完成，全班反馈。

2、摆花。

（练习五第2题）

（1）让生读题，理解题意。

3、小小玩具柜。

（练习五第3题）

（2）学生同桌交流后，独立完成，全班反馈。

4、我当小司机。

（练习五第4题）

5、找座位。

（练习五第5题）

6、玩具火车。

（练习五第6题）

（1）让生读题，仔细观察不同位置看到的汽车形状。

三、全课总结

札