一年级语文上第五单元教案docWord文档格式.docx
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6.画
课时划分
1课时
教学课时
总备课数
61课时
备课内容
知识与技能
1.掌握本课生字,会认“辶、”2个偏旁。
2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
通过本课学习,培养学生的审美情趣。
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、诵读儿歌,激发兴趣
1.师:
同学们,我们学过不少儿歌,今天我给大家背诵其中的一首:
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话。
”这首儿歌是首谜语诗,谁知道谜底?
(手)
2.师:
今天我们一起来学习另一首谜语诗。
(课件出示配图诗歌)
二、初读古诗,整体感知
1.多媒体课件展示山水画,引导学生整体观察图画,然后再由远到近地观察,说说图上画了些什么。
2.教师配乐范读课文,引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌,画出文中生字。
4.学生自由认读,要求读准字音。
不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字?
(指名读,师正音)
重点指导:
“听、声”为后鼻音;
“还”在课文中读há
i。
三、诵读古诗,理解诗意
1.让学生自由读诗,同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山,近听水。
(1)请学生扮演诗人,看黑板上挂图中的山。
师:
现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
(远看山有色)
(2)随文教学生字“色”:
读准字音,记住字形,理解字义。
(色:
颜色,课文指景色。
)
(3)请学生到画前听听流水。
你听到流水的声音了吗?
为什么?
(没有,因为这是一幅画,不是真的流水。
(4)小结:
是啊,因为是画,所以说“近听水无声”。
(5)教学“远近”:
“远”和“近”是一组反义词,说说怎样能记住这两个字。
“无声”是什么意思?
“无”的反义词是什么?
(有)
(6)教学生记生字“声”。
强调字形:
“声”的上面是“士”不是“土”。
(7)指导有感情地朗读诗歌,注意节奏。
远看/山/有色,近听/水/无声。
3.感悟诗歌情境。
(1)春天已经过去了,许多花都已经凋谢,可是课文里却是怎么说的?
(出示:
春去花还在)为什么?
(2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
(受到惊吓,飞走了)
(3)让学生自由举手模仿诗人,走近画,做赶鸟的动作。
小诗人,这回你有没有看到鸟儿飞走了呀?
课文是怎么说的?
人来鸟不惊)
(4)指导有感情地朗读第三、四行。
(朗读时要注意节奏)
春去/花/还在,人来/鸟/不惊。
4.出示挂图,根据画面提示背诵课文。
5.师:
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢!
四、指导书写
1.师指导学生书写本课生字。
水:
共四笔,第三笔撇和第四笔捺分开,不要连成一笔。
去:
第二笔竖在竖中线上,笔顺为。
注意不要发倒笔。
2.学生自由练写,师巡视指导。
课后
反思
7大小多少
62课时
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2.朗读书写,背诵课文。
多谋体课件
一、举例导入,揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题:
通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:
由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?
(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读,自由识记字形。
提示:
“黄”是后鼻音;
“牛”是鼻音,声母是n;
“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。
(指名读,开火车读,齐读。
3.学生自由认读生字,集体交流:
你是怎样记住这些生字的?
(学生说识字方法,教师点拨)
三、理解内容,学习反义词
再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?
(学生自由说,教师随机板书:
大——小多——少)
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:
哪个小节是比大小的?
(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。
(课件出示两组图片:
一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(板书:
黄牛——大猫——小;
苹果——大枣——小)
(5)师拓展:
在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?
(学生讨论,交流。
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:
除了比大小,还比了什么?
(多少)哪个小节是比多少的?
(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。
一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。
(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。
鸭子——多鸟——少;
杏子——多桃——少)
(4)师拓展:
在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
(如:
远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。
8小书包
63课时
1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途,学会正确使用。
相关课件
教学过程(第1课时)
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜:
带子长长身体方,书本文具里面装。
它是我们的好朋友,天天伴我把学上。
2.学生猜谜,师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题:
小书包。
(认读“书”为翘舌音,读shū,“包”韵母为ɑo。
二、初读课文,学习生字
别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁!
2.学生自由发言,师相机出示词语(配图):
橡xià
nɡ皮pí
尺chǐ子zi作zuò
业yè
本běn笔bǐ袋dà
i铅qiān笔bǐ转zhuà
n笔bǐ刀dāo
(1)教师领读,学生跟读。
(2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。
(3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了,那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?
它们又是怎样陪“我”去学校的?
读读下面的儿歌你就知道了。
(1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。
(2)“我”的书包里有什么?
课本、作业本、铅笔、转笔刀)
(3)识记生字,认清字形。
比较记忆:
“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
(4)师:
这些学习用品上课静悄悄,下课不乱跑,可乖了。
三、指导书写
1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺,学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。
4.自由练写,师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写,奖励大红花。
四、拓展练习,整理书包
1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐?
让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍:
你是怎么放的?
为什么这么放?
你有没有更好的办法?
3.小结:
书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。
9日月明
64课时
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音,正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,初步掌握运用会意字识记生字的方法。
发现汉字构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
正确、流利地朗读课文,初步掌握会意字识记生字的方法。
一、复习导入
同学们,你们还记得这两个字读什么吗?
(课件出示日月的图片及对应甲骨文。
这两个字如果合在一起,会变成什么字呢?
咱们去课文中找找答案吧!
二、初读课文,学习“明”“尘”
1.让学生自由读课文,边读边圈出生字。
同学们,读完课文,你们发现了什么?
(1)前面两个字合起来组成了后面那个字。
例如“日月明”,日月都会发光,合在一起就更加明亮,所以“日”“月”合在一起,读“明”。
(2)(贴“尘”的卡片)谁来说说“尘”这个字?
学生说,老师补充:
土很小,小得几乎看不见,就是灰尘,所以“小”“土”合在一起就读“尘”。
(3)咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字:
会意字。
三、举一反三,学习生字
1.这样的字在课文中还有很多,请同学们找一找。
众森)
2.学生读生字。
(带拼音→去拼音)
3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。
4.同学们看看黑板,还有哪些生字没有出场?
(补充板书:
力从双木林条心)
5.认读生字,认清字形。
6.指导书写生字,重点指导“土、心”等字的书写。
四、课外拓展,趣味识字
1.课件出示“泪”“歪”“休”图。
(1)眼睛里面有水,即是泪(lè
i);
(2)人靠在木桩下休息,即是休(xiū);
(3)东西放得不正,即是歪(wāi)。
2.你还知道哪些会意字朋友?
和大家交流一下。
3.师小结:
同学们,我们这节课认识了许多生字朋友。
(读生字)它们有一个共同的名字是——(会意字)我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了,只要你勤动脑,多看书,就会发现它的无穷乐趣!
语文园地五
2课时
第1-2课时
65-66课时
1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好的习惯。
1.谜语的汉字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
识字加油站
一、情境导入。
又到了语文园地时间,这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间,小朋友们,你们准备好了吗?
二、我会认,看谁认的词语多。
1.课件出示“识字加油站”激趣:
小朋友们,我们来看看大屏幕,看看第一项比赛是什么?
指名读题目,老师相机帮忙。
2.大家看,草地上有很多词语宝宝在玩耍,你认识几个?
3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。
4.学生分小组比赛读,看哪个小组认得多,就奖励一面红旗。
5.同学们,还有一些生字宝宝我们以前没见过。
你能在书上圈出来吗?
6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。
7.师出示生字卡,师指名读,开火车读。
8.学生自己找到对应生字卡,小组内相互认读。
9.小朋友们真棒!
生字宝宝认得又快又好。
10.全班齐读12个生词,并讨论:
这些词都是表示什么的?
11.指名说,师总结:
这些词语都是表示时间的,同学们一定要记住哦!
我的发现
一、激趣导入。
第一轮比赛小朋友们表现真棒!
老师为你们点赞,现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗?
二、摘果子,找规律。
1.课件出示:
一棵果树。
2.小朋友们,果树上结了这么多果子,你能摘哪一个?
3.认读生字卡片:
指名读、抽读、开火车读。
4.火眼金睛:
小朋友们,果树上的果子是一样的吗?
5.指名读。
6.谁能把一样的果子分在一起?
7.指名分,并讨论:
为什么这样分?
8.师总结:
因为这些字偏旁相同,所以要把它们分在一起。
9.拓展:
你还知道哪些字带有“艹”和“木”?
字词句运用
一、导语引入。
刚才两轮比赛,每个小组表现得都很优秀,现在进行第三轮比赛。
二、读一读,读准字音。
1.老师黑板贴8个词语卡片,并指名读词。
2.小组比赛读词,或开火车读。
3.指名读生字卡,生找规律。
教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡,让学生在读中找规律。
4.你真棒!
知道“你”“男”声母是鼻音“n”,“里”和“蓝”是边音“l”,你能再读读这两组词语吗?
5.相同的方法学习另外两组词。
三、读词,说句子。
1.全班齐读四组词。
2.读词比赛胜利结束,每个组都奖励一面红旗。
3.最难的比赛到来了,谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。
4.分小组练习说话。
5.全班交流说话练习,老师及时指导说不了完整句子的同学,并相机评价!
四、老师总结,布置作业。
这节课,每个小朋友表现都很棒,老师为你们点个赞!
课后作业:
用“写字”说一句话。
教学过程(第2课时)
书写提示
一、认读生字,书写生字。
1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡,开火车认读生字。
2.师范写“儿”字,让小朋友观察。
3.指名说:
老师写“儿”字,让小朋友观察。
4.生答:
先写“丿”,再写“乚”两笔以竖中线为中心。
5.师及时总结:
写“儿”字,一定要按“从左到右”的笔顺规则字。
6.生先书空,再书写生字,师相机提示学生注意事项。
7.同法指导书写“林”。
8.展示优秀作品。
9.玩变字游戏:
“木”字加一笔是什么字。
10.师范写“本”字,让学生观察发现了什么?
11.生答,师归纳:
“十”写完后,应先写“丿”,再写“
”,先撇后捺,是我们今天学到的新笔顺规则。
12.生完成书上“本”的书写,师巡视指导。
13.同法学习“天”的书写。
14.师总结,并展示优秀作品。
日积月累
一、谈话导入,借助课件,引入课题。
孩子们,我们平时吃的大米饭是怎么来的?
出示课件,大屏幕上是什么?
齐读诗题,把“悯”多读几遍。
二、师范读,学生看书听读,注意听清每个字的读音。
三、学生借助拼音,自由读诗句,把不认识的字作记号。
1.不认识的字,请同桌间互帮互学。
2.师重点指导读准“锄”“滴”“谁”“餐”“农”的读音。
3.你有什么办法把生字娃娃记住。
4.指名读,教读。
四、再读诗句,注意读通顺,流利。
1.师生共听朗读录音(课件)
2.生读给同伴听。
3.分小组比赛读。
五、借助课件了解诗句意思。
1.农民伯伯在干什么?
(锄禾日当午)
2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样?
(汗滴禾下土)
3.孩子们,农民伯伯种粮食多么辛苦呀!
(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)所以,我们一定要珍惜粮食,养成一个好的习惯!
六、跟老师美美地朗读诗句,读出感情。
七、学生试背,指名背诵,齐背。
八、总结,布置作业。
这节课,我们又学到了新知识,明白了要爱惜粮食,回家呀,要把这些都告诉爸爸妈妈,并和他们一起读《拔萝卜》,好不好?
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