二年级下册语文教案语文园地四写话练习人教部编版Word文档格式.docx
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你能想象出词语描写的表情或者画面吗?
3、朗读挑战
男女生分别读词,读准字音。
齐读。
4、词语分组
师:
瞧,这些词语七零八落地散在黑板上,给它们排排队,好不好?
你们想以什么为标准排?
生:
……
那我们就用最简单的方式,以字数为标准整队。
5、全班起立,带上表情或者肢体语言,齐读词语。
(三)演一演,猜一猜
1、同桌猜词游戏
演一演
猜一猜
和同桌一人演一人猜,猜对了请在词语后面打“√”。
时间:
2分钟
我猜对了(
)个
2、师生猜词游戏
邀请猜词冠军与老师合作,师演生猜。
引导学生说出怎样猜出来的过程中,相机板书“声音、表情、动作”,体会含“笑”字词语的构词特点,感受丰富多彩的语言文字。
3、词语重新分组
引导学生按“声音、表情、动作”给词语重新排除,发现更多认识词语、理解词语的方法,拓展思维。
(四)写一写,读一读
1、你还知道哪些含“笑”的词语,写到作业纸上,看谁写得又好又多。
2、指名分享。
3、出示PPT含“笑”的补充词语,齐读。
(五)读一读,想一想
1、PPT出示含“笑”的句子:
熊老师笑呵呵地说:
“今天左老师的课堂上你们专注积极,可以申请一次全班户外活动!
”
指名读——生评价是否读好了,为什么?
——引导生抓住“笑呵呵”体会当时的情景和人物说话的心情,读出合适的语气。
2、出示书上第一个句子,指导朗读
(1)[PPT:
小马连蹦带跳地说:
“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
”]
指名读——引导生评价:
你听出了什么?
(高兴、乐意……)“连蹦带跳”让我感受到小马非常高兴——师生对读、齐读
3、出示书上第二个句子,指导朗读
出示PPT:
小马难为情地说:
“一条河挡住了去路,我……我过不去。
指名读“难为情”,体会“难为情”的意思——读“难为情”,读句子
4、出示第三个句子,指导朗读
老师和颜悦色地说:
“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。
指名读——师评价:
真像一位和颜悦色的小老师,读得亲切又温和,我是学生听了都会感到温暖,倍受鼓舞。
假设一个“话风”试试,出示PPT:
我生气地说:
“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样!
指名读——为什么这样读?
你能想象到当时是什么情况?
——引导教育:
遇事要冷静地分析,温和地表达,也不要急于下结论,学会控制情绪,学会正确地表达。
5、提炼总结
同样一句话,为什么读出了完全不同的语气,完全不同的效果?
(抓住了“和颜悦色”“生气”)——师提炼总结:
我们把这样的的词语叫做“提示语”(板书),有了提示语的提醒,我们就能更清楚句子要表达的意思,读出合适的语气。
希望你们在以后的说话写话中,合理地使用提示语,学着用上这样的表达方式来增加你的语言魅力。
(六)课堂总结
请学生说说这节课的收获。
结语:
有趣的语文,有趣的文字,带上你的好奇心,去发现祖国文字的更多奥秘吧!
二年级下册语文教案语文园地五|人教部编版
语文园地五
《快乐读书吧·
大头儿子和小头爸爸》教学设计
一、教学目标
1.通过阅读《大头儿子和小头爸爸·
十个会变魔术的鸡蛋》一书,激发学生的阅读兴趣,培养学生的课外阅读习惯。
2.通过活动,重温《大头儿子和小头爸爸》的内容,感受文字中蕴含的内容比动画片更加丰富。
3.了解作者郑春华女士。
4.通过绘制简单的情节梯和意见椅,培养学生搜集信息、运用信息的能力,培养学生的合作精神。
二、教学难点及重点
通过绘制简单的情节梯和意见椅,培养学生搜集信息、运用信息的能力,培养学生的合作精神。
三、学情分析
通过一学期的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。
四、阅读准备
1.课外读物《大头儿子和小头爸爸》。
2.故事梗概及精彩片段。
3.大头儿子和小头爸爸》动画片主题曲。
五、教学过程
(一)回顾动画,激发兴趣
1.同学们,我们来听一首歌儿歌,放松一下吧!
(播放:
动画片《大头儿子和小头爸爸》的主题曲)。
这部动画片名字叫——《大头儿子和小头爸爸》。
大头儿子是这部动画片中的主要角色,是小头爸爸与围裙妈妈的儿子。
喜欢踢足球、下象棋,梦想当宇航员。
同学们,你们喜欢大头儿子吗?
为什么?
2.大头儿子是个活泼可爱的小男孩儿,又聪明又淘气,心地善良,鬼点子很多,是家里的开心果。
有一天,老师在当当网上发现了《大头儿子和小头爸爸》这本书(出示书),买回家以后就迫不及待地阅读。
你们知道吗?
跟着书中的文字重温动画片,是一件非常幸福的事!
我竟然发现,原来作者在书里表达的内容更加丰富。
你们想读这本书吗?
那你们知道怎样读整本书吗?
要想读好这本书,有五个秘诀!
想学吗?
【设计意图】从动画片主题曲切入,激发孩子阅读的兴趣。
(二)利用封面,了解价值
1.拿到一本书的时候,我们最看到的是封面,也就是书籍的最外一层。
我们看看上面都有什么信息。
2.学生观察封面,归纳信息:
作者、书名、出版社、影响度。
3.在这些信息中,哪一个我们最应该了解呢?
4.作者简介在内折页里,出示作者简介。
郑春华,著名作家,曾就读于鲁迅文学院、南京大学中文系。
1980年开始幼儿文学创作,主要作品有:
中篇幼儿故事《紫罗兰幼儿园》《贝加的樱桃班》,幼儿诗集《圆圆和圈圈》,幼儿系列故事《大头儿子和小头爸爸》,小学生活故事《非常小子马鸣加》《小女生毛毛虫》等。
她创作的“大头儿子和小头爸爸”系列读物,被改编为动画片,广为人知,深受读者的喜爱。
作者荣获的主要奖项:
国际儿童读物联盟
“小松树”奖
全国优秀图书奖
国家图书奖提名奖
中国作家协会儿童文学奖
陈伯吹儿童文学园丁奖
5.如果你喜欢这位作者的话,可以找来他的其他作品看一看。
这也是读整本书的第一个秘诀:
知作者。
【设计意图】以作者简介为激趣点。
在作者简介里,有一个重要信息提供给孩子们,那就是她的其它作品。
很多时候,孩子喜欢一个作者,可能会把她的其它作品找来读一读,激发了孩子读同一作者作品的愿望。
6.郑春华名气这么大,作品又这么多。
《大头儿子小头爸爸》这本书就一定好吗?
在你没有读之前,怎么知道这本书好不好呢?
有一些名人读过这本书,还给予了一定的评论,或许他们的评论对我们有价值。
有一支彩笔和一颗善感的心灵,自然如意地从常见的素材中提炼出意趣横生的故事,从平淡的故事中翻出无限的波澜。
——金波(首都师范大学教授、著名儿童文学作家)
“大头儿子和小头爸爸·
原著经典故事”系列唤起了我的美好记忆。
那是十多年前,我与儿子一同沉浸在这对奇妙父子演绎的奇妙故事里的亲子时光。
时间流逝,这个好玩儿又好看的故事还在,故事里的童真、童趣还在。
愿好故事留存于温馨的过去,也走向幸福的未来,让更多的孩子、更多的父母沉醉其中。
——王珺(《中国教育报·
读书周刊》主编)
7.一位是大教授,一位是杂志的大主编,他们都说这本书好,相信他们,准没错。
这也是我们阅读整本书的第二个秘诀:
看评论。
【设计意图】利用封底上的媒体和名人对该书的评论,不仅让学生了解到这本书的价值,为学生今后选择阅读提供了参考。
(三)认识目录,知道作用
1.这本书里是由18个有趣的故事组成的,你会怎么读?
如果我想了解一下故事内容,或者先读自己最感兴趣的故事,你会怎么做?
你们太有经验了,读目录,这也是我们读整本书的第三个秘诀。
目录一般都在最前面,由左右两列组成,一列是篇章标题,一列是篇目对应的页码,它相当于一本书的内容提要,方便我们找到想要读的内容。
那请同学们浏览一个书的目录,你想读哪一个故事呀?
老丁叔叔来做客
一个真开心很开心非常开心的节假日
再也不会看错的信箱又聪明又愚蠢的好办法
好大好大的阳光雨落在雨伞上
恶作剧大拼盘
老丁叔叔做“家长”
超级瞌睡虫大王
十个会变魔术的鸡蛋
屋子里的漫天雪花
找呀找
端午节大游行
船长爸爸
企鹅爸爸
五颜六色的太阳
当爸爸
拼赛车
2.接下来,就让我们读一读这本书的最精彩的故事《十个会变魔术的鸡蛋》。
【设计意图】在已经对目录作用认识的基础上,让学生浏览目录,思考:
你最想读哪一个故事?
相机总结目录的作用,抓住了教学的重点。
同时,指导学生通过目录及封面插图,让学生预测故事内容,激发了学生的阅读期待。
本节课的教学重点就是让学生初步学会看目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的内容从哪一页开始。
在这个环节中得到了很好的落实。
(3)画情节梯,复述故事
1.指名读故事的起因。
2.古人说:
“不动笔墨不读书”,我们怎样快速地了解,故事的内容呢?
老师再教你们一招,就是绘制“情节梯”。
这就是“情节梯”,样子有些像梯子。
它的每一级台阶就是文章中的一个故事情节,若干个故事情节组成一座梯子。
当我们绘制完“情节梯”后,也就梳理出了课文的主要内容。
“情节梯”很好绘制,台阶的上面写上谁做了什么菜,下面填小头儿子做了些什么。
例如:
杜工程师做了(醋熘鱼片),大头儿子(抢着)吃。
接了下,发生了怎样的故事情节呢?
请同学们一边默读故事,一边填写情节梯。
3.自主阅读,完成情节梯。
4.展示交流。
【设计意图】在指导学生阅读《十个会魔术的鸡蛋》的故事时,指导学生关注故事中小头爸爸、客人们及大头儿子的行为,把最能显示故事情节的关键词,用阶梯式的图示勾勒出来。
这样就相当于展示了一个故事的全景图,很好地帮助学生理清了故事的结构。
(四)小小辩论,开拓思维
1.通过读这个故事,大头儿子做了恶作剧,你喜欢他吗?
今天老师教你们一种表达自己观点的方法——意见椅,这也是第五个秘诀:
会思考。
椅子面是你的观点,填“喜欢”或“不喜欢”。
在椅子腿抄几个支持你的观点的词语或句子。
你的理由越充分,椅子越稳哦!
2.重读故事,填写意见椅。
3.生交流,并把关键词写到黑板上。
4.大头子有优点,也有缺点,你们还喜欢他吗?
5.你们自己有没有做过恶作剧呢?
那你的爸爸妈妈还喜欢你吗?
6.其实,我们也像大头儿子一样很调皮,做一些恶作剧,但爸爸妈妈依然爱我们。
在老师和家长们的教育下,我们会渐渐改掉身上的一些缺点,变和越来越成熟稳重。
【设计意图】当学生阅读完这个故事后,对大头儿子有了新的认识。
为了避免学生笼统地说“喜欢”或“不喜欢”,或者脱离文本,漫无边际地谈感受,运用了“意见椅”这一形式,让学生从故事中找到关键词谈大头儿子的印象。
以此训练学生表达自己的观点要有理有据。
(五)学以致用,拓展延伸
同学们,看这是什么?
整套的《大头儿子和小头爸爸》,想不想看?
请学们将这五个秘诀:
知作者、看评论、读目录、晓内容和会思考,运用到读整本书里,你一定会成为一个阅读小达人的!
二年级下册语文教案-语文园地四写话练习|人教部编版
语文园地四
----写话练习
《挥动想象的翅膀》
教学目标:
1.看图发挥想象,激发学生表达的兴趣。
2.选择自己最喜欢的一幅图画,完成片段写话。
教学重、难点:
引导学生发挥想象,激发学生表达的兴趣
教学过程
一、激趣导入,创设情境
小动物的自述,创设情境。
哇,今天阳光明媚,有只爱玩的小蚂蚁特别想出去玩。
来,同学们呢,咱们跟这只小蚂蚁打声招呼吧!
小蚂蚁也有话跟大家说,咱们一起来听听吧!
录音展示蚂蚁的自述:
同学们好,很高兴认识大家。
我是一只闲不住的蚂蚁,我今天约了两个最好的朋友一起出去玩,它们是蝴蝶和毛毛虫。
我们一起来到了草地上,忽然发现有半个鸡蛋壳,太好了,真是最好的玩具。
这半个鸡蛋壳被我们几个小伙伴玩出了很多花样呢!
你们猜,我们玩了些什么呢?
二、整体感知,清晰表达
1.一句话说出图片内容
小蚂蚁给大家留了个问题,请同学们来说说,这一天小伙伴们都玩了哪些好玩的游戏呢?
(PPT出示组图)
评价:
你很会观察,把鸡蛋壳的变化都找到了!
3、仔细观察,提升说话品质。
(一)把一幅图说完整。
1.师:
几个好伙伴在一起用鸡蛋壳玩了这么多游戏,都可以组成一个完整的故事了。
我们现在开始,把每一幅图说完整。
说清楚时间、地点、谁
、在干什么(板书关键词)。
图片告诉了我们时间吗?
2.选一幅你最感兴趣的图片,按照黑板上的要求说一说。
学生自由发言。
(二)展开想象,把话说具体。
这些小动物可不是木头人哦!
图片上看上去是不动的,但玩游戏时它们也像我们一样,会说话,能做动作,还有各种想法呢。
咱们一起来想象下它们是怎样玩的吧!
(师相机板书说、做、想几个关键词,适时奖励发言精彩与认真倾听的同学。
)
2.我们一起来看第一幅图。
(出示图片)
引导说动作:
小动物们是怎样做成这块跷跷板的呢?
又是怎样玩的呢?
(抬木板
爬上去
往下压)
小结:
哇,你们想到了一些动作,我们仿佛看到了小动物们在一起搭跷跷板、玩跷跷板的场景。
故事开始变得生动了。
(板书:
做)
引导说语言:
嘘!
我好像听到了些什么声音,小伙伴们在说什么呢?
咱们一块去玩跷跷板吧!
好呀
蝴蝶说:
我是裁判。
毛毛虫和蝴蝶分别会说些什么?
你看,小动物们会开口说话,故事就变得更加有趣了!
说)
引导说想法:
哇,你们看,这会毛毛虫把蚂蚁翘得老高了,看样子,毛毛虫赢了。
咱们赶紧给蚂蚁加加油吧!
蚂蚁听到了你们的加油,它心里会想些什么?
小动物有了想法,凭借它们的聪明才智肯定能将游戏外出更多花样!
想)
3、完整说第一幅图
谁能用上自己丰富的想象,将整幅图的故事讲出来?
请一个同学把整段话说一遍。
3.
小组合作,演一演最感兴趣的图片。
同学们学会了用上想象来让故事变得更加生动有趣,现在我们四人学习展开合作,从其他三幅中选择你最感兴趣的一幅,大家一起把故事讲的绘声绘色,愿意演一演的也可以。
哪些小组愿意把故事讲出来请举手,就请组内确定好讲哪幅图的故事,四个人一起商量怎么讲,派一个代表负责讲完整。
哪些小组愿意演一演呢?
四个人中一个同学负责当导演,组织本组的组员一起完成任务,告诉你的组员们应该如何说。
其他三位同学选择你最喜欢的角色,将角色的贴纸贴好。
要是角色分配有冲突组内商量好或者由导演决定。
五分钟排练时间,开始!
4、生展示编的故事,其他同学认真听并评价好在哪里?
过渡语:
你们的故事说得精彩,演得也精彩!
每个人的故事老师都想听,怎么办?
咱们把你最喜欢的故事写到稿纸上,一会大家一起分享吧!
4、完成习作,体会连接词的重要性。
1.出示写话要求(写自己最感兴趣的一幅图画)
2.学生动笔完成
3.点评赏析(投影仪内展示,好词好句想象处红笔画出)
哇,最喜欢的图片内容写得如此精彩,写整个故事也会很生动、有意思的。
将一个一个的小故事串联起来,组成一个完整的故事,这就叫组图。
组图)你们看,一个完整的故事就展现在我们面前。
咱们给这个故事取个名字吧?
5.给故事取个好听的名字(快乐的一天
蛋壳变变变……)
六、拓展作业
情境创设:
天亮了,太阳慢慢地升起来,新的一天又开始了。
几个小伙伴又商量着该怎样度过这愉快的一天呢?
它们之间还会发生什么有趣的故事呢?
请同学们展开想象,可以画下来也可以写下来。
同学们,看图写话其实很简单。
看,把话写清楚,写完整再加上丰富的想象,用上连接词串联,你的故事一定会非常精彩!
想象有神奇的魔力。
我们每个人都有一对想象的翅膀,它将带领你们飞到更高更远的地方,遇见更多的精彩!
下课。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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