青岛版二年级数学上册教案全册课改Word文件下载.docx
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你有怎样的发现?
你能说说上下两个算式之间的关系么?
你还记住了其他有关2、3、4的口诀么?
说说你的运算顺序。
上下两个算式的结果怎样,为什么会这样?
思考一下乘法的意义。
三
知
识
应
用
1.完成课本14
页综合练习第2.题
2.完成课本15页综合练习第9题,说说你的想法?
3.完成课本15页第12题,说说你根据问题找到了哪些相关信息?
思考:
一个窝里几个蛋?
有几个窝?
先统计,说说统计的方法,根据乘法的意义写出算式。
根据图仔细看看,数数一个路灯上有几个灯泡,根据你的发现写出算式。
四
课外拓展
说儿歌
你能继续说下去么?
同你小组的成员比一比,看谁说的多。
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案---第二单元
角的初步认识1
新授
虎山小学
1、结合具体情境初步认识角,知道角的各部分名称,认识角。
2、在认识角的过程中,初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力,发展初步的空间观念。
3、培养学生学习数学的兴趣,以及认真倾听他人意见,虚心向他人学习的习惯,并让学生体会到数学源于实践的思想。
二次设计
复习
铺垫
1、回忆我们学过那些平面图形。
2、出示长方形、正方形、平行四边形、三角形,这些图形都有什么特点?
设疑
导入
1、在信息窗1中,你发现哪里有角?
2、你观察到的角是什么样子的?
自主
探究
展示
交流
1、小组内说一说什么样的图形是角?
2、你能给角的各部分起个名字吗?
3、你们能想办法做出一个角吗?
4、你还能在哪些物体中找到角?
5、小组展示自己认识的角和创作的角,其他小组评价补充。
1、课件演示角从实物中抽出来的过程,结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。
2、在命名的过程中引导学生知道角的组成。
3、学生独立做角,可以剪一剪、摆一摆,也可以画一画、折一折,想出不同的做角方法。
巩固
练习
1、自主练习第一题,描出图中的角。
2、自主练习第二题,下面图形中哪些是角?
标出角的顶点和边。
巡视,展示,注意引导学生用正确的符号表示出角,对于学困生进行辅导。
五
1、学生评价
2、组内互评
师点评。
小学数学导学案
角的初步认识2
1、在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角,会用直角符号表示直角。
2、通过猜测、观察、操作,知道角有大有小,会用简单的方法比较角的大小。
3、培养观察能力、实践操作能力和空间观念;
体会身边处处有数学,激发学习数学的兴趣。
1、我们已经认识了角,你能不能用自己的学具作一个角?
2、展示角,并说一说角的各部分名称。
1、请同学们拿出教科书、练习本,他们的封面各有几个角?
2、这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢?
可以通过看一看、比一比等方法进行比较。
1、观察教科书、练习本的四个角,这些角都相同吗?
2、观察桌面上的四个角,他们的形状是不是也相同?
3、把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比,大小相等吗?
4、这样的角叫什么角?
(可以到课本中找一找答案。
)我们周围还有哪些物体的表面有直角?
5、拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一个角是直角。
6、小组合作,比较三个角的大小。
1、在观察、比较中,感知直角的特点,知道这样的角都叫做直角,认识直角符号。
2、比较三个角大小可以借助三角板、活动角等工具,也可以剪一剪,折一折。
1、自主练习四,找出图中的直角,并用直角符号表示出来。
2、自主练习六、八,比较角的大小,通过最后一组的比较,你有什么发现?
3、自主练习五,试着借用三角板和钉子图画一个直角。
巡视,展示,注意引导学生画直角的方法和技巧,对于学困生进行辅导。
角的初步认识3
1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角,能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
2、让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力,进一步建立几何图形的空间观念,丰富学生的形象思维。
3、通过生活情景的创设,感受生活中处处有数学。
通过前两节课的学习,你对角有了哪些认识?
(角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关、直角等)
1、每个同学用活动角摆出一个角。
2、你们小组能把这些角分分类吗?
小组先讨论一下,你们打算根据什么标准进行分类?
1、小组合作,对不同的角进行分类。
2、分类的过程中说一说这样分的理由,并给每一类角起一个名字。
3、小组汇报展示,产生“锐角”和“钝角”的概念。
4、用活动角摆一摆锐角、直角和钝角,从而理清三种角的关系。
5、找一找生活中的锐角和钝角。
巡视指导学生的活动情况,引导学生说说怎样知道有的角比直角大,有的角比直角小,使学生明确判断锐角、钝角的方法。
1、自主练习一,判断钟面上时针和分针组成的角是什么角。
2、自主练习二,用三角板判断每个角是什么角。
3、自主练习三,同桌拨表,说说产生了什么角。
自主练习二的巡视中,注意提醒用三角板比较的方法:
顶点对齐,其中的一条边要与三角板的一条边重合。
角的初步认识4
1、结合具体情景复习认识角,进一步了解角的各部分名称,能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角,会比较角的大小,能用正确的方法画角。
2、在复习认识角的过程中,发展初步的观察能力和动手操作能力。
3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系。
课件展示:
1、这一单元你学会了角的哪些知识?
2、你认为哪些知识比较难?
1、独立整理回忆。
2、小组互动,整理复习。
3、课堂交流,归纳整理,建构知识网络。
4、师根据学生汇报情况板书:
角的组成:
一个顶点两条边
角的分类:
锐角直角钝角
角的大小:
与开口大小有关,与边的长短无关
画角:
示范角的画法
1、请同学们带着这两个问题,打开课本13-23页,先自己看一
看,学了哪些知识。
看完的同学,把你学会的知识在小组内交流一下。
教师巡视参与。
2、小组汇报后,课件展示知识树,和学生一起把知识点填到大树里。
1、
下面图形中,哪些是角?
2、自主练习四,下面图形中各有几个角?
分别是什么角?
3、自主练习五,试着在点子图上画出不同的角。
巡视指导学生画角的方法。
智慧广场
1.结合具体情境,初步学会有序地思考问题,体验有顺序解决问题的优越性。
2.经历独立思考,合作探索的过程,提高思维能力,形成运用列举法的方法解决问题的习惯。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望,增进对数学的理解和学好数学的信心,体验成功的乐趣。
1、从1写到100,一共写了几个“7”?
2、小明周一背了3个单词,以后每天都比前一天多背2个,到周五他一共背了几个?
3、归纳方法。
怎样才能让结果不重复,不遗漏?
回忆“有顺序的列举”的方法。
出示“智慧广场”情景图,窗户上有多少个长方形呢?
怎么数才能不重复、不遗漏?
1、小组内按照一定的顺序数一数。
2、小组汇报展示。
3、归纳总结,想一想我们是按照怎样的顺序数的?
巡视指导时,要提醒学生把每一种情况记录下来。
如:
3、2、1。
1、自主练习一,数一数图中有几个长方形。
2、自主练习二,数一数图中有几条线段。
3、自主练习三,数一数图中有几个角。
4、通过这三个练习,你发现了什么规律?
师巡视中,对于困难学生进行辅导。
小学数学导学案——第三单元
缝沙包
(1)
—6的乘法口诀
新授课
二年级
(一)班
1.在具体情境中,学习6的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
2.能正确地运用乘法口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力;
3.在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴研究问题的本领。
创设情境,提出问题
1.观察课本27页情境图,你得到哪些数学信息?
2.你能根据获得的数学信息,自己提一个数学问题吗?
1.图中的数学信息,不仅有图中告诉我们的,还有需要自己数出来的。
2.你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗?
自主探究,合作学习
“做6个沙包用了多少块布?
”
1.要解决这个问题,需要用到哪些数学信息?
2.你能试着用自己的方法解决吗?
1)独立列出算式,跟同桌说说为什么这样列?
2)你会算吗?
把你的想法写在旁边
3)自己完成后,与组内同学交流自己的算法
4)全班展示交流
5)回顾问题解决过程,完成右面填空
6)你能像右边的填空一样,自己试着与同桌说说:
1个沙包,2个沙包,3个沙包,4个沙包,5个沙包吗?
3.整理6的乘法口诀
1)完成课本28页编6的乘法口诀
2)根据算式你发现了什么?
3)整理6的乘法口诀,把6的乘法口诀写在旁边。
6个沙包()块布
表示意义()
算式()
口诀()
1.为什么列出乘法算式?
2.可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果,注意学会沟通加法和乘法之间的关系,理解转化思想。
3.在解决数学问题中,往往将复杂问题简单化,你能自己试着说出1个沙包()块布,2个沙包()块布,3个沙包()块布……一直说到6个沙包()块布来解决这个问题吗?
结合计算过程,试试啊!
4.规律的发现,需要“求同存异”
识记口诀,巩固练习
1.识记口诀
1)编儿歌
2)填表读表
你会读这个表吗?
3)对口令
如()六三十;
三()十八等。
2.课本28页自主练习1
3.课本29页自主练习3
4.解决问题:
课本28页绿点问题
如1个魔方()个面
2个魔方()个面,……
沙包个数
1
2
3
4
5
6
用布块数
课堂小结
这节课你有什么收获?
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说,回顾6的乘法口诀。
缝沙包
(2)
练习课
1.在具体情境中,巩固6的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
2.能正确地运用乘法口诀进行乘法计算,并能解决简单的实际问题;
3.能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,培养对数学的兴趣,体验解决问题的愉悦。
复习铺垫,回顾旧知
1.对口令复习6的乘法口诀,如师生对练,同伴对练,男女生对练等
2.你写我说
同桌两人一人写因数是6的乘法算式,另一人用口诀解决
3.师写生说
教师在黑板上呈现因数是6的乘法算式,让同学来用口诀进行计算,注意:
1)第二个因数是6;
2)第一个因数是6;
3)6×
0=0×
6=
4)1×
6=6×
1=
5)探索6×
7=8×
1.会与同桌共同学习,教师巡视,及时对算式提出改进意见。
2.让学生积极运用已有的知识解决遇到的问题,体会“转化”的思想。
自主练习,巩固旧知
1.课本28页自主练习2
说一说,各用哪句口诀计算。
2.解决实际问题:
1)课本29页自主练习5
2)课本30页自主练习12
3)课本30页自主练习10,11,8,7
1.在解决实际问题中,让学生学会读懂题意,明确列乘法算式的原因,学会用6的乘法口诀进行正确计算。
2.在解决问题中,让学生运用多种解决问题的方法进行解决。
联系旧知,点拨升华
1.回顾1—6的乘法口诀
让同桌互相说说1—6的乘法口诀,全班交流
2.课本29页自主练习6
3.课本30页自主练习9
引导学生观察,说说发现了什么。
4.课本29页自主练习4
学会正确运用1—6的乘法口诀解决问题。
练习提升,课堂小结
1.课本30页自主练习13
2.回顾1—6的乘法口诀
3.这节课你还学会了什么?
1.在乘加算式中,先算乘法后算加法。
2.通过每组的对比、思考,观察每组中两小题之间的联系。
叠纸啪
(1)
—7的乘法口诀
1.在具体情境中,学习7的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
1.观察课本31页情境图,你能编个数学故事给同学们讲讲这幅图吗?
2.在图中,你得到哪些数学信息?
3.你能根据获得的数学信息,自己提一个数学问题吗?
2.你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗
“一共能叠多少个纸啪?
1个人叠多少个纸啪?
2个人叠多少个纸啪?
3人?
4人?
5人?
6人呢?
3.整理7的乘法口诀
1)完成课本32页编7的乘法口诀
整理7的乘法口诀,把7的乘法口诀写在旁边。
每人叠()个纸啪;
7人叠()个纸啪;
3.在解决数学问题中,往往将复杂问题简单化,你能自己试着说出1人叠()个纸啪,2人叠()个纸啪,3人叠()个纸啪……一直说到7人叠()个纸啪来解决这个问题吗?
课本33页自主练习1
2)对口令
如()七四十二;
五()三十五等。
2.课本33页自主练习2
3.课本33页自主练习3
解决问题:
课本32页绿点问题
学会“说话”,借助语言训练帮助自己进行有序思维。
叠纸啪
(2)
1.在具体情境中,巩固7的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
1.对口令复习7的乘法口诀,如师生对练,同伴对练,男女生对练等
2.你说我写
课本34页自主练习5
3.你写我说
同桌两人一人写因数是7的乘法算式,另一人用口诀解决
4.师写生说
教师在黑板上呈现因数是7的乘法算式,让同学来用口诀进行计算,注意:
1)第二个因数是7;
2)第一个因数是7;
3)7×
7=
7=7×
5)探索7×
8=9×
1.解决实际问题:
1)课本33页自主练习5
2)课本34页自主练习7
2.课本34页自主练习6
说说你是怎样算的?
你发现了什么?
1.在解决实际问题中,让学生学会读懂题意,明确列乘法算式的原因,学会用7的乘法口诀进行正确计算。
2.在乘加、乘减算式中,先算乘法后算加法或减法。
1.回顾1—7的乘法口诀
让同桌互相说说1—7的乘法口诀,全班交流
2.课本34页自主练习8
在表中,你发现了什么?
3.课本34页自主练习9
1.先自己观察表格,明白表中数与数之间的联系,再独立填表。
2.能提出数学问题,学会根据问题找信息,学会正确运用1—7的乘法口诀解决问题。
2.这节课你还学会了什么?
3.课本34页聪明小屋
学做中国结
(1)
—8的乘法口诀
二年级
(一)班
1.在具体情境中,学习8的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
1.今天咱们就一起来看看凯蒂又来学什么手艺了。
仔细观察课本35页情境图,你发现了什么?
2.在观察情境图中,学会有序观察。
3.你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗?
师:
老师看到凯蒂学会了做中国结,感到非常高兴。
于是,我编了一首儿歌:
小小少年手儿巧,
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙,
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环,
……
你能接着编下去吗?
2个结上怎么样?
3个呢?
4个呢……
你能跟小组成员一起编一编吗?
请与小组成员一起完成右边填空。
谁来说说你们小组是怎么算的?
你能试着填填课本36页上表吗?
你能从中选一个给同位讲讲表中上下一组数的意思吗?
你能试着编出8的乘法口诀吗?
试一试,写在右边,完成后跟小组成员说说自己的成果。
谁愿意把你编的口诀说给大家听一听?
完成课本36页8的乘法口诀编写。
小小少年手儿
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