人教版一年级下册语文《语文园地五》教学设计Word文档格式.docx
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2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌,读准字音。
(2)指名读儿歌,师生正音。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:
饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音:
“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pà
o)和炮是同音字。
(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如:
利用形声字的特点识记生字:
泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考:
抢读生字,看谁读得准确。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:
喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!
听一听,它又说了什么?
(课件出示泡泡语:
你能看图背诵这首儿歌吗?
)
6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。
设计意图:
借助学生们喜欢的卡通人物图片导入,引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。
在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察,我的发现
1.导言:
由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。
一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。
(课件出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。
(3)导学:
这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?
(预设:
“喊、叹”等。
3.课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言:
观察生字,你发现了什么?
(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?
(生齐读)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。
(课件出示足字旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。
(跺脚、跳跃等)
借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。
三、情感体验,字词句运用
喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?
(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。
(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?
预设:
读音相同,意思不同。
“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。
(2)课件出示:
“远处有( )山,近处有( )泉。
”学生试填,并说明理由。
(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。
2.课件出示:
“在”和“再”。
引导学生说出哪个是“再见”的
“再”,并说明理由。
在生活中我们经常能听到“再见”这个词,“再”表示又一次的意思。
3.教师引言:
“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:
在家、在场、在外面……
4.课件出示选字填空:
放学了,大家( )教室门口和老师说( )见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。
(2)课件出示选字组词练习:
( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。
学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。
5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
通过生动的图片,直观理解“青”和“清”的意思,再填字组词造句,降低了学习的难度。
比较两组同音字时,都是先理解再运用,符合学生的认知规律。
同时,借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。
第二课时
一、诵读歇后语,日积月累
喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底?
(1)课件出示图片:
小葱拌豆腐。
导学:
大家看看这盘菜的颜色,用一个词来形容。
又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。
竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。
师生交流共同猜谜语。
2.引学:
刚才我们猜的是歇后语,歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,它由前后两部分组成:
前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分像谜底。
(1)请你读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。
(3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。
3.拓展其他歇后语。
(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。
4.小结:
歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。
本环节设计主要以读为主,熟读成诵。
让学生以多种方法练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。
二、共同阅读,感悟道理
一个晴朗的日子,乌鸦找到了一片肉站在大树上,正准备回家喂宝宝,却遇到了树下寻找食物的狐狸。
(课件出示:
短文插图)接下来会发生什么事情呢?
(课件配图播放故事)
2.
学生初步了解短文内容。
教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。
3.指导朗读短文,把短文读得正确、流利。
4.引导学生思考交流:
狐狸几次对乌鸦说话?
乌鸦有什么表现?
画出狐狸的话读一读,想想狐狸为什么要这样说话,乌鸦为什么上当受骗,通过这个小故事你明白了什么道理。
5.讨论交流:
如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
三、布置作业,拓展延伸
1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。
2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。
《语文课程标准》指出:
阅读应注重培养学生感受、理解的能力。
一年级的孩子虽然年纪小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达。
教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间,让学生在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。
教学反思
兴趣是最好的老师。
为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感,我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。
借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣,使学生乐于参加学习活动,以语文园地中的各板块内容为主体创设情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。
语文园地五
教学目标:
1.知识目标:
认识、积累字词;
发现不同字的特点,帮助记忆。
正确区分形近字和形声字,并正确运用。
2.能力目标:
通过读、背积累歇后语。
3.情感目标:
激发学生主动识字、词兴趣;
培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
教学难点:
时间安排:
两课时
1.认识、积累字词;
2.激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。
(教师正音)
2、教师范读儿歌,学生跟读。
3、从这些字词里你们有什么发现?
(每样东西都有它的用处)
3、你能像这样说两句吗?
(有笔能写字,有家才温暖……)
4、集体齐读儿歌。
三、我的发现。
1、学生自由读词语。
(2)教师范读,学生正音。
(3)你们发现了什么?
(第一行字都是口字旁,都和嘴有关;
第二行字都是提手旁,和手有关;
第三行字都是足字旁,都和脚有关。
(4)小组再读词语。
(5)集体读词语。
四、字词句运用。
1、区分青和清,再和在。
(学生回答,教师指导)
2、学生独立完成“选一选,填一填”。
3、学生回忆音序查字法的过程。
4、独立完成字典查字的练习。
学生汇报。
五、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
1、通过读、背积累歇后语。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备:
一、日积月累。
1、学生自由读歇后语。
2、教师简介歇后语。
3、你还知道哪些歇后语。
(学生自由回答)
4、集体齐读,学生背诵。
二、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。
三、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
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