小组合作学习的规则和评价办法Word格式文档下载.docx
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听取发言要专心,分析比较求领会。
说明紧紧扣中心,启发大家同思考。
求助别人要心诚,注视对方稍欠身。
反思敢于承认错,肯定别人学着做。
自控发言尽量轻,服从集体留个性。
帮助同学要主动,诲人不倦情谊浓。
支持对方心坦荡,高明见解倍赞赏。
说服旁人先肯定,语言婉转少批评。
建议之前多思考,分工合作效果好。
协调彼此求默契,交往合作争第一。
小组合作学习课堂评价用表
XX组
【参考资料】
小组合作学习评价表
班级________小组长________发言人_______
个人评价
小组加分
姓名
表现摘录
自评
互评
次数
加分
总分
教师评价
评价标准:
A.课堂活动中积极参与,与小组成员团结协作,效果好。
5分
B.能较好参与课堂活动,团结合作,效果还好。
4分
C.遵守课堂纪律,与小组同学相互配合。
3分
D.不能做到以上三点。
2分
在班级内组成合作学习小组。
小组活动完毕后,由小组长负责组织大家进行自评和互评,并记录在“小组合作学习评价表”。
第(
)周第(
)组:
组长:
XXX组员:
XXX、XXX、XXX
星期
自评
互评
师评
备注
周一
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
周二
☆☆☆
周三
周四
周五
(
)小组评价记载表
组长:
时间:
小组成员
XX
参与是否积极
合作是否友好
任务完成是否好
倾听是否认真
发言(补充、评价、提问题、反驳别人)是否积极
纪律是否好
汇报效果是否好(准确、流利、声音响亮)
作业是否按时完成
总分
1、组长只考核小组成员,小组长由语文、数学、英语老师共同考核。
2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思,语数外老师都参加,并且每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长,记一次红花入光荣榜。
3、每周采用小组内的相互评价,评出“最佳发言奖”、“进步最大奖”“乐于助人奖”记一次红花入光荣榜。
4、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖”“最佳合作小组”,小组每位成员记一次红花入光荣榜。
【经验分享】
一年级小组合作学习评价细则
为了更好的推进本年级“生本试验”,体现课改新理念,让学生变成学习的主体,更好的发挥小组合作的作用,特制定本细则:
一、小组搭配的原则
为保证组内成员的互补和组间的公平竞争,在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素。
一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。
这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。
学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉,才会增加合作的动力,增强取胜的信心,取得良好的合作效果。
我们先按学生的个体差异、学习情况把班级里的学生按四人一组分为若干小组,每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任小组长。
他的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习,小组长并给每个孩子编上1、2、3、4的序号。
二、小组合作的方法
1、在课堂上遇到问题要先独立思考,然后再与同桌交流,二人小组解决不掉时再四人组解决。
2、发言时要二人同时起立,如:
遇到具体题目时,一人说思路,一人说方法,对二人进行捆绑式评价。
●小组发言模式规范语言:
大家好,下面由我们组来汇报,先请XXX来发言,我的交流完毕,请大家来为我补充(或者评一评),谢谢你的补充(或者评价),我会采纳你的建议。
接下来,请XXX来发言,请大家来为我补充(或者评一评),谢谢你的补充(或者评价),我会采纳你的建议……。
●小组发言后的评价语言:
我来补充,你的发言很好,声音响亮,你的方法真好,我要向你学习等等。
三、评价的指标
项目
指标
备注
作业完成情况
完成情况
能按时完成作业,不拖拉。
给小组加1分
作业质量
书写整齐,错误少,加1分。
课堂评价
合作方面
实行捆绑式二人小组,互相帮助,互相促进,按照要求完成,加2分
展示方面
语言规范礼貌,表述问题清楚流利,解决问题到位,加2分
纪律方面
能认真倾听别人的发言,不随便打断别人的发言。
组内交流时能有序进行。
加3分
卫生评价
在每天的卫生检查中,被评为优的加3分,良的加2分,差的扣3分。
一月结束,以各项指标的积分多少来评价小组,学期结束,以积分多少,作为评模、选优的重要依据。
每周评选一次“优秀组长”、“优秀组员”,每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。
累积组的总分两周内都排前三名可在周末免做一次家庭作业。
小组合作学习策略
五、六年级语文备课组
1、小组的构建
小组合作首先需要一个科学、和谐、具有创造力的小组,需要一个民主、能够共同进步的小组。
一个班的学生,必须合理分配,尽量使小组成员都有机会平等地参与活动,提高小组的合作效率。
在教学实践中,遵循以下几个原则:
(1)位置:
一般采取就近原则,这样便干学生讨论问题。
(2)数量:
四人制,这样合作学习容易操作,并且有思考的空间和发言的机会。
当然因班级人数不同,后面的六人可以是六人小组。
(3)组长选择:
采用轮流组长制,而不是采用成绩好坏作为标准。
因为大家都是小组成员,是平等、协作的关系,给予每个学生平等的机会,发表意见的权利,这样能够体现合作的民主性.培养每个学生全面发展。
(4)成员构成:
四人中基础好中差搭配均匀,这也是克服“两极分化”、促进人人提高的有效方式。
(5)成员分工:
分工明确,以四人小组为例:
一人检查前置性作业;
一人监督课堂秩序,包括坐姿、发言、倾听等;
一人收作业,安排作业布置和批阅;
一人负责小组卫生。
2、成员之间的关系
小组成员之间是民主、平等、协作的关系,组长都是小组合作计划的制定者,也是小组合作计划的执行者。
教师要充分发挥引导者的作用,主动走进学生,以平等的角色参与到学生的小组活动中,引导学生大胆发言,杜绝小组中出现“一人垄断”现象,而应养成民主、平等、互助的合作氛围。
3、小组活动过程
活动的过程通常分为三个阶段:
个体独立思考——小组合作学习——全班交流
小组活动的过程比活动的结果重要,因此,要防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略过程的做法
4、教师在小组合作中的作用
小组合作中教师不仅仅是倾听者,也是小组合作的引导者。
要积极参与学生的讨论,对学生提出的问题,及时发表有针对性的意见。
同时,对学生有创造性的建议要给予鼓励,让学生永远充满对知识探求的欲望,永远具有解决问题的成就感,在合作中寻求快乐,在合作中不断进步。
5、小组活动的评价
日评——周评——月评,评价情况及时上墙,激励学生小组合作的兴趣
6、小组合作常用语
A、下面由XXX小组汇报(或交流)
B、我来补充
C、我有新的看法(或观点)
D、我反驳他
E、他的发言对我很有启发
F、我有同感
六年级英语小组合作学习策略
小组合作的目标:
通过课堂小学学习活动,培养学生的合作意识。
为学生提供尽可能多的机会去发展自己的学习思维。
培养多种能力:
学会倾听
学会讨论
学会表达
学会组织
学会评价。
具体操作:
课前:
考虑了学生的性格(愿不愿意讲)、学习能力(会不会讲)、是不是好朋友(敢不敢讲)等多种因素,排了6-8人小组,选出了能力较强的学生担任小组长。
组织组员课堂开展小组活动。
组长再进行二次分工。
分别负责检查各项学习任务:
听录音的检查。
单词记忆的检查、卡片制作等。
课中:
小组交流前置性作业时,指定组长负责检查,大家互补知识同时监督分数记载。
汇报时各个课型统一方法。
单词教学中:
预听录音、小组学习、汇报单词的读音、拼写以及造句。
对话教学:
预听、小组学习(读、翻译、找知识点)、汇报、有感情分角色朗读、创编。
阅读教学:
预听、小组学习(读、翻译、找知识点)、汇报、有感情分角色朗读、复述)
课后评价:
统一的小组评价本,统一的加分方式,统一的表彰方式。
加强对个人的评价。
评价表1:
组内成员互评表
组内成员互评表
评价人
时间
合作活动:
组员姓名
行为表现
参与意识
明确责任
倾听并尊重他人
向他人提供帮助
说明:
很好=5分好=4分不太好=2-3分不好=0-1分
评价表2:
小组学习记录表
班
组IloveEnglish记录表
学生1
学生2
学生3
学生4
学生5
学生6
卡片
制作
单词
背诵
课文
读背
上交
作业
听
录音
发言
合计
英语学习加分细则
一、前置性作业
每完成一项分别按优良不合格记分3分、2分、。
奖励分:
教师抽查组员全部完成每人另外奖励2分。
二、课堂发言积极回答问题,每周至少举手一次。
能提出有价值的问题1次+1分。
三、课堂展示
单词类展示一次+1分。
对话、句型类看书展示一次+2分、不看书展示一次+3分
全员参与每人奖励1分。
四、纪律
说话、做小动作等违纪行为一人次—1分,同时小组-1分。
五、书写作业
没有按时完成作业一次—1分,认真书写有“花”每次+2分。
小组内成员每人都有花另外奖励每人+2分。
备注:
每月评选“英语之星”累计2次评选“英语小天才”
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- 小组 合作 学习 规则 评价 办法