江苏语文高考考试说明的Word文档格式.docx
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高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六
种能力,这六种能力表现为六个层级。
A.识记:
指识别和记忆,是最基本的能力层级。
B.理解:
指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力
层级。
C.分析综合:
指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一
步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价:
指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分
析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用:
指对语文知识和能为的运用,是以识记、理解和分析综合
为基础,在表达方面发展了的能力层级。
F.探究:
指对某些问题进行探讨,有见解,有发现,有创新,是在识记、
理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
三、考试内容及要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育
部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中语文课程标准(实
验)》和《江苏省语文课程标准教学要求》,确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目
标的“语文尸至“语文5"
77_个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新
闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成必考内容和选考内
容。
根据江苏高考方案,另有加考内容。
必考、选考和加考内容均可有难易
不同的考查。
甲、必考内容
必考内容及相应的能力层级如下:
(一)语言文字运用
准确、熟练、有效地运用语言文字。
1.识记
A
(1)识记现代汉语普通话常用字的字音
考查要求识记字音,不要求拼写,重点考查声母和韵母,注意读音与意
义的相关性。
(2)识记并正确书写现代常用规范汉字
主要考查汉字书写的正确和规范。
2.表达应用
E
(1)正确使用标点符号
主要考查书写时标点符号使用的正确和规范。
(2)正确使用词语(包括成语)
正确理解词语(包括成语)在具体语境中的意义,并能正确使用。
(3)辨析并修改病句
病句类型:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱,表意不明
逻辑。
辨析病句主要采用客观性试题,修改病句主要采用主观性试题。
(4)扩展语句,压缩语段
扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力;
压缩语段主要
考查提炼内容、概括语意的能力。
(5)选用、仿用、变换句式
主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。
(6)正确运用常见的修辞手法
常见修辞手法:
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当,能否辨明优劣。
(7)语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义;
“连贯”指台瞄调整
语句之间的顺序,做到前后衔接和照应;
“得体”指能够恰当使用语言;
符合
语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”,主要考查推敲、锤炼语
言的能力。
(二)古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
默写常见的名句名篇
名句不限于教材内容,名篇篇目见《附录工》。
2.理解
B
(1)理解常见文言实词在文中的含义
主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词:
而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
这里“文言虚词”的概念沿用传统提法。
“在文中的意义和用法”指在具
体语境中的常见意义和用法。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法:
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
不同的句式和用法,主要结合文意理解和文句翻译进行考查。
(4)理解并翻译文中的句子
古文翻译要求以直译为主,并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和
表达方式的特点。
3.分析综合C
(1)筛选文中的信息
考查重点主要包括指明信息的具体内容,判断信息所属的性质,根据要
求提取相关信息。
(2)归纳内容要点,概括中心意思
重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。
4.鉴赏评价D
考查材料以唐宋诗词为主,也可选择其他时代、体裁的作品。
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
把握作品内容,注意传统文化底蕴和表现方法,从历史发展的角度,全
面理解,深刻领悟。
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
用现代观念审视作品和作者,评价其积极意义和历史局限。
(三)现代文阅读
文学类文本阅读。
阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基
本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏,注重审美体验;
感受形象,品
味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;
理解作品反映的社会生活和情感世界,
探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主,也可选择合适的诗歌或戏剧作品。
1.分析综合
C
(1)分析作品结构,概括作品主题
注意作品的整体构思、贯穿线索,以及各个部分、各个方面之间的关联
和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发,注意时代氛围、社会环境和作
者的思想感情。
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性;
注意小说中人物、
情节、环境构成的形象世界;
注意诗歌的意象和美感;
注意戏剧中矛盾冲突
的设置。
2.鉴赏评价D
(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
丰富含意重在内容的思想性,语言表达重在艺术表现力。
(2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力
“形象”要求把握作品中塑造的人物形象;
“内涵”要求注意作品中蕴含
的思想感情,尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意;
“艺术魅力”要
求理解思想性与艺术性的统一体现。
(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
3.探究
F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,以及内涵的民族心理
和人文精神
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入
探究。
(2)探讨作者的创作背景和创作意图
要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解
要求立足自我,感悟和体验文本,独立思考,发表看法。
(四)写作
能写记叙类、议论类和说明类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
表达运用
l基础等级
(1)符合题意
能符合题目中所列的各项要求。
(2)符合文体要求
根据命题要求选择适当的文体,但要注意选定文体的文体规范。
(3)思想健康,感情真挚
思想健康要求在作文中表达的思想观点和感情倾向健康、积极;
感情真
挚要求在作文中表达真情实感。
(4)中心明确,内容充实
中心明确要求作文有一个清晰而确定的中心。
内容充实要求记叙文记
叙完整,人物事件具体实在;
议论文说理充分,论据充足;
说明文材料充实,
特征清楚。
(5)结构完整,语言通顺
结构完整要求文章布局合理,条理清楚,层次分明,段落安排得当;
语言
通顺要求语言规范、准确,语意通畅,没有语病。
(6)标点正确,不写错别字
标点符号使用规范、正确;
错别字每1个扣1分,重复的不计,扣满5分
为止;
字体端正不潦草;
书写格式正确;
卷面整洁。
2.发展等级
(1)深刻
透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。
要求提出自己领悟的正确观点,表达自己的深切体会:
或透过现象,揭
示本质;
或点明原因,论述结果;
或指出规律,预见发展;
或抓住关键,切中要
害,等等。
总之,能发人深省,给人启迪。
(2)丰富
材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
材料丰富,论据充实要求议论性文章有理有据,引证丰富,确切有力;
形
象丰满要求记叙性文章形象丰满生动,叙事具体完整;
意境深远要求文学体
裁的作品情景交融,含意深远。
(3)有文采
用词贴切、句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
要求在通顺的基础上充分展示语言风采,提高语言表现力。
(4)有创新
见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
要求考生在上述某个方面或某些方面发挥创造性,有所发现和创新
乙、选考内容
选考内容及相应的能力层级如下:
(一)文本
1.论述类文本阅读
论述类文本包括论文、杂文、评论等。
2.实用类文本阅读
实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。
(二)能力层级要求
1.理解
(1)理解文中重要概念的含义
重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。
要注意这些概念在文中
的具体含义。
(2)理解文中重要句子的含义
重要句子指对理解文章起重要作用的句子。
考查重点是内涵较为丰富
的句子,极富表现力的句子,结构比较复杂的句子。
2.分析综合C
(1)筛选并整合文中的信息
重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。
重要信息包括文章的基
本观点,以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。
(2)分析文章结构,把握文章思路
文章结构就是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间的相互联
系,以及把握文段内部层次的能力。
(3)归纳内容要点,概括中心意思
要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
(4)分析概括作者在文中的观点态度
作者的观点态度,有的直接表述,有的间接表述;
有的集中,有的分散;
有的明朗,有的含蓄。
要求能够筛选和辨析,并加以分析概括。
丙、加考内容
由选考历史科目的考生解答,其他考生不做。
1.文言文阅读B
要求对一段课外古文的全部或部分断句,并回答有关问题。
2.名著阅读
要求了解有关名著的主要内容、艺术特色等。
名著目录见《附录Ⅱ》。
3.文本材料要点归纳、分析和鉴赏
D
要求对提供的文本材料要点作归纳,对所论问题作分析,并就艺术性作
鉴赏。
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