岭南版五年级美术教案Word文档格式.docx

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重在启发学生如何善于学习作者对传统艺术的创新追求,对困难不示弱的精神。

4、拓展欣赏——阳光下的世界,真美！

课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）

充满活力的阳光,不仅孕育着生命,也给世界带来温暖与亮丽的景色,您在生活中对阳光的感受如何？

画一画:

把您在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！

板书设计:

欣赏评述——欣赏探密二——拓展欣赏

教学后记:

通过本课的学习,学生基本能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受;

第2课绘画作品中的劳动者

一、教学目标:

能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受;

能观察画中各人物的表情、特点,深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。

从名家作品中感受劳动创造了世界,劳动最光荣,能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受与理解。

学习大师们对劳动者的尊重与赞美。

了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。

①激发对劳动者的尊敬与赞美;

②表演画中人物的动作,激发观察的兴趣;

③与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。

１、欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题（感受与激趣）

创设情境,播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读,欣赏后提问:

您听到了什么？

《伏尔加河纤夫》

（1）观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点,您能发现哪位纤夫就是新手、哪位就是已经习惯这种工作的？

您从什么地方可以瞧出来？

（2）纤夫们就是怎样工作的？

作者就是谁？

为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？

让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受与理解列宾笔下的纤夫的苦难与坚强的毅力。

作者为什么要表现这些纤夫？

您瞧后有什么感受？

演一演:

模仿纤夫的姿态与动作,体验纤夫的苦难与坚强。

2、欣赏其她各图,要求通过瞧一瞧、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及她们对劳动者的赞美之情。

3、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问,并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。

4、欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品,了解与认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。

5、让学生回忆自己所经历过的劳动场面,谈谈自己的体验与感受,能画的同学可以通过线条画把自己劳动的感受画出来,也可以用文字表达出来。

6、欣赏评述学生创作的各类作品。

7、课后延伸:

鼓励学生多点去劳动,感受劳动给人带来的无限欢乐。

通过本课的学习,学生基本能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受;

第3课童眼瞧世界

①培养学生对生活的感性认识能力;

②运用平面造型元素表现内心对世界的感受。

①引发学生对生活与世界的感性认识;

②启发想象。

创造性地运用点线面色等造型元素将想象与感受表现出来。

①欣赏课本中的学生作品;

②交流想象与感受;

③作品的创作与展示。

1、活动一:

游戏与激趣。

①以听歌曲——《奇妙的小世界》,或玩猜谜游戏的形式,引出话题,导入课题。

②播放“美妙的小世界”与“神奇的大世界”的相关图片,引导学生从生活经验出发,对身边事物的关注。

③设问:

“儿童的内心世界就是多姿多彩的,在您眼中的,世界就是什么样子的呢？

”

2、活动二:

欣赏与启发

①指导学生阅读教材,结合“范例导赏”的问题,去赏析课本提供的艺术家作品

②欣赏课本中的学生作品。

（从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述）您最喜欢哪幅作品?

为什么?

小作者想表达什么?

③比较各种表现手法的艺术效果,启发工具材料的选择运用,激发造型表现的欲望。

3、活动三:

交流与创作

①以“我眼中的小世界”或“小眼睛瞧大世界”为题展开想象,（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”与“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情与友情,引导学生相互交流、说出自己的感受与想象,启发创作。

②指导学生选用自己喜欢的材料与造型方法将自己的感受与想象表现出来。

（可以根据学校的艺术特色选择各种艺术形式进行创作,如泥塑、剪纸、版画等）

4、活动四:

展示与评价

1、展示学生的作品,组织学生开展赏评问答游戏。

（提供评价要点）:

①构思独特,富有童趣;

②造型生动,色彩与谐;

③参与学习的情况;

④个性与创新。

2、教师进行点评与学习小结

游戏与激趣——欣赏与启发——交流与创作——展示与评价

通过本课的学习,培养了学生对生活的感性认识能力,学生基本能运用平面造型元素表现内心对世界的感受,引发学生对生活与世界的感性认识

启发想象,创造性地运用点线面色等造型元素将想象与感受表现出来。

第4课多彩的民族纹样

①初步认识各民族多姿多彩服饰上漂亮的纹饰。

②民族纹样的主要特点。

③民族纹样中单独纹样构成的局部。

①感知漫画的艺术特点及表现手法;

②引导学生观察与理解刷牙的动作与神态;

③学会运用漫画的手法表现生活中一件小事。

运用夸张的造型手法来塑造与表现生活中的常见的小事。

1、猜一猜、玩一玩、说一说

⑴猜一猜:

出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜

⑵比一比:

同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮洁白

⑶说一说:

引出刷牙的话题,导入课题。

2、说一说、瞧一瞧、想一想

⑴谈一谈:

让学生谈谈对刷牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识

⑵瞧一瞧:

这些表现刷牙的漫画的造型有什么特别的地方？

给您什么感觉？

哪幅作品最吸引您?

⑶议一议:

什么就是漫画？

怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？

3、演一演、照一照、画一画、评一评

⑴演一演:

让学生表演一下刷牙的动作与神态,激发创作联想。

⑵照一照:

对着镜子瞧瞧自己刷牙的神情与动作特征。

⑶画一画:

尝试运用漫画的手法将刷牙的动作与神态表现出来。

评一评:

展示学生的作业,引导学生自评与互评,教师作点评。

猜一猜、玩一玩、说一说

通过本课的学习,学生初步认识了漫画的艺术特点与表现方法,尝试用夸张的手法绘制漫画作品用艺术视角观察身边的事,能感知漫画的艺术特点及表现手法引导学生观察与理解刷牙的动作与神态,能运用夸张的造型手法来塑造与表现生活中的常见的小事学会运用漫画的手法表现生活中一件小事。

第5课剪出缤纷的生活

①了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵;

②找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别;

③运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。

二、教学难点:

①感受民间剪纸的寓意

②剪、刻、贴综合运用的方法;

③各种彩纸的搭配。

三、教学重点:

①感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰与审美的情趣;

②能运用剪、刻与贴的方法;

③掌握线条连接不断的设计与装饰花纹的运用;

④叠色时色彩的搭配。

1、探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣）

教师出示《狮子娃》叠色剪纸作品让学生,让学生说一说说自己的感受:

您喜欢这张作品不？

为什么？

（可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格）

找一找:

出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品,让同学们把它们进行“找朋友”的游戏,同属一类的放在起,并且找出这些剪纸作品各有什么特点？

（找出异同的地方）

2、探究叠色的组成要素（发现与感悟）

叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？

（月牙形、锯齿形……）

叠色剪纸作品中的色彩特点。

（了解民间色彩的规律）

比一比:

与以前学过的剪纸比较,在制作中除了常用方法外还增加了哪些？

瞧一瞧、说一说:

在学生作品中①您最喜欢哪一张作品？

为什么喜欢？

（色彩吸引您？

形状很特别？

）②引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练,趣味浑朴天然,构图饱满、具有创意的特点。

3、探究叠色的制作方法（学习与尝试）

试一试:

①尝试以一个简单的形状,按制作步骤进行制作,瞧瞧在制作时会不会遇到什么问题;

②在整个构图中,如何才使画面的各部分连接不断;

③尝试用各种彩色纸进行搭配,选好适合在自己作品中的所运用的色彩。

4、创作具有创意的“家园小景”（创新与表现）

①从哪方面内容来表现“家园小景”;

②选什么形象（具象或抽象）。

5、分享与评价

评价点:

创意美、色彩美、造型美、

比一比、说一说:

我的作品美在哪里？

我的创意在哪里？

说一说——找一找——试一试——分享与评价

通过本课的学习,学生基本能了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵,找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别,运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品,感受民间剪纸的寓意

剪、刻、贴综合运用的方法,各种彩纸的搭配。

第6课印出美丽的瓶花

①了解版画的艺术形式及作品的内涵;

②掌握吹塑纸版画制作方法。

③体验不同制作效果给人的不同感受;

①了解版画特色、如何欣赏版画作品

②能初步掌握制作纸版画的方法。

①制版与印制版画的方法;

1、探究活动:

对版画作品进行欣赏与评述。

（感受形式美、色彩美、体会画家作品的内涵）让学生谈谈自己的感受:

它给您什么感觉？

（提供选择词语:

高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。

（理解花的内涵,激发想像）不同的花还代表着不同的情感与含义,（提供一些花的图片与所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵;

水仙代表高雅,清逸,芬芳脱俗;

黄康乃馨代表长久的友谊,让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。

（感受作品所具有各自特点与内涵）绿色调子的瓶花给您什么感觉？

蓝色调子的瓶花给您什么感觉？

您自己比较喜欢哪一幅,引导学生感受相同底版用不同色调印制时。

（绿色调子使画面显得绚丽多彩,蓝色调子令人觉得宁静而又神秘）

2、体验活动:

尝试纸版画的制版与印制。

（学习与尝试）①自己喜欢的花与瓶子的形状;

②怎样把它们组合起来,想想用什么色调表现比较好？

③花与瓶的设计就是具象的还就是抽象的。

（创新与表现）①按制作步骤进行制作,在制作时会不会遇到什么问题,如何去解决它的;

②运用的色彩时能不能把握好色调;

③尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。

探究活动——体验活动——分享与评价

通过本课的学习,学生基本了解了版画的艺术形式及作品的内涵,掌握吹塑纸版画制作方法,体验不同制作效果给人的不同感受,了解版画特色、如何欣赏版画作品,能初步掌握制作纸版画的方法。

第7课彩塑动物

①了解民间彩塑创作的艺术特征。

②复习泥塑基本技能;

③运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。

①掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象,运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体,并进行装饰彩绘。

②运用基本形的要素

进行塑造、装饰彩绘小动物。

③了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点。

①感受民间艺人创作动物小彩绘时;

采用的简练又夸张的创作手法。

②仿造民间艺人的创作手法进行大胆的艺术想象与创作。

1、观察与发现

民间彩塑用什么材料制作的？

它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？

民间彩塑有什么特点？

比一比;

不同地区的民间彩塑有什么不同？

相同与不同之处在哪里？

您喜欢哪一件？

2、探讨与想象

（1）如何将动物的形状概括成一个或几个基本形体？

（如:

圆拄

体、球体。

）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？

（2）想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰与现实动物身上的

花纹有什么不同？

如何进行添加这些文饰？

（3）准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象,并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？

3、分享与评价

（1）创设“合作创作”的情景。

（2）欣赏作品;

分享共同劳动的成果。

（3）自我与她人评价（外形美,点、线、色的装饰美）

观察与发现——探讨与想象——分享与评价

通过本课的学习,学生基本了解了民间彩塑创作的艺术特征,复习泥塑基本技能,运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑,掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象,运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体,并进行装饰彩绘,解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点。

第8课民间砖雕

①欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品,感受人物造型雕塑的表现特征。

②了解塑造人物雕塑的基本技能。

③运用合适的泥料借助工具,创作自己喜欢的人物雕塑作品。

运用合适的泥料;

借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。

①对不同雕塑材料性能把握。

②立体造型、色彩搭配。

1、观察与体验

通过教学课件（或实地参观）向学生介绍岭南地区保存最完整,特点最鲜明,规模宏大,气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、木雕、陶雕与灰塑使学生重点掌握在众多雕塑中造型古朴、生动的人物砖雕、灰塑艺术特点,感受民间艺术的精华,激发学生对人物雕塑创作的兴趣。

2、探索与想象

（1）什么就是砖雕、灰塑艺术？

（2）探索砖雕、灰塑的造型表现手法及如何将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中,并进一步探索其技能、技法？

（3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶？

3、“模仿练习”与想象

（1）引导瞧图,自学泥塑的基本技能,鼓励发明创新“技能技法”。

（2）引导塑造出人物的大体块与主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构,进行想象练习;

发展形象思维激发创作的灵感,塑造出人物小雕塑。

（3）模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法与技能、技巧;

大胆的进行想象、创作;

塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。

4、合作与创作

讨论:

分组讨论如何进行创作人物小雕塑？

制作:

教师示范制作泥塑的整个过程,引导分工合作,关注互相帮助,材料、工具共享。

鼓励创作性的设计;

共同分享塑造人物的整个过程。

5、欣赏与评述:

（1）学生作品的展示与欣赏。

（2）对比与交流;

将学生作品与民间艺人的作品加以展示与对比,说说创作的艺术的手法与特点各有什么不同？

（3）评述合作创作雕塑作品的整个过程与乐趣。

交流学习中的收获与价值观。

观察与体验——探索与想象——“模仿练习”与想象——合作与创作

通过本课的学习,学生基本能欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品,感受人物造型雕塑的表现特征。

了解塑造人物雕塑的基本技能。

运用合适的泥料借助工具,创作自己喜欢的人物雕塑作品。

第9课正负图形的画面

学习“超现实主义”美术作品

学习虚实相生、图形、色块交错互衬的绘画原理。

图形互衬、色块互衬、

视觉转换。

1、欣赏·

讨论·

感受:

感受魔幻画面的不可思议,认识超现实主义。

欣赏《卡特·

布兰奇》油画。

马格里特（比利时）

（1）、作者就是谁？

那个国家？

（2）、她就是哪个画派的主要代表人物？

（超现实主义画家主要成员）

（3）、什么就是超现实主义？

（4）、在这幅作品中,骑马者与马在树前还就是在树后？

（5）、这样的画面给您什么样的感觉？

2、观察·

分析·

发现:

学习正负形的含义及视觉效果,并分析正负形的特征及构成条件。

中国的《阴阳太极图》

（1）、画面就是由什么构成的（黑、白）,

（2）、黑白就是怎样互衬的？

（没有白就瞧不出黑,没有黑就衬不出白）

（3）、它显示了什么道理？

3、欣赏、讨论、感受:

感受画家的智慧与创造精神,学习画面隐喻、双关的特点。

《鲁宾之壶》鲁宾（丹麦画家）

（1）、您瞧到了什么？

（2）、给您一种什么样的感觉？

（风趣、幽默、）

（3）、您觉得画面具有什么特点？

（用图形表现出神秘的意念与玄妙的哲思,有隐喻、双关的特点。

4、欣赏·

学习:

不规则形的相互交错。

埃舍尔（荷兰）的《严格分割设计》

（1）、您能说一说这幅画不？

（2）、您发现了了多少种形象？

（在一切形象与形象的空隙中发现出另一个形象）

（3）、表现了画家的什么精神？

（非凡的创造精神）

（4）、您有什么样的联想？

5、合作·

探索·

（1）、规则形的相互交错。

（2）、不规则形的相互交错。

（1）、小组欣赏规则形的相互交错与不规则形的相互交错图。

（2）、小组合作用规则形或不规则形进行排列。

（3）、小组展示合作作品。

（4）、谈感受。

欣赏·

感受——观察·

发现——欣赏、讨论、感受——欣赏·

学习——合作·

发现

通过本课的学习,学生基本学习“超现实主义”美术作品,学习虚实相生、图形、色块交错互衬的绘画原理。

图形互衬、色块互衬。

第10课奇思妙想

1、了解奇思妙想组合的艺术价值:

创造性、视觉合理性与视觉享受。

2、激发学生的创新精神,对两种不同的物体进行巧妙地结合在一起。

要求自然、生动、且富有幽默与内涵。

物体组合要自然、生动、创意。

有意义的主题性组合与内涵。

1、展示与交流小组收集的奇思妙想图片,感受奇思妙想的艺术魅力。

（1）、小组展示有不同意义的奇思妙想的图片资料。

（2）、学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。

（3）、举一反三,谈谈受她人作品启发,自己有什么创新设想

（4）教师融进学生里,共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象……。

2、欣赏·

组合物体外形特征上的共同点

《犀鸟与乐器》

（1）、画面就是由哪几个物体组成？

它的组合巧在哪里妙在哪里？

（2）、它们之间形体的共同点就是什么？

还有其她更好的组合方案不？

试试瞧。

（3）、作品给您一种什么样的感觉？

对您有哪些启发？

3、欣赏·

交流·

学习两物组合的艺术性与合理性。

（要求自然、生动、且富有幽默与内涵。

《为什么与平还未实现》（海报）金特·

凯泽（德国）

（1）、画面对立的两物就是什么？

（2）、画中的两物就是怎样组合的？

（差异的双方相互借用,相互重合,在不断扩散的造型的演绎中,构成了一个严谨、与睦的视觉图形。

（3）、画面表现了什么意思？

（表现出时代强烈需要与平的同时,战争并没有结束这一主题。

4、在合作游戏学习中启发学生的联想思维,与创作思路。

（1）、对物体的联想。

想象、瞧瞧、说说生活中哪些物体具有多样图意解释（瞧谁说的多说得准）

（2）、找找课室里的物品,说说能把它们重新有趣的组合不？

（3）、说说您在生活中都瞧到那些物品就是有趣的组合。

发现——启发学生的联想思维

通过本课的学习,学生基本了解了奇思妙想组合的艺术价值:

激发学生的创新精神,对两种不同的物体进行巧妙地结合在一起。

第11课呼唤环保的小海报

1、认识海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式;

2、了解海报的制作环节与方法。

3、学习欣赏不同的海报作品。

海报的特征、海报的制作过程。

海报内容与形式有机结合。

画面造型、构图。

1、探究活动一:

创设情景,播放有关环保的影像,感受环保的意义。

①您知道什么叫“环保”不？

②要就是人类没有环保的意识,我们生存的环境将会怎么样呢？

③要让全世界人类都懂得这个道理,可以有什么途径？

2、探究活动二:

探究海报的作用。

①为什么要用海报的形式宣传环保,它有什么优点？

②您认为一张好的海报应该有什么特点？

3、探究活动三:

探究环保海报的设计制作方法。

①您想宣传那方面的环保行为与批评那些破坏行为？

②提炼您所想表达画面的主要元素。

①确定海报用哪种材料制作。

4、探究活动四:

感受创作的乐趣,交流制作经验。

5、审美与评价

①海报主题清晰;

②创意新颖有个性;

③画面具有视觉冲击力:

④制作方法独特;

创设情景——感受创作的乐趣

通过本课的学习,学生基