汉语拼音教学心得体会Word文档格式.docx

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b）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是翘舌音。

　　c）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch。

　　d）以un作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh，其余字声母是s。

e）以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。

　　1．4鼻音n和边音l的区别。

　　要发好这两个音很不容易。

n是鼻音，气流从鼻腔流出。

l是舌侧音，气流从舌头两侧流出。

拼音字母l和n其实不是音素，而是l、n两个音素与e音拼出的音节，即：

le和ne。

关于这两点音也没有什么特别取巧的方法，只有让小朋友平时读书时要把音读准。

　　2韵母表（共24个）。

　　2．1韵母表aoeiuü

aieiuiaoouiuieü

eeraneninunü

nangengingong

　　2．2单韵母aoeiuü

　　2．3复韵母：

aieiuiaoouiuieueer

　　2．4特殊韵母：

er

　　2．5前鼻韵母：

aneninunü

n

　　2．6后鼻韵母：

angengingong

　　2．7学习韵母时可以将一些易混淆的进行比较。

如ai—iaei—ieui—iuou—uo等等。

　　2．8前鼻韵母和后鼻韵母的区别。

　　前鼻韵母和后鼻韵母中有两对很难区分，en—engin—ing。

发前鼻辅音韵尾时，口型较闭、即开口度小；

声音较沉闷、单薄、响度小。

发后鼻辅音韵尾时，口型微开，即开口度较大；

听感上，声音较响亮，响度较大，共鸣较强。

　　3整体认读音节（共16个）。

　　zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying

　　4学习汉语拼音的难点。

　　4．1j、q、x与ü

相拼两点省略的规则。

　　4．2大y与ü

　　5汉语拼音的声调。

　　汉语拼音中有四个声调，四个声调符号分别是：

　　第一声，（阴平，“ˉ”）；

　　第二声，（阳平，“ˊ”）；

　　第三声，（上声，“ˇ”）；

　　第四声，（去声，“ˋ”）；

　　汉语中还存在着一种特殊声调，叫做轻声，有时也叫“第五声”。

　　6声调标调规律。

　　有a找a，没a找o、e，i和u在一起，标调标在后。

　　7介母属于韵母吗？

　　汉语拼音由声母，韵母和声调共同构成。

介母，就是在声母和最后一个韵母之间的iuü

。

关于这个问题，有二种答案。

汉语拼音方案认为汉语拼音音节由两部分组成，声母和韵母；

而

　　8拼音的要领。

　　拼音的要领是：

声母轻韵母重，两音相连猛一碰。

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　9汉语拼音输入法。

　　汉语拼音与英语中的26个字母相对应，只有一个除外。

在智能ABC输入法下面，ü

用v输入即可。

如女（nǚ）用键盘输入nv即可。

　　10汉语拼音输入分隔符。

　　比如我要打“西安”二字，拼音是xi'

an，如果不输入中间的'

的话，就会被识别成“先”。

再如我要打“方案”二字，拼音是fang'

的话，就有可能被识别成“反感”。

　　这里中间的“'

”逗号称为分隔符。

　　以上是我与郑喆一起学习拼音时的总结，由于工作较忙，一直没有时间发贴。

如有不妥之处，请多指教。

　　最后出几道选择题巩固一下，呵呵！

大家可以跟贴写一下答案。

　　①汉语拼音中整体认读音节共有（）个？

　　A23B24C16D以上答案都不对

　　②诚实中“诚”的拼音为（）。

　　Acé

nBcé

ngCché

nDché

ng

　　③升旗中的“升”的拼音为。

　　AsēnBshēnCsēngDshēng

　　zhengjacob

　　篇二：

汉语拼音学习心得

　　汉语拼音学习心得

　　周春华

　　今年十月份和十一月份，乡中心校对全乡在职小学教师进行了汉语拼音的培训。

短短二天学习，我却有着别样的体会。

　　汉语拼音是我们学好普通话的前提，而普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流，沟通思想感情的工具。

对教教师来说，普通话是教师的职业语言。

学好汉语拼音是教师工作的需要，是教师必备的条件。

一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，一种无穷的享受。

可以增强人的魅力，是一个人素养的外现。

　　要学好汉语拼音，我觉得有这么几条要领：

第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的发音要反复练习直至完全到为为止。

第二，多读些拼音报上的文章等，提高我们汉语拼音的能力，或则看到一个字后，就要暗暗的朗读其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，第三，不懂就查。

字典是我们最好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。

尤其要注意一些字的多音与多义等。

第四，要做生活的有心人，虚心求学，不断上进。

只有热爱生活，取人之长，补己之短，才能学有所获。

　　通过这次培训，我深深的体会到，作为一个教师，随着时代的变化，社会的进步，要当好一名教师不但要掌握专业知识，同时随着知识的更新，我们需要不断的学习，要给孩子一杯水，自己要有源源不断的水，这就需要我们不断努力，从各个方面丰富自己的知识，提高自己的理论水平，能跟着时代的发展。

在以后的日子里，我将继续努力，一知识武装自己，争取做一个和格的教师。

　　篇三：

教学汉语拼音规则的点滴体会

　　教学汉语拼音规则的点滴体会

　　汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

可见，汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的地位。

俗话说不得规矩不成方言，汉语拼音规则的教学也是如此，特别是农村学校的老师在没有多媒体的情况下，如何让学生更快更好更轻松地掌握汉语拼音规则呢？

我在教汉语拼音的过程中，有了以下几点体会：

　　一、正确指导，掌握书写规则

　　书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节。

教学中，我在学生会读拼音，认准字形的基础上，指导学生认真观察每个汉语拼音字母，并让他们在四线三格中正确地书写声母、韵母和音节。

如在教单韵母i时：

　　先让学生观察字母i与衣服竖着的花边和一枚纽扣相比，形状相似，能够记住字母i的形。

再教给学生发音方法，并引导学生把图形、字母的形和音结合起来，教学生念单韵母i的顺口溜：

“衣服花边一枚扣，牙齿对齐iii，这样便加深了学生的记忆。

　　最后在四线三格里板书音韵母i，学生看i占什么格，由几笔写成，第一笔和第二笔分别是什么，然后让学生规范地书写。

　　另外，我还采用看图，念儿歌等方法教学声母，在教声母的过程中，不仅一个个地指导书写，当教完声母时，还把容易混淆声母分类写在四线三格中进行对比区分，如：

b—d、p—q、f—t、m—n、j—l等，帮助学生区别字形、读准字音、掌握书写规律。

只要学生能书写单韵母和声母后，就能正确地书写其它韵母和音节了。

　　总之，教学生正确书写，既能复习字母的读音，又能记忆字母的字形，为学生更好地运用汉语拼音提供了有力的保证。

　　二、利用儿歌，牚握声调规则

　　教学声调，首先要讲清声调符号的形状和四声的读法。

教学中，我先利用儿歌认识声调符号的形：

“一声起音高高一路平，二声由低到高往上升，三声先降然后再扬起，四声从高降到最底层。

”再借助图画学习四声，如a的四声：

“汽车平走āāā，汽车上坡á

á

，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡à

à

　　当学生掌握了四声符号的形状和四声读法后，告诉学生i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í

，第三声是ǐ，第四声ì

，学生在有了一个初步印象时，教念顺口溜：

“小i小i有礼貌，见到声调就脱帽。

”这样来记住i的标调规则。

　　如果韵母不是音韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大，发音最响亮的母音）上。

如教复韵母时，我教给学生标调歌：

“有a不放过，无a找oe,iu并列标在后，单个韵母不用说。

”

　　通过儿歌，学生不仅可以记住声调规则，而且创造了一种充满韵律的课堂节奏，还能帮助学生正确抄写音节。

　　三、jqx与u相拼时u上两点的省写规则

　　Ju、qu、xu中的韵母实际上是u，读音也是u，只是书写时省写两点。

这是因为在普通话里j、q、x不能和u相拼，即使u上两点省去不写，也不会与u混淆，要突破教学中的这一难点，教师只是说教似地要学生记住这一规则，这是

　　很难的。

教学中我利用儿歌帮助学生记住这一规则。

如：

“小鱼真顽皮，见到jqx，泡泡藏嘴里，离开jqx，泡泡又吹起。

”还有“jqx真淘气，从不和u在一起，它们和u来相拼，见了帽子就摘去。

”在学生都记住这一规则后，我再把儿歌简单化：

“小u碰到jqx，去掉两点还读u。

”另外，我还带领学生做“找朋友”的游戏。

　　课堂上从儿歌到游戏，不仅活跃了课堂气氛，还调动了学生自主学习的积极性，使学生从被动学习变为主动学习，学得轻松而又愉快。

　　四、y和u组成音节时u上两点的省写规则

　　整体认读音节yu中的u实际上是u,y和u组成音节，u上两点省写。

教学中，我先出示挂图，问：

“图上画了什么？

”学生说：

“图上画的是一条鱼在水中游。

”我告诉学生图下面的音节是整体认读音节，是鱼的音yú

，整体音节中的u是u，只不过把u上的两点省掉了。

教念儿歌：

“小u很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

”或念顺口溜：

“小u见大y，去掉两点还读u。

”我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，读写结合，学生很快就掌握了这一规则。

　　总之，在进行拼音教学时，教师只要采取儿歌、故事、插图、游戏等教学方法，教好汉语拼音，突破汉语拼音中的各项规则，就能为学生今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。

　　贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会

　　20XX年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表

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