二数上 第四单元赖美红主备文档格式.docx
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刚才学习了写、读乘法算式,学到这里,你还想知道什么?
1、看游乐园过山车上共有几人?
加法算式:
算式中有()个()相加
乘法算式:
或
小火车上共有几人?
算式中有()个()相加
荡秋千共有几人?
2、书上的主题图。
你们瞧,他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢,都有些什么图案呢?
引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案,分别要用多少根小棒呢?
谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演:
3、归纳总结:
今天我们学习了乘法,具体学了些什么?
四、随堂练习:
第二课时乘法算式中各部分的名称
课本p48页。
例2。
使学生知道乘法算式中的各部分名称,乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备:
教师要准备气球、梨和熊猫图,学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
一、复习
1、教师让学生用红花摆4个2,说出相同加数是什么?
有几个相同加数?
写出加法算式和乘法算式,
并读出2乘以4,表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆,自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。
教师巡视时,注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生,要他们说出:
摆成几个几,相同加数是什么?
读出乘法算式。
二、新课
1、教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图,说明这是1个5,
再陆续摆出三幅同样的图,并且先后问现在是几个5?
出四幅气球图后,让学生说加法算式和乘法算式,
教师板书:
5+5+5=15
5×
3=15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明:
5乘以3表示3个5连加;
相同的加数是5,5就是乘数。
有3个5相加,或者说相同加数的个数是3,3也是乘数,5乘3得15,15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2、教师拿出如右图的卡片。
练习时,先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,
让学生读加法算式,说出相用加数是几,有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后,再出示4×
9=36,读出乘法算式,说出乘法算式各部分的名称。
(这样的卡片,应制成不同内容的多张卡片,以便反复练习。
)
三、巩固练习
做课本第47页上“做一做”的练习。
做第1题时,让学生先看图,按照图中的内容,分别填出:
相同的加数是几,就用几做乘数;
有几个相同加数,就用几做乘数,最后写出乘法算式。
做练习九第3~8题。
第3题,可由学生独立完成。
第4题,先让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?
一共有几个几只?
再按照书上的要求填数。
第7题,可以联系乘法的含义,让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。
另外,也可能有少数学生把3+3+3+2改写成3×
3+2,这个式子是对的,遇到这种情况,可给以鼓励,但这是乘加两步运算的式子,开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
四、小结:
这节课你学到了什么?
五、随堂练习
第三课时练习课
(一)
教科书第49、50页,练习九的第1~6题
2、会读写乘法算式。
进一步理解乘法的含义,熟悉求几个相同加数的和时,用乘法表示,认识乘号、会读,写乘法算式
练习本
上节课我们学了乘法的初步认识,大家都学得很认真。
下面老师来考考你们。
出示1、爬梯比赛:
以组为单位,每人做一道,看哪一个组在规定时间内爬得高。
3+3+3+2
4+4
5+5+5
1+1+1+1+1
2+2+2+2
3+3
加法算式乘法算式
1、赛龙舟:
出示图片
让学生观察,要想知道参赛的一共有多少人,谁能很快列出一道算式?
二、指导练习
1、一共有多少个圆圈?
○○○
○○○○○○
○○○○○○○○○
()×
()或()×
()
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
(1)7+7+7+7=()×
(2)3+3+3+3+3=()×
(3)8+8+8+8+8+8+8=()×
3、写出乘法算式,再读出来。
3个9相加。
()
一个因数是6,另一个因数是3。
6和4相乘。
三、课堂作业:
随堂练习
第四课时练习课
(二)
教科书第50、51页,练习九的第7~14题
使学生熟悉乘法算式中的各部分名称,因数和因数在乘法算式中的位置。
教师要准备学具卡片,小黑板
一、复习(出示小黑板)
1)写出乘法算式,再读出来。
4个2相加5个4相加2和7相乘
2)3个9相加,和是()。
一个因数是9,另一个因数是3,积是()。
二、读一读。
4×
56×
35×
23×
4
三、看图写算式
★★★ ★★★ ★★★ ★★★
◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆
算式是()×
()
读作()乘()
读作()乘()
四、指导完成书本7~11题
第五课时 5的乘法口诀
教科书第52页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目的:
1、学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力
在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。
一、复习旧知
1、大家齐背1~4的乘法口诀。
2、师生对口令。
教师说口诀的前半句,学生回答后半句。
二三()二二()一三()四四()
一四()二四()二四()三三()
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究5的乘法口诀
今天我们学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
11、教师出示主题图并提问。
你们看,小丽和她的伙伴有在摆小棒了,他们在拼什么呢?
(引导学生观察没摆一个要用5根小棒)
2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗?
1)请大家用小棒摆出一把小伞,你摆一把小伞用了几根小棒?
就是几个5?
用乘法算式怎样表示?
(1×
5=55×
1=5)
2)再摆出一个
3、引导学生提出数学问题并做解答。
大家看到这,我们用小棒摆出的两个,谁能提出一个数学问题?
请你来解决好吗?
5+5102×
5=105×
2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀。
那么1×
1=5
口诀怎样编?
试一试一五得五
教学其余口诀。
1)引导学生摆放第三个。
2)问:
这时有多少根小棒?
你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:
10+5153×
5=155×
3=15
3)引导学生编口诀。
你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
4)用相同的的办法教学最后两句口诀。
15+5204×
5=205×
4=20四五二十
20+5255×
5=25五五二十五
5、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?
怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?
你有什么好办法?
把你的
好办法给你的同桌说一说。
1、开火车。
老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。
(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。
2、教材51页《做一做》3、教材52页3、4题。
四、拓展性练习
1、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
()()()()
2、在□里填上正确的数。
3+3+3+3=□×
□5+5+5+5=□×
□
6×
3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3、教师出示。
教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。
例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。
开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4、让学生做练习十的第l~3题。
第六课时5的乘法口诀练习
教科书第53页练习十
1、使学生熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀。
2、学会用口诀进行计算。
3、通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力
小黑板
1、对口令
一五()()()()一十四五()()
三五()()()()二十五二五()()
学生模仿,同桌同学互对口令,看谁对得又对又快。
[设计意图]通过对口令,熟练了五的的口诀。
2、写乘法算式
正正()×
()=()
正正正()×
正正正正()×
3、填口决。
三五()()()()一十四五()()
五五()()()()二十五二五()()
4、计算
3=5×
1=1×
5=5×
2=4×
4=2×
5=
5、看图写算式。
△△△△△△
△△△ △△△
二、实践题
1、先把口诀补充完整,再根据口诀写出算式。
三五()
二五()
四五()
三、随堂练习
第七课时:
2、3、4的乘法口诀
书本第54、55页的例2~例3、4及相应的“做一做”
1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点:
1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
小棒16根
一、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
1、开火车,对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
教师让学生先看课本插图:
小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!
多可爱的小苗啊!
你发现每棵幼苗上面有几片小叶?
引导学生写出乘法算式编制口诀。
1棵幼苗上有2片叶子,根据学生回答
教师板书。
“2×
l=21×
2=2。
教师指着黑板上的算式问:
“1个2得数是2,我们可以说成'
一二得二'
。
”并板书:
“一二得二”
接着教师又让学生看2棵幼苗,问;
“这是几个2?
加法算式和乘法算式怎样写?
”教师指着乘法算式,说:
“2个2的得数是4。
我们可以说成'
二二得四'
“二二得四4×
4=20四五二十。
2、教学例3
出示例3的主题图,引导学生观察并思考。
每行有多少棵向日葵?
可以说成几个3?
要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?
可以编制一句什么样的口诀?
一三得三。
如果有2行你会列出乘法算式吗?
口诀是什么?
如果有3行呢?
2)引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀;
“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:
“三三得九”。
3、教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。
1×
4=44×
1=42×
4=84×
2=83×
4=124×
3=124×
4=16
2)引导学生编制乘法口诀。
一四得四二四得八三四十二四四十六
3)想一想:
1×
1=?
同桌交流板书:
一一得一
教师引导学生想:
“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1。
相应的乘法口诀是:
一二得二,一三得三,一四得四;
那么,1乘以1得1,口诀应该是-一得一。
”
l、做教科书第一25页"
做一做"
中的练习。
做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。
这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题,是对口令游戏题。
可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。
练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。
第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。
2、做练习六第1题。
教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。
如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。
四、小结作业
教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
第八课时2、3、4的乘法口诀练习
书本第56~57页
1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘
1使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
小黑板
2、背一背
二三()五五()四五()
二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()
3、填一填
3=★ ◆×
5=10 ●×
5=25 ■×
2=10 4×
◎=20
5=□ △×
5=15 ☆×
5=20 ◇×
◆=25 5×
★=30
4、算一算
1)两个因数都是5,它们的积是多少?
2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?
5、想一想。
如果表示5,那么表示(),
二、列式计算
A2乘3得几?
B3个4是多少?
C5个3的积是多少?
D两个因数都是4,积是多少?
E一个因数是4,另一个因数是3,积是多少?
三、课堂随练
第九课时乘加和乘减
58页例5
1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算,并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流,在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点:
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
一、创设情景,引入新课
一群小朋友在玩旋转木马,看他们玩得多开心呀!
出示课本图片
二、合作探究,学习乘加和乘减
1、引导学生观察主题图。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
2、引导提出数学问题,解决问题
你能提出一个数学问题吗?
一共坐了多少人?
3、这个问题你会解决吗?
想一想可以怎样列式?
根据学生回答板书
3×
3+2
3-1
教师小结。
乘加或乘减的算式都是先做乘法,然后再做加减法。
1、指导完成56页做一做1、2题。
56页1题在引导学生看清图意后,列出不同的算式,明确运算的顺序。
四、拓展性学习
1、在口里填上正确的数。
8+9=口×
口+口7+5=口×
口+口
9+7=口×
口+2=口×
口-口=口×
口-口
8×
6=口×
口-2
4+6+8=口×
33+4+5+6+7=口×
口
第十课时6的乘法口诀
教科书第60页例6和“做一做”
1、使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
1、初步掌握6的乘法口诀。
小黑板、学生每人准备36根小棒。
1、大家齐背1~5的乘法口诀。
2、把乘法口诀说完整。
()五十五三()十二()四得八
()四十六四()二十()五一十
()三得九五()二十五()三得六
3、写出乘法算式。
(l)5个3是多少?
(2)4乘以5是多少?
今天我们学习6的乘法口诀,教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
1、教师引导学生观察主题图,从图中你发现了什么?
完成下表
豆荚个数123456
豆子个数
2、引导学生列出乘法算式。
1)请你说说每一列是什么意思?
分别表示有几个几?
2)根据这个表你能够列出哪些乘法算式?
教师随学生的汇报进行板书:
6=66×
1=62×
6=126×
2=123×
6=186×
3=18
你能编一句乘法口诀吗?
把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。
教师根据学生的回答板书口诀
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书:
“1×
1=6一六得六
2×
2=12二六十二”。
让学生打开教科书第61页,在自己一的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。
教师让学生填完以后。
指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。
同时,教师接着板书:
3=18三六十八
6=246×
4=24四六二十四
6=306×
5=30五六三十6×
6=36六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀,让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀,并让学生读一遍。
请你看一下发现了什么?
为什么六六三十六“”只有一个算式?
l.课本61页做一做第1题
根据口诀写出连个乘法算式
2、做一做第2题。
解决简单的实际问题
四、随堂练习
第十一课时6的乘法口诀练习
教科书第61、62页练习十三。
1、要求学生记住6的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
1、掌握6的乘法口诀。
一、复习6的乘法口诀
1、同桌对口令。
2、师生互补口诀。
二、指导练习第4~11题
1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。
用实物与给学生提?
出要计算的问题。
先让学生理解图意,再口头表述题意,之后,让学生独立填写算式。
2、第6题让学生独立完成后,相互交流一下是怎样想的。
3、第7题混合练习。
激发学生的竞争意识,给学生以鼓励,帮助学生树立学好数学的信心。
4、第8题练习1~6的乘法口诀。
练习时,可以分组做问答游戏进行练习,让全体学生积极参与其中
5、第11题,“用数学”完成后,让学生互相交流,说一说题意,解决问题的方法和结果。
让学生在交流中体验成功。
6、下面的游戏题,进行综合练习,先让学生算出得数,填在书上,看着说,再让学生背着说,看谁说得全对。
三、补充题
1、判断题(对的打“√”,错的打“×
”)。
1)求5个4的和是多少,可以写成5×
4=20()
2)6+6+6+6+5可以写成6×
5+5。
3)两个因数分别是4和6,他们的积是10。
四、智慧亭
1、已知△×
△=25△+□=13求△+△=()□=()
2、已知□+○=9□×
○=18求□=()○=()
五、练习作业
第十二课时乘法和加法的比较
课本第63页例题7
1、通过画图,理解乘法和加法意义的异同;
2、在意义理解的基础上,学会区别乘法和加法问题,选择合适的方法解答。
一、创设情境,提出问题
出示例题
二、动手操作,解决问题
1、知道了什么?
两题都是求一共有多少张桌子。
第一题是有4排桌子,每排5张。
第二题是有2排桌子,一排5张,一排4张。
你能把两道题说的情况在纸上画出来吗?
学生根据题意画图。
2、怎样解答?
第一题是求4个5相加的和是多少,用乘法计算。
第二题是求4+5的和是多少,用加法计算。
你还发现了什么?
第二题中的2排桌子的2,不参加计算。
3、解答正确吗?
先对照题意检查图画对了吗?
再检查算式是否正确。
最后检查计算的结果是否正确。
1、完成练习十四第1题。
2、完成练习十四第2题。
四、全课总结
今天你有什么收获?
第十三课时整理和复习
义教课程标准(人教版)数学二年级上册66页
1、通过整理1~6的乘法口诀,进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、通过研究口诀表的排列规律,发展学生的观察能力和思维能力。
3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识,进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
1、通过整理1~6的乘法
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- 二数上 第四单元赖美红主备 第四 单元 赖美红主备