部编版语文四年级上册第六单元每课知识点+同步训练题文档格式.docx
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背:
bè
i(背光)bēi(背负)
扇:
shān(扇动)shà
n(扇子)
觉:
jué
(觉悟)jià
o(午觉)
吓:
xià
(吓唬)hè
(恐吓)
四、近义词
相信一一信任顽皮——调皮惊呼——惊叫
故意——有意痛快——畅快结实——壮实
恐怖——可怕欺负——欺凌摇摇摆摆一摇摇晃晃
无缘无故一平白无故
五、反义词
害怕——勇敢安全——危险欺负——保护
故意——无意顽皮——乖巧结实——虚弱
无缘无故——事出有因
摇摇摆摆一平平稳稳
六、理解词语
无所谓:
不在乎;
没有什么关系。
神气:
自以为优越而得意或傲慢。
恐怖:
由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故:
没有什么原因,平白无故。
欺负:
用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮:
(儿童、少年等)爱玩爱闹,不听劝导。
惊呼:
吃惊地叫喊。
惹怒:
指处于被激怒的愤恨状态。
扇动:
(像像扇子的东西)。
本文指的是扇动翅膀。
助威:
帮助增加声势。
昏乱:
头脑迷糊,神志不清。
纷纷:
(许多人或事物)接二连三地。
摇摇摆摆:
向相反的方向来回地移动或变动。
文中指鹅行走不稳的样子。
七、句子解析
1.大家都说:
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;
鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。
两个表示因果关系的分句,分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。
简洁明了,对比鲜明,为下文做了铺垫。
2.我们看到鹅,那就完全两样了:
总是远远地站在安全的地方,才敢看它。
要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同,过渡、衔接非常自然;
两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3.我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
我吓得脚也软了,更跑不快。
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢,可见“我们”很害怕。
有动作描写和心理描写。
4.鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;
还伸长脖子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它眼里根本没有我们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子,生动、形象,用词准确。
5.这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张,根本不把“我”放在眼里。
6.它用全身的力量拖我,啄我,扇动翅膀来扑打我,我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢!
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了,它无视“我”的哭叫,反而更凶,也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
7.它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们,只要我们自己能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。
八、问题归纳
1.课文按什么顺序来写?
课文主要写了一件什么事?
课文按事情发展顺序来写。
先写由于听信了他人的话,所以我们不怕牛,害怕鹅。
接着写在回家的路上我们被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
最后写“我”记着金奎叔的话,从此对牛、对鹅都改变了态度。
2.讨论:
说一说这是一只怎样的老公鹅?
这是一只神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的鹅。
3.作者仅仅是对鹅的态度转变了吗?
不,对牛的态度也转变了。
它虽然把我们看得比它大,可我们实在比它弱啊!
4.“我”为什么怕鹅,而金奎叔为什么不怕鹅?
我们应该怎么做?
“我”之所以怕鹅,是因为“我”很相信大家的话,即“鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人”,“我”没有去思考;
金奎叔不相信大家的话,是因为他有自己的想法和认识。
我们应该从事实出发,正确地看待问题。
九、课文分段
第一部分(1-4):
写由于听信了他人的话,所以“我们”不怕牛却怕鹅。
第二部分(5-12):
写“我”被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
第三部分(13-15):
写“我”记着金奎叔的话,从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
十、课文主题
本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
作者借金奎叔的话告诉我们:
看待周围的事物,如果从不同的角度出发会得到不同的结果。
十一、教材课后习题
1.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流。
如:
感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等
2.一边默读一边画出相关的词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时:
总是远远地站在安全的地方才敢看它。
说明“我”怕鹅。
被鹅袭击时:
我吓得腿也软了,更跑不快。
我想它一定要把我咬死了,就又哭又叫:
“鹅要吃我了!
鹅要咬死我了!
可见当时“我”更加怕鹅。
3.说说为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”?
虽然是一件童年小事,但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说,就轻易相信,要看到自己的力量,不要盲目地怕人、怕事、怕物。
别人无理欺负你,要敢于制止他,也不要因为自己强,就欺负别人。
所有这些,对“我”都具有深远的意义,因此直到现在,“我”还记着金奎叔的话。
18、牛和鹅课后作业
基础积累大巩固
一、比一比,组词。
跪(
)摸(
)概(
)脱(
)
脆(
)模(
)既(
)蜕(
二、加点字读音完全正确的一组词语是(
)。
A.无所谓(wè
i)心胸宽广(xōnɡ)
B.赤膊上阵(bé
)恐怖(bù
C.扳牛角(bān)赤手空拳(quá
n)
D.欺人太胜(qī)掐断(qā)
三、根据课文填空。
看到牛,我们也不再无缘无故欺负它了,我觉得它(
)把我们看得比它大,(
)我们平白地去欺负它干吗?
1.“无缘无故”的意思是_______________________,句中和它意思相近的词语是__________。
2.在句中填上合适的关联词语,并用这个关联词语写一句话。
___________________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课内片段阅读。
孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。
这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
我想,它一定要把我咬死了。
就又哭又叫,可是叫些什么呢,当时自己也不知道,大概这样叫吧:
”
1.啪嗒啪嗒(仿写拟声词):
_________________________
2.这段话从__________、_________、_________三个方面描写了“我”被鹅追赶时__________________________的情境。
3.如果你见到当时的情境,你会怎么做?
要把句子写具体。
思维创新大拓展
五、请仿照上一题课文片段的写法,用多种描写方法写一写运动会上拉拉队员的表现。
___________________________________________________________
参考答案:
一、跪下
清脆
抚摸
模型
大概
既然
推脱
蜕皮
二、C
三、1.没有一点儿原因
平白地
2.虽然
可
我们的学校虽然不是高楼,可环境非常优美。
四、1.滴答滴答
哗啦哗啦
2.动作
神态
语言
慌乱
3.示例:
我会拿起一根木棍,用力地赶鹅,一直把它们赶跑。
五、示例:
观众席上的啦啦队员个个满脸通红,大喊“快!
快跑!
”有的同学干脆站起来,又蹦又跳,手舞足蹈地为他们助威。
还有几个同学在一起,挥动双臂,齐声大喊:
“加油!
加油!
《一只窝囊的大老虎》知识点+同步练习
段:
duà
n(阶段、分段、段落)
俩:
liǎ(我俩、咱俩)
练:
lià
n(练习、练笔、操练)
裤:
kù
(裤子、短裤、棉裤)
逃:
tá
o(逃跑、逃避、逃离)
罩:
zhà
o(头罩、口罩、罩子)
亏:
kuī(多亏、幸亏、亏损)
挖:
wā(挖洞、挖开、挖坑)
撤:
chè
(撤换、撤回、撤退)
堂:
ng(堂屋、礼堂、哄堂大笑)
砸:
zá
(砸锅、搞砸、砸碎)
锅:
guō(饭锅、锅台、锅盔)
囊:
ná
ng(窝囊、皮囊、慷慨解囊)
露:
lò
u(露面、露怯、出头露面)
羡:
n(羡慕|、艳羡、羡煞旁人)
角:
(主角、角色、角斗)
殷:
yīn(殷切、殷实、殷殷)
豁:
huò
(豁达、豁口、豁然开朗)
撇:
piě(撇嘴、撇开、两撇)
霉:
mé
i(发霉、倒霉、霉味)
哄:
hōng(哄传、哄堂大笑、一哄而散)
拙:
zhuō(笨拙、拙劣、弄巧成拙)
唉:
āi(唉声叹气)
(砸锅、砸碎、砸饭碗)
u(露马脚)lù
(露珠)
(角色)jiǎo(号角)
hōng(哄笑)hò
ng(起哄)hǒng(哄孩子)
āi(唉声叹气)à
i(唉!
可惜)
轮流一一轮换期待一一渴望危机一一危险
等候一一等待通情达理一一善解人意
危机一一安全
通情达理一一蛮横无理
垂头丧气一一精神抖擞
窝囊:
无能;
怯懦。
角色:
戏剧、影视剧中,演员扮演的剧中人物。
殷切:
深厚而急切。
排练:
排演练习。
危机:
潜伏的危险。
通情达理:
懂得道理,说话事合情合理。
哄堂大笑:
形容全屋子的人同时大笑。
笨拙:
笨;
不聪明;
不灵巧。
砸锅:
比喻办事失败。
垂头丧气:
形容情绪低落、失望懊丧的神情。
1.分派到最后,她看了我半晌才下决心说:
“就这样吧,你扮老虎。
从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出,老师让“我”扮演老虎这个角色很为难,做出这样的决定应该是为了照顾“我”的自尊心,满足“我”的心愿。
2.“不会豁虎跳算什么老虎。
”他撇了撇嘴。
动作描写,生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。
3.真没想到,事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸,就怕她改变主意。
这是“我”被别的小朋友责难时的心理。
表现了“我”对这次机会的珍惜,“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有换掉“我”,反而耐心教“我”如何演老虎的样子。
表达了“我”对老师的感激之情。
5.只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。
因为作者过于紧张的心理,致使“脸上一阵热”。
6.后来呢?
后来我上动物园总要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用,引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的疑惑。
1.课文主要写了一件什么事?
写了作者小时候好不容易得到一次演出机会,扮演一只大老虎,但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
2.这一部分没有写“我”怎样排练,只写了老师怎样临场指导。
想一想:
这样写有什么好处?
因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的,所以才有“我”台上笨拙的表演。
3.演出已经定好由作者参加了,那么此时的作者心情是怎样的?
害怕吗?
为什么?
充满了自信,不害怕,因为他觉得扮演老虎很简单。
4.演出的结果是怎样的呢?
为什么会有这样的结果?
结果台下哄堂大笑,演出失败了;
因为作者很紧张,这个时候的作者已经十分狼狈了。
5.我”一一直觉得自己演砸锅了而不开心,你觉得“我”真是一一只窝囊的大老虎吗?
我”认真表演,赢得了哄堂大笑,说明表演是有趣的、生动的。
所以说“我”不是一一只窝囊的大老虎,而是一一只“有趣的”大老虎。
第一部分(1-2):
写“我”一直想上台表演。
第二部分(3-19):
写“我”上台扮老虎,演出没成功。
第三部分(20-21):
写“我”演出失败后寻找失败的原因。
本文讲述了“我”在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎,结果演砸锅了,“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。
文章表现了“我”的求真精神。
1.结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句,说说在排练节目和演出时,“我”的心情有怎样的变化,为什么会有那样的变化,并填写下面的表格。
2.结合生活经验说一说:
“我”的演出窝囊吗?
可以怎么开导“我”?
“我”的演出窝囊。
因为“我”连出场都是被老师推出来的,可见“我”的心里是多么紧张。
表演时,老师同学都哄堂大笑,这也说明“我”表演得不像老虎,所以很窝囊。
我们可以这样开导他:
同学,你不要难过,没有关系的,这是你第一次上台表演,能做到这样已经很棒了。
以后多找机会锻炼自己,你就不会怯场了,你要相信自己,下一次你一定会做得更好的,相信自己!
19、一只窝囊的大老虎课后作业
一、看拼音写词语。
xì
nɡkuī
wātǔ
tá
opǎo
zi
(
)
(
)
)
二、连一连。
笨拙的
机灵的
期待的
窝囊的
小朋友
表演
老虎
目光
三、补充成语,并选择一个词语写一句话。
通情(
)理
唉(
)叹气
垂(
)丧气
哄(
)大笑
四、基础积累大巩固。
从文中抄写心理描写的语段。
五、课文整体梳理。
课文是按照(
)、(
)三部分来写的。
在讲述怎样演老虎时,故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见(
)。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”,而老师却认为不一定要“豁虎跳”,二者的矛盾贯穿始终。
六、重点段落品析。
《一只窝囊的大老虎》片段
终于到了星期六,到了下午,到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮,戴上老虎头罩,紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。
只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。
我已经明白,我笨拙的表演,把全场的老师同学都逗乐了,他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。
到底怎么演完的,我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。
等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。
老师倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:
“你一出场就豁几个虎跳,那就强多了。
”我没回答他,可是心里想:
是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。
后来呢?
可是老虎在笼子里不是打瞌睡,就是垂头丧气地踱来踱去,从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?
为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?
我至今还不明白。
1.写出下列词语的近义词。
忽然——(
立刻——(
)至今——(
2.终于到了星期六,到了下午,到了我们班演出的那个时刻。
从“终于”一词中,可以看出“我”什么样的心情?
3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑,请你告诉他。
七、你去过动物园吗?
在你眼中的老虎是什么样子的?
赶快写一写吧!
一、幸亏
挖土
逃跑
裤子
二、笨拙的表演
机灵的小朋友
期待的目光
窝囊的老虎
三、通情达理
唉声叹气
垂头丧气
哄堂大笑
李叔叔是个通情达理的人,我们都愿意和他说话。
四、略。
五、期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源
不同
六、1.突然
马上
如今
2.非常期待上台表演。
3.因为这只窝囊的大老虎,动作虽然笨拙,但是却很可爱,很有趣。
七、略
《陀螺》知识点+同步练习
否:
fǒu(否则、否定、可否)
旋:
xuá
n(旋转、旋律、盘旋)
况:
kuà
ng(情况、状况、况且)
兵:
bīng(士兵、兵器、兵刃)
败:
bà
i(失败、败笔、败诉)
仍:
ré
ng(仍然、仍旧)
尤:
yó
u(尤其、尤为、怨天尤人)
恨:
hè
n(仇恨、愤恨、悔恨)
帅:
shuà
i(元帅、大帅、将帅)
预:
yù
(预言、预习、预备)
溃:
kuì
(溃败、溃退、溃决)
品:
pǐn(品尝、品味、品茶)
丑:
chǒu(出丑、丑陋、丑态)
豪:
há
o(自豪、豪爽、豪气)
钉:
dīng(铁钉、钉子、斩钉截铁)
彻:
(彻底、贯彻、大彻大悟)
誉:
(荣誉、声誉、名誉)
dīnɡ(钉子)dì
nɡ(钉鞋)
n(旋转)xuà
n(旋风)
挨:
á
i(挨打)āi(挨家挨户)
削:
xiāo(削苹果)xuē(剥削)
增加——增添奋力——努力况且——何况
质量——品质寻找——寻觅懊恼——烦恼
注意——关注英武——英勇尤其——特别
嘲笑——讥笑预料——预测寂寞——寂寥
妩媚——娇媚恍惚——迷糊挑衅——挑拨
傲慢——骄傲顽强——坚强
增加——减少快乐——难过接受——拒绝
溃败——胜利妩媚——素雅恍惚——清醒
傲慢——谦虚顽强一软弱兴致勃勃一姜靡不振
顾名思义:
看到名称,就联想到它的意义。
陶醉:
很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
妩媚:
形容女子、花木等姿态美好可爱。
毫无怨言:
没有任何埋怨的话。
重整旗鼓:
指失败之后,重新集合力量再干(摇旗和击鼓是古代进军的号令)。
绰号:
外号。
得心应手:
心里怎么想,手就能怎么做,形容运用自如。
恍惚:
神志不清;
精神不集中。
嘲笑:
用言辞笑话对方。
不伦不类:
不像这一类,也不像那一类,形容不成样子或不规范。
挑衅:
借端生事,企图引起冲突或战争。
摇头晃脑:
形容自得其乐或自以为是的样子。
不动声色:
内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
溃败:
(军队)被打垮。
文中指大陀螺被“我”的小陀螺打败了。
辉煌:
(成绩等)显著:
卓著。
兴致勃勃:
形容兴趣很浓厚,情绪很高。
1.在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。
介绍陀螺在故乡的别称是“冰尜儿”,一方面给读者做更多介绍,另一方面使文章用词更具生活乐趣,让读者倍感亲切,从而也表达了作者对家乡的热爱。
2.因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
这是比喻句,形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了对陀螺的酷爱之情。
3.一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋。
4.这真是个辉煌的时刻!
我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
本句直接表达了“我”的新陀螺战胜大陀螺后的自豪和开心的心情。
5.这真应了一句古话:
人不可貌相,海水不可斗量。
这句话告诉我们一个深刻的道理:
不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。
1.“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么?
因为“它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。
2.仔细阅读第9、10自然段,说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法?
运用了拟人的修辞手法,赋予陀螺以人的动作和情感,把陀螺写“活”了,好像陀螺也有了思想和意识,将小陀螺和大陀螺交战的场景形象生动地呈现了出来。
3.为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字?
虽然胜利小如微尘,但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。
4.作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟?
作者明白了“人不可貌相,海水不可斗量”的道理。
这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的,海水也是不可能用斗就可以测量出来的。
这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发,而要看其内在本质。
5.为什么说“我”取得赛陀螺的胜利是“辉煌的时刻”?
一是“我”喜欢赛陀螺,到处找木头做陀螺,但是没有成功,“我”对赛陀螺充满着期待。
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