部编版语文一年级下册第二单元表格式超全教案Word下载.docx
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生齐读课题
认读生字
回答提问
(三)自读课文、自学生字。
三、检测提升:
(一)自主识字、汇报方法
(二)巩固识字、积累词汇
1.范读课文,想一想:
“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁?
2.回答问题时,相机出示:
席、战、士
3.生识记生字。
点拨:
席:
与“度”区别。
战:
翘舌音;
与“站”区别。
士:
与“土”区别;
扩词。
1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
2.小组交流识字方法。
1.指读课文。
2.汇报识字方法。
导:
你还知道哪些心字底的字?
1.去掉音节,认读生字,并组词。
2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3.读句子,要把字音读准。
(1)我今天忘记带课本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
4.把词送回家。
想念怀念
给生字组词并选词说话
书写生字
生进行练习
(三)再现生字、指导书写
四、归纳反思:
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的时光。
1.认读“井、乡、面、忘、
想、念”,并组词。
2.观察每个字的结构特点。
3.重点指导:
忘、想、念。
4.生描红、临摹。
1、汇报收获
2、收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
生认读生字并组词
观察生字特点并汇报
生汇报收获。
板书设计
22、吃水不忘挖井人
瑞金沙洲坝江西
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
第二、三课时
课文1、吃水不忘挖井人及作业设计
会写生字,练习句式。
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
一、复习字词。
1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?
2.用"
不忘"
练习说话。
3.过渡:
同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的"
财富"
。
这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
认读生字:
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
认读词语:
挖井、战士、不忘。
二、回顾课文,质疑问难。
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。
(同桌互说,再指名说。
)
2.还有什么问题需要进一步解答?
1.出示水井图片:
老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?
这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井呢?
谁从课文中找出了答案?
读给大家听一听。
还有谁也找到了这句话?
看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:
"
沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。
连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!
3.引导学生想象:
当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?
4.指导学生有感情地朗读课文:
现在让你再来读读这句话,你想怎样读?
课件出示句子:
村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
"
很远"
说明了什么?
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
预设:
1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2.这口井和一般的井有什么不同?
这是一口井。
指名读句子
学生想象,自由汇报。
指名朗读,其他学生思考:
从这句话中,你明白了什么?
启发学生用"
因为……所以……"
说话。
指导朗读:
让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情。
1.过渡:
毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?
2.引导:
谁知道石碑上说的"
不忘挖井人"
的人指的是谁?
3.出示:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
4.引读:
当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。
沙洲坝的乡亲们。
学生理解"
时刻"
这个词:
新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:
1.吃水不忘挖井人
乡亲们毛主席
立碑挖井
1.完成课后题。
2.会写的生字四字两词。
课文2、我多想去看看
认识12个生字。
1.认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字。
认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字。
一、导入新课。
1.小朋友,你们最想去什么地方呢?
2.今天,老师带你们去一个地方,看。
课件出示北京风光图片(课件)
3.你看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
4.能用上这课的课题来说一说吗?
(带上感情说)突出“多想”。
(课件)板书课题。
5.小朋友说得真棒啊!
那我们一起来读一读课题好吗?
齐读。
6.你有什么好办法记住“想”?
们知道这是什么地方吗?
引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
二、初读课文。
三、学习生字新词。
1.有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。
他说:
想和我比一比吗?
我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!
你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2.那个小朋友学习特别聪明,他说:
这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!
你们行吗?
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
1、课件出示:
大家读得这么高兴,
小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。
(课件)同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
(课件)读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字。
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。
学生认真听,画出生字词,读准课文。
1.小朋友先自己读读看。
学生自由读词语。
(带拼音读)
2.
3.当小老师带读,开火车读,男女生赛读。
四、再读
课文。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
(课件)
4、比一比,看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)(课件)
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
4.去拼音读多种形式读。
观察生字,交流识字方法。
5.做游戏加深记忆,识记生字。
再读课文,继续巩固识记生字。
课文2、我多想去看看及作业设计
3.会写“会、走、北、京、门、广”六个生字
一、复习。
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
1、自由读文,你读懂了什么?
A、“谁想去什么地方?
”
指导朗读。
B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图,认识北京的地理位置。
说出自己到了哪些地方。
一生读词语,全班跟读。
学生读课文,说说读懂了什么。
二、学习课文
C.“为什么想去呢?
”理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?
(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
你看到了什么?
感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?
理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“
遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
补充材料:
(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读
“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
闭上眼睛,你们看到升
理解“遥远”。
观察升国旗图片,谈谈自己的感受。
”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
”
三、指导朗读全文。
旗仪式了吗?
让我们一起来背这几句话
齐读全文。
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
(你看到了什么?
)(现在如果请你去,你想去看什么?
闭上眼睛,感受升旗仪式,试着背诵课文。
有感情朗读课文,背诵课文。
2.我多想去看看
北京天安门、升旗仪式
新疆天山、雪莲
课文3、一个接一个
教
目
1.认识“接、觉、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字。
认识“接、觉、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字。
一、谈话引入,激发兴趣。
1.谈话导入:
(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)(出示"
踩影子"
图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?
你们知道怎么玩吗?
2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放"
游戏视频。
3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?
(不是。
)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。
(板书课题)
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词:
睡觉 再做梦 各种各样
学生自由说
齐读课题,认读"
接"
这个生字,理解"
在这里是继续,连续的意思。
生自由读课文,教师巡视。
指名当小老师,带领同学读。
开火车读。
二、识记生字,初读课文。
伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读,注意读准平舌音"
再"
和"
做梦"
的"
做"
;
翘舌音"
各种各样"
种"
这么"
这"
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法:
梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字:
林+( )=梦 羊+( )=样
中+( )=种 取+( )=趣
②结合"
却"
认识新部首"
卩"
③"
趣"
是半包围结构的字,注意"
走"
的最后一笔要长,托住"
取"
字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)指导书写:
①"
样"
都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,"
禾"
木"
作部首时,最后一笔要变成点。
②"
过"
都是半包围结构的字,书写时注意"
辶"
是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫"
横折折撇"
书写要点:
要先内后外,"
的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。
(4)教师范写。
指名读
伙伴"
这两个字都是左右结构,用"
加一加"
的方法识记字形:
亻+火=伙,亻+半=伴。
用部件组合法记字形,左边"
扌"
,右边"
立"
下一个"
女"
字,组成"
③生字巧记:
--走寸了,就"
--斯斯文文走到"
学生仿写。
三、再读课文,了解大意。
1.带着生字词再读课文,要求:
字音读准,句子读通顺。
2.出示填空。
月夜,正玩着____________,就听大人叫着:
__________________!
正做着____________,又听见大人在叫:
正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。
指名分小节读课文,其他学生边听边思考:
我"
有哪些经历?
学生填空
1.书写生字"
过、各、种、样、伙、伴、这"
2.流利地朗读课文。
课文3、一个接一个及作业设计
3.会写“过、各、种、样、伙、伴、这”七个生字
一、复习旧知。
1.谈话:
小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
这个小朋友经历了哪三件事?
哦!
这可真是--《一个接一个》(板书课题)。
这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
学生回答:
玩踩影子时,大人让回家睡觉;
做好梦时,被大人叫起床上学;
和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。
学生开火车词语。
学生读课文
二、精读内容。
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音"
一会儿"
和带有"
唉、啊、呢"
的句子。
(2)孩子是在什么时候玩"
游戏的?
他们玩得怎么样?
从哪儿看出来的?
师引读:
是呀,正玩得高兴,大人却叫--"
快回家睡觉!
听到大人的叫声,孩子是怎么想的?
(4)孩子不高兴了吗?
他又是怎么想的?
不过"
在这里是什么意思?
理解"
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读,回答问题。
出示学习小提示:
①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?
然后又是怎么想的?
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
指导朗读第二和第三行诗。
(学生接)
【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出"
叫"
的感觉。
】
(学生接第三行诗)
【"
唉"
要读出惋惜的语气,重读"
好想"
,读出孩子的惋惜之情。
表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。
三、总结全文。
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。
要点:
①遇事要学会从多个角度去思考;
②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。
课文4、四个太阳
1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字。
1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字。
一、猜谜导入。
二、初读课文,集中识字。
1.出示谜语:
一个球,热烘烘。
落在西,出在东。
2.板书课题。
引导针对课题质疑。
1.引导学生自由读课文,借助拼音,读准字音。
2.教师示范读文。
3.指名分段读课文,相机纠正读音。
4.出示学习要求,组织学生按要求小组合作,学习生字。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)引导学生汇报学习收获。
(2)检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
1.猜谜语:
太阳。
2.针对课题质疑。
1.自由读课文,借助拼音,读准字音。
2.认真听教师读课文,注意生字读音。
3.分段读课文,读准音。
4.①依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。
②交流会认的字,按照先音、形特点,再组词的顺序进行介绍。
③小组内学习评价。
5.全班汇报。
三、再读课文,理清脉络。
四、指导写字。
1.引导学生自由读课文,标清自然段序号。
2.指名分段读课文,引导学生思考每段写了什么。
3.引导学生齐读课文。
1.出示要求会写的生字,引导学生观察:
这几个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
1.自由读课文,标清自然段序号。
2.分段读课文,归纳每段内容。
3.齐读课文。
注意读得通顺、流利、准确。
课文4、四个太阳及作业设计
3.会写“太、阳、片、金、因、为、秋”七个生字
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头
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