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练习/体会:
绍兴是我的故乡,偏门外一带是我旧游之地,以前我可没有这样感兴趣过。
固然,由于年龄、世故等关系,有些事情一时体会不到真情。
像我早在中等学校里唱过的“鸟鸣山更幽”和“夜归鹿门”等歌词,一直到我年已半百在福建永安的山上时才忽然体会到,却也只是一会儿就过去了的。
如今鉴湖风景给我优美的印象是使我念念不忘的了。
“静观万物皆自得”,原来在旧社会里,我迫于生计一直匆匆忙忙,没有好好地安静过心境。
不久以前我到北京去开会,在火车开出车站时,我突然想到,以前我屡次北上,总是为着生计,这次才主要的是为着事业。
1.上文分为三个层次,请用“||”标出,并分别概括三个层次的意思。
(每个层次不超过15个字)
第一层:
___第二层:
___第三层:
___
(2)理思路,明晰语段。
语段的结构形式不外乎两种:
一是纵向结构,一是横向结构。
弄清结构形式,语段的层次便基本明晰了。
下面用上述两种方法来分析一道高考试题。
下面这段文字有九个句子,对段内层次有四种不同的理解,选出正确的一种()
①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。
②这个代价就是艰苦奋斗,要打算过一段苦日子。
③经济学上讲投入产出。
④我们今天吃点苦,就是为子孙后代投入。
⑤有人看改革只顾眼前利益,这是很浅薄的。
⑥在世界历史上,任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。
⑦现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世,其实那时的人很苦,是在艰苦中开创新纪元的。
⑧未来的人看我们今天的改革,也会跟当代人不同。
⑨只有历史地看我们所处的大变革时代,才能树立民族的责任感和历史的责任感。
A、①|②③④⑤||⑥⑦⑧|||⑨B、①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨
C、①|②||③④⑤||⑥⑦⑧|||⑨D、①②||③④⑤|⑥⑦⑧⑨
①通观圣陶先生的语文教育思想,最重要的有两点。
②其一是关于语文学科的性质:
语文是工具,是人生日用不可缺少的工具。
③其二是关于语文教学的任务:
教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
④过去语文教学的成绩不好,主要是由于对这两点认识不清。
文段共有四句话组成,分别标记为①②③④。
根据作者的思路,该段的第一层应划分在
哪里?
用“||”在下面的标记符号中表示。
①②③④
(3)抓标志,分析结构。
语段里常运用一些关联词语或关键词语表示句与句间的逻辑关系,如“首先、其次、再次”,表示主次轻重的顺序或问题的几个方面,是并列关系;
“总之”、“由此可见”表示结论,一般是分总关系;
“所谓”表示有所解释,是解说关系;
此外,对应的词语、相似的句式、语意的分合、方位的顺序等,都是分析语段层次的突破口。
①他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。
②头发约莫一寸长,显得好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。
③胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
(4)抓句子语意间隙,把握结构。
有些语段,既无关联词语,又无外在的形式标志,分析结构时,就要认真研究各句内容,揣摩它与前后相邻句子语意的疏密度。
彼此语意关系最近,间隙最小,结合最紧的,便是最后一个层次;
彼此语意关系最远,间隙最大,结合相对松散的,便是语段的第一个层次。
①战国时代的孟子,有几句很好的话:
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
”②意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫。
③大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。
练习/体会:
①稍具动物学知识的人都知道,哺乳动物和鸟类是分别属于两个不同类群的动物,哺乳动物属于哺乳动物纲,鸟类属于鸟纲,这两个纲的动物无论在形态结构上还是在生理特征上都有很大的不同。
②从起源上说,鸟
(二)、分析作品的意义段,把握作品的结构
理解一篇作品,必须划分出意义段(层次)。
有了这一步,才能理解作者的思路,掌握篇章的结构。
怎样划分层次呢?
(1)辨明文体,选准角度。
划分层次,就是要以一定的标准进行内容上的归类合并。
不同文体用以划分归类的标准不同,如记叙文体,可根据人或事的不同,根据时间、空间的变换来划分;
议论文体,可从总体上根据引论、本论来切分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构(并列、对照、总分、层进)作切分;
说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间,或按事物自身的构成,或按事件发展顺序,或按事理逻辑(轻到重、简单到复杂)来划分。
而科普文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”:
第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,后边若干段落从不同角度具体介绍这个“新”,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等。
不同文体的作品结构特点是不同的。
(A)记叙文(包括散文)的结构特点
1.抓住时空变化划分。
时间、地点是记叙文的主要因素,许多记叙文都是按时空的变化组织材料的。
2.抓住作者思想感情的变化划分。
3.按照记叙内容的变化来划分。
4.按逻辑关系划分。
5.还可按描述角度的变化、事情发展的阶段方式来划分。
(B)议论文的结构特点
1.按逻辑思维划分,包括提出问题、分析问题、解决问题,或引论、本论、结论三部分。
2.按篇章结构划分,常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。
(C)说明文的结构特点
说明文要按一定的顺序对事物、事理进行说明,故说明的结构受说明的内容、说明的顺序限定。
1.以时空变化为顺序的说明文,一般按层进式的结构来行文。
2.说明事理和事物结构的说明文,一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构。
3.揭示事物发展过程的说明文,必须按照事物发展的进程来安排结构。
4.有的说明文采用分类说明的方式,故其结构层次往往是并列式的。
(2)辨明重要的文句。
文中的有些句子,如领起句、总起句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句),往往能体现文章思路,为我们划分文章结构提供了重要参考。
②从起源上说,鸟类和哺乳类都源于爬行动物。
③然而,哺乳动物起源于3亿年前从古代爬行动物中分化出来的一支,而鸟类则起源于2.6亿~2.4亿年前从古代爬行动物中分化出来的一支,这一支除了进化成今天的鸟类,还进化成今天的蜥赐、蛇和鳄等动物。
④因此,鸟类和蜥蜴、蛇、鳄的亲缘关系更为接近,而与哺乳动物却没有直接的共同祖先。
下边的句子是从上边这段文字中摘出的,它在原文中的位置是()。
传统的动物进化理论告诉我们,鸟类和哺乳动物的关系,远不如鸟类和爬行动物那样密切。
A.①句前面B.①句和②句之间
C.②句和③句之间D.④句后面
(3)审辨标志性词语。
有些文章,为了表达得清晰,往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系。
找出这些词语并仔细区别其代表的意思,有助于我们对文章结构的分析。
可以作为标志性词语的有:
A、顺序词,B、关联词,C、指代词,D、范围词、E、类别词、F、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词语。
文章中的关键的标志词包括:
a、衔接上下文的:
如“首先……其次……”,“一方面……另一方面……”
b、表递进关系的:
如“更、而且”
c、表转折的:
如“但是、相反、与此不同”
d、表总结的:
如“因此、总之、由此可见”
e、表态度的:
如“我认为、我觉得、应该”
(三)、分析文章结构层次必须注意的问题
1、文章层次虽是形式方面的问题,但形式是内容的外在物化,因此必须以对内容的把握为前提。
同时文章的具体结构是复杂多样的,在分析时不能死搬硬套,削足适履。
在划分意义段时,常常遇到一些位于结合部位的自然段,既可归入前面,又可归入后边。
这种段多是承前启后的过渡段。
在这种情况下,应看它的内容侧重于哪一个方面。
侧重于前,则归附于前;
侧重于后,则归附于后。
《改造我们的学习》中有一个承上启下的段:
上面我说了三方面的情形:
不注重研究现状,不注重研究历史,不注重马克思列宁主义的应用,这些都是极坏的作风。
这种作风传播出去,害了我们的许多同志。
划分意义段,要防止两种不恰当的做法,一种是不该划开的地方,硬给切开;
一种是不论什么样的文章,一律分成三大部分:
开头、中间、结尾。
这样划分,对理解文章没什么益处。
2、整理文中被打乱的语言材料,与语言基础知识考查一般的语言的衔接题有所不同。
除了要注意这组语言的衔接以外,还要把它放在原文的语言环境中考查其思路与行文习惯是否一致。
特别要注意这组语言与上下文衔接的对接点,从而找到这组语言材料的支撑点。
3、将从原文中抽出的句子还原时,先研究文中空缺处的上下文(讲的什么内容,语言形式有何特点),再看被抽出的句子,根据内在的语脉语流的连贯,或根据语言外部特点的接近来敲定答案。
4、常用的文章结构层次分析法:
1)时间推移分段法:
注意抓住时间词。
2)空间转换分段法:
注意文中空间方位、地点的变换。
3)内容性质分段法:
主要根据文中所写人、物、事等内容的不同划分。
4)情节过程分段法:
按情节的展开过程分段。
5)结构特点分段法:
注意文体的结构特点、方式。
5、结构层次划分的依据:
1)时间推移、空间转换、内容性质(不同的人、物、事)、情节发展
2)依据标志理思路(关键词、句)段、层意的连接
3)表述形式:
首先--接着--然后--最后
4)段间常见关系:
总分、递进、并列。
七、高考典型试题:
1、06重庆说村落16文章以“说村落”为标题,就文章构思而言,作者对“村落”是如何“说”开去的?
4分
1)由村落的符号化和含义的模糊引出话题。
2)再以事例形象地说明村落的含义。
3)由村落的居住说到村落的精神。
4)联系自己和当下社会,反思村落精神的被遗忘。
或:
引题——事例——拓展——反思
2、(06江西)秋光里的黄金树19.结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”,文章是如何逐层表现这一主旨的?
(5分)
答:
由秋天的表情,写到落叶及孩子和老人对落叶的态度,接着写树的成熟完美和作者对树的赞美,然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责,最后写到作者的呼吁,从而揭示了文章的主旨。
3、(2006北京卷)给“书虫”当夫人20.本文生动地刻画了一个“书虫”形象。
你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重?
这两段的内容有什么关系?
(4分)
第一问:
第一段着重写“书虫”如何爱书。
第二段主要写“书虫”如何爱读书。
第二问:
从“书虫”爱书,进一步写到他爱读书(研究、写书),两段描写逐步深化,丰富了“书虫”的形象。
【解析】考查对文章内容的理解和文章思路的把握能力。
因为这篇文章生动刻画“书虫”的形象,从这两段当中,表现出先生到底是一个什么样的人,“书虫”是什么样的形象。
八、现代文阅读训练:
阅读材料
(一)
①那天本来是有太阳的。
汽车在弯弯曲曲高高低低的黄土坡上行驶时,阳光把满坡的绿照得层次分明。
然而壶口瀑布那一方的太阳却黯然失色,像一个很大的蛋黄悬在高空。
有趣的是,浑黄的浪涛溅起的水花却白得耀眼,白得晶莹,从巨沟中飞起,又如同白色的珠子撒向空中。
于是奇迹出现了:
在河对岸浑黄的天宇下,一条彩虹隐约可见。
我注视着彩虹,再听那如雷的涛声,猛地想起那首雄壮的歌:
“风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”
②甲像我这般年龄的人,对那首歌是相当熟悉的。
当年我们的前辈抗日将士们出征,以黄河为背景,是一种象征。
尽管他们不可能从壶口瀑布显出雄威的那一方域踏上征程,但他们的心境和气度却完全可以同翻卷咆哮的壶口瀑布相比照,黄土地的魂,中华民族的魂,在他们身上体现得淋漓尽致!
乙正是在那血与火的交织中,他们杀出一个新天地。
使黄土地的魂灵变得比任何时候都更加庄严和神圣!
③壶口瀑布的气势动天地,泣鬼神,那可是对倒下的将士的祈祷与祝福、呼唤与抚慰?
丙如果他们真的魂兮来归,此时此刻,他们一定会同大地的魂灵相拥相吻,那是怎样一种境界啊!
④我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布,踏着河床坚硬的石和松软的沙,回到西岸灰褐色的山石旁,蓦然回首,那帧浑黄的画又呈现在我眼前。
丁太阳仍在照着,隐约中又见彩虹,颜色时而清晰,时而模糊,竟是那么谐调,那么美!
留下的几张照片,背景是黄的;
黄天,黄地,黄水,还有黄皮肤的我……我很自豪,也很骄傲!
(卞太《壶口走笔》)
依照文意的连贯,“铁血男儿的意志与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量在黄河吼声的伴奏下,一股脑儿凝聚,又一股脑儿迸裂……”一句应填入文中处,正确的一项是:
A.甲B。
乙C。
丙D。
丁
阅读材料
(二)
(1)今年杭州的第一朵荷花开了。
这是杭州电视台都市报道的头条新闻。
主持人建议市民到西泠桥边,把荷花一天天长大的过程拍下来。
也是这一天,杭州的《都市快报》有篇醒目的报道,叫做:
《第一朵荷花开了》。
不知道还有哪个城市会这样,把荷花初绽列为头条新闻?
杭州会。
这种对美的希冀和对美的体会!
(2)杭州还有什么?
(3)杭州有茶。
沿着西湖一圈走,密密树荫一层层,处处皆有喝茶人。
或许西湖,本是个茶水壶?
一座飘着茶香的城市,天天在品味着一份生活的情趣。
(4)杭州有音乐。
湖边的草坪上,漂浮着似有若无的江南丝竹,观光车上流溢出缱绻的小提琴协奏曲《梁祝》。
这是一座被爱情滋润的城市。
湖边绿丛中的蝴蝶多为纯白,而且常常成双成对,那一定是梁祝相伴重游故地。
(5)杭州还有树。
我总觉得杭州的汽车不是从马路上开来的,是从树丛里驰出的。
汽车也不是开进城市,而是驰入林子。
舒展的梧桐在空中搭成密密的树廊,成片的桂子把人们带进植物的天堂,真觉得杭州的天空都让树住了。
杭州市区有无数的古树名木,苍劲挺拔,风华依旧。
面对这些300岁、500岁、1000岁的前辈,不能不心生敬意!
(6)杭州更多的是公园。
西湖边上,一石一木都令人驻足,随便切一块下来便是公园。
杭州出伞,杭州人也爱打伞,防晒或防雨。
粉白、粉红、粉绿、粉兰,开在公园的绿阴丛中,像一朵朵移动的花。
有一次我在绿世界里看到一种特大的绿叶,赶紧趋步上前,竟是绿色的大伞!
原来是看绿看花了眼,把绿色的都看成了叶。
(7)杭州最不缺少的,是文化。
如果想把写西湖的诗文数一数,那就如同想去数西湖边那花、那草、那树。
白居易的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”,柳永的“三秋桂子,十里荷花”,杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,固然令人赞叹不已,击节吟唱;
即使那些很忧伤的词句:
“为春瘦,何堪更绕西湖,尽是垂柳”。
“想罢歌停舞,烟花露柳,都付栖莺”。
那绕湖垂柳,那烟花栖柳,也都令人神往!
(8)西湖的水,汇聚着千年的沧桑。
西湖里叶叶扁舟,讲着悠远的、不尽的故事。
西湖边的长街小巷里,藏着各朝各代太多的记忆。
这里有梁祝、济公、白娘子,更有白居易、林逋、岳飞、文天祥、龚自珍、鲁迅。
杭州城无处无典故,无处非景观。
杭州的历史文化只有杭州的自然风景配得上,杭州的自然风景也只有杭州的历史文化配得上。
(9)清诗人袁牧有诗曰:
“赖有岳于双少保,人间始觉重西湖”。
(10)“重西湖”,因为岳飞、于谦,又不仅仅因为岳飞、于谦,还因为苏东坡。
最重西湖的人,不是你,不是我,是杭太守苏东坡。
杭州的鸟都认识他,水里的鱼都认识他!
他在杭州抒发情怀的诗就有四百余首!
写西湖也没有人写得过“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。
据说诗人毛泽东多次到西湖,但没写过一首西湖诗。
她说《饮湖上初晴后雨》写得太绝了,就“不敢造次”。
(11)“重西湖”还因为抗清英雄张苍水的临刑绝呼:
“好山色!
”张苍水“带镣长街行,告别众乡亲”———官巷口的刑场,杭州百姓已是素衣素服,白茫茫的一片来送行。
张苍水气势豪迈地拜别乡亲,又满怀深情地看一眼那温润绵延的山岭。
”是英雄留给西湖最后的声音。
(12)“重西湖”,还因为西湖的山水留下过鲁迅的足迹。
白娘子的传说引发他为普通民众追求心灵自由的呼喊,激发起这位反封建战士的斗志。
有谁会像他那样,对雷峰塔如此深切的关注,并将态度鲜明地表达出来?
(13)“重西湖”,还因为杭人为明日西湖绘制了一幅幅的蓝图。
杭州人说:
西湖不仅是杭州的西湖、浙江的西湖,更是中国的西湖、世界的西湖。
西湖的每一寸岸线、每一块绿地、每一处设施、每一处景观,都要让市民和游客共享。
杭州刺史白居易曾说:
“江南忆,最忆是杭州。
”西湖展现的,是美,是和谐,是大气。
(14)西湖的早晨,是老年人的乐园,鹤发童颜映朝阳,揭开西湖每天的序幕。
西湖的白天属于旅游者,他们带着家人和朋友来亲近西湖,拍摄下一幅幅西湖风光,无意中自己也成为西湖一景。
西湖的夜晚,属于下班族和情侣,映月三潭、秋月平湖成了温馨的背景。
(15)杭州并存着历史和浪漫,兼具着传承和创业。
这些年有一个常用词叫“可持续发展”,在这里我看到的是可持续幸福。
杭州有断桥,有孤山。
但是断桥不断,孤山不孤。
它们与整个中华大地紧密相连。
不仅是杭州,整个长三角地区、整个中国不都在这温馨和谐中风风火火地向前迈步吗?
(16)人在湖边走,边走边与那湖对话,是一种享受,不,不仅是一种享受……
1.第(9)段在构思上的作用是
(1)
(2) (2分)
2.综观全文,概括“重西湖“的主要原因(5分)
(1)
(2) (3)
2008高考现代文专题复习1
练习/体会参考答案
1.……感到兴趣过。
//固然……安静过心境。
//不久以前……
旧地重游从未有过的兴趣。
第二层:
从未有过兴趣的原因。
第三层:
而今感到兴趣的原因。
2.细读这个议论性语段,就能体会出它是讲改革对我们的要求及其原因。
作者的思路是先摆观点后讲理由。
始发句(①②句)提出观点,①句是中心句,②句是对①句的解说,阐明“代价”的具体内容。
③至⑨句分析论证,说明道理。
这样就可以把这个语段切分为①②|③……⑨两个部分,其间为解说关系。
作者在阐述道理时,用了“经济学上”和“在世界历史上”两个短语分别领起两个层次,表明是从理论和事实两个方面阐明道理的。
这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分,即③④⑤||⑥⑦⑧⑨。
其间为并列关系。
至此可以看出B项正确。
3.答案:
①②③||④。
①与②③是总分关系,④是对前三句的承接。
4.这一段三句话里有对应的词语:
面孔、头发、胡须。
作者就是通过这三个方面来描写鲁迅的外貌的,这三个方面是并列的关系,可见这个语段的结构层次为:
①|②|③
5.①句引用孟子的话,②句紧接着解释,③句对①②句中所讲的大丈夫的种种行为进行评价,可见①②句之间,间隙最小,关系较近,是第二层,解说关系,③与①②句间关系疏远,是第一层,并列关系。
6.它在原文中的位置是(B)。
7.显然,这一段重点是总结上文,只有最后一句提示下文,所以应把它归入前边的意义段。
8.现代文阅读训练:
(一)B。
[解析]完成这道题,必须理清部分文字的思路。
第1段首先描绘了壶口瀑布雄壮的景象,然后联想到《黄河大合唱》,再过渡到第2段对抗日将士们浴血奋战的赞颂,第3段是对将士魂兮归来的呼唤,第4段是离开壶口瀑布后的回望,也是对全文的总结。
题干中的一段话是对抗日将士的热情讴歌,应放入乙处。
(二)1.
(1)结构上承上启下。
(2)引出全文关键词“重西湖”。
2.
(1)西湖风景优美
(2)西湖有深厚的文化底蕴 (3)西湖人有抱负、有气度。
[解析] 本题可以借助上一题的力量。
从全文看,中心是对西湖的赞美,段首大多设置了中心句,思路非常清晰。
1、2段是引出话题,从第3段到第6段分别讲述了西湖的茶、音乐、树、公园,第7段写描写西湖风光的诗文,以上侧重于写西湖的风景优美;
第8、9段过渡到写西湖的历史文化,第10—12段分别用“因为”“还因为”“还因为”为语言标志分别评价了岳飞等历史人物,说明西湖深厚的文化底蕴;
最后几段是对全文的总结。
文学文本阅读分析命题2
分析类命题——如何分析散文、小说作品结构
三、分析散文作品结构
(一)、散文的结构形式很多,常见的有以下几种:
①纵向结构:
(时间)如《背影》,《落花生》、《藤野先生》。
②并列式结构:
(横向)(性质分类,各个侧面、空间),如《天山景物记》、《记金华的两个岩洞》。
③纵横交错结构(网状结构):
如《土地》、《社稷坛抒情》。
④层进式结构(观察、认识的过程):
如《荔枝蜜》。
⑤流动式结构(作者情感的变化):
⑥对比式结构:
《从百草园到三味书屋》,郭沫若的《杜鹃》。
⑦特写式结构(集中写一个场面或片断):
阿累《一面》。
散文是以抒发作者对生活的感受为主的,因此它的结构形式主要以作者思想感情的起伏为内在线索。
它所写的人、事、景、物虽有自己的时空和发展变化的顺序,但这只是文章的外在线索。
因此,在一篇散文中,常常表现为:
既有时间、空间顺序的外线,又有思想感情贯穿的内线。
纵横交错,虚实相映。
(二)、散文作品结构命题规律
考试命题常常这样出题:
1、通过考查关键词语来考查对作品结构的理解;
2、通过考查文
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