现代文阅读知识点Word格式.docx
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以静衬动或以动衬静,起烘托作用。
以小见大:
由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更具震撼力。
渲染烘托:
使主要形象更加鲜明。
联想想象:
使形象更为生动形象;
增添文章艺术表现力。
反语(反讽):
表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气;
辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。
(三)叙述方式:
顺叙:
按某一顺序(时间或空间)较清楚的进行叙述。
倒叙:
突出事件的结局,制造悬念。
插叙:
对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加丰富。
补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
平叙:
叙述两件或多件同时发生的事。
(四)叙述人称:
第一人称:
给读者以真实感,使文章叙述亲切自然,能自由的表达思想情感,增强文章真实性。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流和对话,拉近与读者或对话者的感情距离;
用于外物,有拟人化的效果
第三人称:
比较直接的展现生活,不受时空限制,有利于客观叙述。
(五)抒情方式/手法:
直接抒情:
直抒胸臆,淋漓尽致。
间接抒情:
包括借景抒情、借事抒情、托物言志。
(六)表达方式:
叙述(顺叙、倒叙、插叙)
描写(人物描写、环境描写、景物描写等)
抒情(直接抒情、间接抒情)
说明:
说明方法有下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、举列子、列数字、打比方、作比较。
议论:
议论文的论据分为事实论据和道理论据。
论证方法有举例/事实论证;
道理/引用论证;
对比论证;
比喻论证。
(七)描写:
①人物描写:
正面描写:
肖像描写(以形传神);
动作描写(生动想形象地表现人物性格特点);
语言描写(言为心声);
心理描写(揭示人物内心世界);
神态描写;
细节描写(抓住生活中的一个小细节,尤其是动作,来刻画人物形象,准确传神,形象鲜明)。
侧面描写:
(不直接写人、物本身,而是通过他人对主体的感受与评价从侧面来突出主体的特征)。
Eg三月不知肉味,绕梁三日。
②环境描写:
(自然景物描写,社会环境描写):
作用:
①照应前后文、标题;
②渲染气氛,烘托人物情感;
③衬托(正衬、反衬)主体;
④表现、突出主题;
⑤展示人物活动背景或社会背景;
⑥对下文的议论、描写、抒情做铺垫;
⑦预示或推动情节的发展。
注:
景物描写的方法:
动静结合,以动写静,以静写动;
点面结合;
虚实结合;
正侧面描写相结合;
高低远近声色结合;
视觉嗅觉听觉多角度写景;
对比。
描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉。
③场景描写:
摄取一个有意义的生活场景或自然景观,采用各种修辞手法,把所看到、听到、想到的写下来,给读者以身临其境的感觉。
④白描:
用最简练、最节省的文字勾勒出人物的精神面貌或描绘一幅画面;
用字简练,不加渲染和烘托,简洁传神。
(八)鉴赏语言的具体鉴赏角度
遣词造句:
包括用词、句式,如叠字叠词、动词、形容词的选用、整句散句、长短句等
修辞:
如比喻,拟人、夸张、排比等
语言的特色与风格:
如平时自然、华美绚丽等
语体:
书面语与口语,普通用语与口语
情感:
善于体味作者在字里行间所表露出来的情感,或含蓄、或直露、或奔放、或细腻等
(九)语言的特色与风格:
平实自然:
(语言朴素,不事夸张,但于平淡之中蕴涵深意):
亲切自然。
华美绚丽(使用较多整句句式,修饰性辞藻丰富):
文采飞扬,具有感染力。
口语化/地方方言特色(较多使用生动活泼的口头用语):
生动活泼、亲切自然。
生动形象(运用较多修辞手法):
语言富有感染力,化深奥为浅显,化抽象为具体。
幽默讽刺:
(幽默:
语言风趣、诙谐;
讽刺:
嘲讽、揭露的语言,较多使用反语):
一针见血,入木三分,语言富有感染力,强化讽刺效果。
含蓄深沉(抒情或叙事不直接写出,而是通过它物或对比委婉表达内心情感):
容易引起读者的感情共鸣。
准确简练(意思表达明确,用语简单):
短促有力,语言富于感染力。
典雅优美(较多引用古典诗文):
语言具有古典的美感,丰富文章文化内涵。
旁征博引(材料丰富,论据详实,有掉书袋的嫌疑):
有说服力。
(十)句式鉴赏:
按句式整齐与否分:
整句(排比句、对偶句、对仗句):
形式整齐,音节和谐,气势贯通,意义鲜明。
散句:
使语句灵活自然,富于变化。
按句子长短分:
长句:
使表达严密精确、细致,条理贯通,气势畅达。
短句:
节奏短促,干脆利落,生动明快,活泼有力
(十一)取材(选材)构思的特点:
详略得当:
最能体现主题的内容细致描述,与主题联系不是十分紧密的粗略描述。
以小见大:
从生活中的细小事物或场景入手,表现重大的主题。
点面结合:
既有整个横切面,又有具体详细的事例个案(点)。
典型/新颖:
典型:
创造典型人物,描写典型场景;
新颖:
推陈出新。
旁征博引:
材料丰富,论据详实,有掉书袋的嫌疑。
虚实结合(以虚写实):
眼前之景与事为实,联想与想象的景与事为虚,尤其是回忆、梦境等,作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实的对比与映衬。
(十二)现代文的分类:
按内容与文体分,可分为5类。
行文特点:
形散神不散,由景到情到理,由物到人到理。
(透过事物的表象把握深刻意蕴)
①写景状物抒情散文:
行文思路:
写景:
景——情——人——理
卒章显志
状物:
物——人——理
篇末点题
这类散文中,写主体对象的同时,又写相关事物,作用是正衬或反衬主题事物的特征。
类比(相似)——正衬
严冬中的松树与梅树
对比(相反)——反衬
欺霜傲雪的松树与只剩下枯枝败叶的乔木。
这类散文环境描写的作用:
为主体对象提供背景
正衬或反衬,突出主体特征
渲染主题活动的氛围
②写人叙事散文:
在叙事过程中塑造人物形象。
这类散文要注意:
关注人、事背景(自然环境、社会环境);
人物特点、描写方法(正面描写、侧面描写);
事件的前因后果;
关注事理
③哲理性散文(议论性散文):
这类散文要:
关注话题,弄清楚作者想要讨论的问题是什么;
文章主旨一般有表层含义和深层含义之分,关注文章的深层含义;
关注行文思路:
弄清楚作者如何以小见大、由浅入深、由实到虚、由表及里来论述抽象深奥的人生哲理。
④学者散文(文化散文):
内容:
批判当代某些不良的文化现象。
特征:
经常采用古今对照、今昔对比的手法。
通过对过去优良传统与美好生活的缅怀,表达一种对当代物质社会的忧虑与思考。
主旨:
希望人们能够给反思。
⑤托物言志散文(象征):
关注事物的特点、特质;
关注相关事物(正衬或反衬);
关注环境描写,突出主体特征;
关注引申部分作者所要寄托的情感和思想。
(十三)标题的作用(内容、结构、形式)
标题的内容作用:
点明中心事件、主体情感、主旨;
点明话题、事件、背景
标题的结构作用:
行文线索(蓄势、抒情的线索),贯穿全文
标题的形式:
从修辞、句式、用词等方面分析,作用有形象、突出、醒目、新颖、设置悬念等
(十四)文章的线索
散文构思的线索,一般有以下几种:
以人(人物的活动)为线索
以物(事物的得失)为线索
以事(事件的前因后果)为线索
以理(所要阐述的道理)为线索
以情感(情感的变化)为线索
以空间位置的变化为线索。
线索的作用:
贯穿/组织全文
(十五)文中关键句段的赏析
1
起始句/段(位于文章开头或段落首句)对下文或全文的作用:
①
交代时间、地点、背景或渲染氛围,奠定全文感情基调
②
引出下文,为下文做铺垫(先言他人、他物、他事,以此引出所写之主体人、物、事)
③
描述某场景、现象,为后文的议论、抒情做依托,相互照应。
④
与下文作对比、反衬,使后文内容更突出
⑤
引发读者好奇心,吸引读者兴趣,激发读者阅读下文的欲望;
设置悬念,引发思考
⑥
开篇点题,照应题目
⑦
总领全文
2过渡句/段(在文章中间或段落中间)的作用
结构上:
承上启下,承接上文,引起下文
内容上:
点明中心(主旨)
3
结尾句/段(在文章或段落结尾)的作用
总结全文;
呼应开头(标题),前后呼应
篇末点题,点明题旨;
深化中心(主题)
如果结尾句委婉含蓄,则其作用是委婉含蓄,意在言外,发人深省;
暗示主题;
强化坐作者感
(十六)引用的作用
证明观点,使文章更具说服力
充实论据,丰富内容,深化文章主题
增强文章文化底蕴,增强感染力
点明题意,文题对应
(十七)文章的结构方式
总分式:
包括分——总;
总——分——总式
递进式:
逐层深入形成递进
并列式:
分几方面介绍,形成平列
对照式:
文中两部分内容或进行对比,或用一部分内容烘托另一部分内容
二
现代文阅读的主要题型
现代文阅读命题往往在四个方面设置题目:
一是理解文章的主旨;
二是理解文中重要句子;
三是鉴赏作品的语言和表达技巧;
四是筛选并整合文中的信息。
理解文中的重要词语(关键:
联系原文)
答题技巧:
联系上下文,弄清楚词语在原文中指代的内容
注意修辞手法,如果词语用了比喻、拟人、象征等手法,答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。
联系语境,对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。
2理解文中重要句子的含义(关键:
理解句子中关键词的含义)
整体把握句意,抓住句子主干的同时留心句子的修饰、限制成分。
注意句子在文中的地位
联系文章的写作背景和创作意图
指出文中的某个句子,然后问作者这样说的理由、根据是什么(关键:
联系上下文,原文中找答案)
作答时先分析句子的性质是观点句还是结论句(观点句,理由在后;
结论句,理由在前)
确定句子所涉及的范围,筛选信息,切不可照抄原文。
4文中为什么要写某事物或从某件事物写起/文中某一句话或某一段在文中有什么作用/好处/作者这样写的用意是……
答题模式:
相关术语+文章的具体内容+作者情感或文章主旨
5文章写某事物具体表现在哪些方面/文章从哪些方面来描写事物的/概括文章写某事物的内容和特点
6
这句话运用了什么修辞手法,这样写的好处/作用是什么
确认修辞手法+修辞本身的作用+写出了对象的什么特性
比喻、拟人:
生动形象地写出了+对象+特性
增强气势和语气,强调了+对象+特性
强调了…….突出了……..
引起了读者对+对象+特性的注意与思考
反问/反复:
加强语气,强调了…….
7文段用了什么表现手法/艺术手法/艺术技巧/表达技巧;
作者是如何写“……..”,这样写有什么好处/效果/作用;
赏析某段文字的艺术手法或表达效果。
使用的方法(尽量要全面,有条理,要拓展)+结合文章内容具体分析+效果作用(往往要与感情主旨联系起来)
8
赏析文章的标题/如何理解文章的标题/为什么要以“…….”为标题/以“…..”为标题有什么作用
分析角度:
内容、结构、形式
9文章用了第几人称,使用这种人称的好处是什么
使用人称的作用+结合文章内容
10线索的赏析/文章以…….为线索
文章以……为线索,开头写…..中间写….结尾写……
从上下文中筛选信息,归纳概括。
所写内容有几个方面就从几个方面概括;
如果内容集中写一个方面,无法从内容上分为几个方面时,应考虑从手法(虚实、正反、点面)方面分点概括
11分析作者的情感态度/文中写某句话或某事物表达了作者怎样的情感/意思
联系上下文,抓住文章的关键句,结合主旨,分析作者情感
12人物鉴赏/请简要分析文中主人公的形象
按总分来回答,先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面定量分析;
或先从几方面定量分析,再用一句话做定性式总括。
13
鉴赏语言/赏析文章语言
从遣词造句、修辞、语言风格、语体、情感的角度去鉴赏
语言特点/手法+该特点或手法的常规效果+对象+抒发情感/观点/内容
14从取材构思(选材构思)角度对文章简要赏析/本文在取材构思上有什么特点
术语+结合全文
15
分析、评价作者的情感观点/对作者的情感态度进行概括/对文章的中心进行归纳
结合全文
16指出文章的结构方式,并简要分析
文章是以……为结构方式,第一层写了……第二层写了……
17某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地描写出了…..
形容词:
不行,因为该词生动形象的描写了……
副词(都、大都、非常、只有等):
不行,因为该词准确的说明了…..的情况(表程度、限制、时间、范围等),换了后就变成……与事实不符
18一句话中某两三个词的顺序能否调换
不能。
因为①与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致;
②该词与上文是一一对应的关系;
③这些词是递进关系,环环相扣,表达了……不能互换。
三
组织答案
组织答案时应注意:
(关键词、句;
善于利用文中的重要词语、语句。
看课文时要注意划出文中的关键词、句
2
紧扣题意,选恰当的句式、角度回答,如何问就如何答
不要一字不漏的照抄原文,也不能完全用自己的话去回答。
答案所涉及的关键词句要在原文中找,再根据这些词句重组答案。
4
答题时要时刻与作者情感或文章主旨相联系
5
需要术语的要分清术语,不能混淆术语,也不能乱凑术语。
答题时答题模式要灵活贯通,不能墨守成规
7看分答题
高考语文现代文答题技巧总结
国画大师李苦禅曾说过这样一句话:
鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。
这里的读书从广义上讲指学知识,也可以从狭义的角度理解为“阅读”。
语文试卷每道题都涉及阅读能力问题。
读懂材料是阅读的基础。
可是在复习中却经常见到这样的情况:
文章能够读懂,可是题目不会做,或者得不了全分。
主要原因是:
思维方式偏向理性思维,缺乏感性思维,不能入情入境,缺乏联想想象,只是停留在字面的意思上,只是把握住了文章的主要内容,而没有理解文字背后的深层内涵,即“思想”和“情感”,感悟不够。
建议大家:
我们要每天读作阅读题,产生“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲”之感;
采用“角色代入”方式入情入境,认真划读文章,将表达作者思想情感的议论、抒情的句子用笔随读随划,这样更容易把握文章的主题,回答问题时也更容易找到区间;
细心总结题型和答案组织情况,培养规范审题答题意识,训练答题技巧,懂得“题型——解答”的步骤,也能提高阅读题分数。
同学答现代文阅读题前,都要默想一下现代文阅读之口诀。
即:
问什么答什么,怎么问怎么答;
就近找答案,尽量抄原文;
抓住关键词,短语答题目,分条来排列;
要用肯定句,原文中找依据;
一篇文章看开头和结尾,一个段落看第一句和结尾句。
当然,至于如何看句子之间的关系,如何看过渡句过渡段,什么承上启下,什么铺垫烘托,还是要理解的,平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。
答题关键:
审清每一道题的题文表述;
标清每一题答题的关键所在;
写清每一处关键的答案要点。
一般论述类和说明类文章的阅读(9分)
考纲陈述:
1、理解:
(1)理解文中重要概念的含义;
(2)理解文中重要句子的含意
2、分析综合:
(1)筛选并整合文中的信息;
(2)分析文意结构,把握文章思路。
(3)归纳内容要点,概括中心意思;
(4)分析概括作者在文中的观点态度。
总体阅读技巧:
依据文体特征读懂文章,说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字;
议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。
标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子,并用笔划出称代词、关联词、标志词。
特别认真读懂第一段和最后一段,并在头脑中大体复述各段内容,整体把握基本内容。
阅读题目,审清题意,明确题干要求。
回到原文,找出选项相对应的区域,文章内容与题目相互验证,从意思角度去理解分析,比较鉴别。
依据文体特征读懂文章
1.根据文体特征读懂文章。
阅读一般论述类文章:
从议论说理的角度入手,弄清文章的中心论点是什么,有无分论点,用什么材料来证明观点,论证结构有什么特点。
这类以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文),主要运用议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义。
阅读科技说明文:
科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”:
第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等。
这类以自然科学为对象的科技说明文,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:
背景,构造,原理,特点,现状,发展,评价(优点缺陷)及其研究应用前景。
(根据文体特征,可边阅读边猜测下文内容,提高阅读速度。
)
2.注重整体阅读。
逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容。
最后在找到全文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。
阅读重点与难点
重难点一:
分析文章的结构层次,把握文章思路的基本方法
技巧1:
辩明文体,选准角度.议论文体,可从总体上根据引论、本论、结论来划分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分;
说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间、或按事物自身的构成,或按事物发展,或按事理逻辑来划分。
技巧2:
辨明重要文句。
文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句)
技巧3:
审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有:
A顺序词,B关联词,C指代词,D范围词,E类别词,F过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4:
(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志;
重视有区分层次作用的标点符号。
②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:
议论文常采用提出问题,分析问题,解决问题的结构来论证事理;
说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二:
归纳内容要点,概括中心意思
归纳文章内容要点,概括文章中心意思,是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1.分析归纳文章的内容要点,要注意以下几点:
■要有文体特征意识:
论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;
说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
■要有切层分层意识:
研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;
相属关系取其”属”;
相并关系取其”和”;
主次关系(偏正关系)取其”主”。
■要有全文整体意识:
分析归纳时,要从全文出发、整体把握,才能全面准确。
语言组织方法主要有:
(1)采用摘句法:
抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;
(2)采用合并法:
在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来;
(3)采用提炼法:
对于没有中心句的段落,要分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容;
2.分析归纳中心意思,可以从以下几方面人手:
(1)寻找中心句(段),概括中心意思:
有的标题即是中心,有的开头点明中心,有的结尾揭示中心。
(2)合并各段内容,概括中心意思:
寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
(3)采用整体把握法,概括中心意思:
有的文章(段)没有主旨句,须将全文各段大意综合起来,加以提炼。
重难点三:
分析概括作者在文中的观点态度
是指作者对某具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,带有鲜明的个人主观色彩。
其表述因文体而有差异。
有的直接说出,有的则分散在字里行间,若隐若现。
在具体的分析概括时,首先要抓住文体特点,其次,要抓住一些标志性词句,如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。
必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。
分析的具体做法是:
统观全文,筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;
从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句),从而改变句意。
1.设误的常用五种方法:
添:
添加定语或状语,
删:
删除句子而改变句意。
换:
换用别的的词语代替,造成似是而非。
调:
调换词语或句子顺序,从而改变句意。
凑:
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。
2.仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换:
㈠偷换概念:
通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念。
尤要注意代词的指代。
㈡以偏概全:
以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍。
重点关注:
a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);
b表范围大小的词语(凡,全,都,所有;
部分等);
c表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);
d表频率高低的词语(通常,总是;
有时,偶尔等)
㈢混淆时态:
(已然与未然)已经,曾经,过去;
现在,目前;
将要,尚未等
㈣混淆模态:
(可能与必然)一定,必将;
可能,估计,如果,未必等
㈤正话反说:
即肯定和否定颠倒。
㈥顺序错乱:
时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位置错乱。
㈦颠倒因果:
“因”与“果”错位;
或“条件”与“结果”错位。
㈧强加因果:
即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。
㈨无中生有:
即原文无此信息。
㈩答非所问:
即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:
(1)记住:
不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;
(2)记住:
题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;
(3)记住:
有的选
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