苏教版小学二年级上册语文《大禹治水》《大禹治水》课堂实录Word文档格式.docx
- 文档编号:16185134
- 上传时间:2022-11-21
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:19.91KB
苏教版小学二年级上册语文《大禹治水》《大禹治水》课堂实录Word文档格式.docx
《苏教版小学二年级上册语文《大禹治水》《大禹治水》课堂实录Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学二年级上册语文《大禹治水》《大禹治水》课堂实录Word文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“老百姓”的“姓”。
你只说“姓”,“老百姓”的“姓”。
“姓”,“老百姓”的“姓”。
非常好。
同学们看这个“姓”字,你经常在哪里见它?
你说。
在校牌上见过。
校牌上。
本子上。
你看,同学们,生活中我们做个有心人,就会认识很多很多的汉字。
来,我们再来读读它。
生读。
好,继续考。
洪水的洪在哪里?
洪,洪水的洪。
这边同学速度非常快。
好,接着啊,地形的形。
形,地形的形。
对,这个字你还能给它组个词吗?
形容。
形状。
形象。
非常好,还有很多词是不是?
是。
继续考。
害怕的害在哪里?
害怕的害。
找的真准。
这个“害”啊可不好认,你有什么好办法记住它?
你来说。
一个宝盖加上一个丰收的丰,再加上一个口。
这三部分就组成了“害”字。
看着这个“害”字,老师呀给它编了一个小故事。
想不想听?
想!
粮食丰收了,储藏在粮仓里,上面这个宝盖就是粮仓的盖子,但是呢来了很多的害虫一口一口的在吃这些粮食呢。
你记住这个字了没有?
记住了。
好,看着这个字再读一遍。
害,害虫的害。
好,我们继续考。
被子的被在哪里?
被,被子的被。
对,都找正确了,你们俩找到了没有?
找到了就举起来。
非常好,继续。
伟大的伟在哪里?
伟,伟大的伟。
这边同学的速度再快一些啊。
好,治理的理在哪里?
理,治理的理。
同学们速度真快,这一排现在速度非常快了啊。
好,挖通的通在哪里?
通,挖通的通。
还没有找到的同学速度快一点。
好,放下,下一个:
制服的制在哪里?
制,制服的制。
我看有的同学是这个“制”,有的同学是这一个“治”,看来你把它弄混了,这两个字都读zhi,但是他们的字形可不一样,你有什么好办法区分它们?
崔岩你来说。
第一个字跟水有关。
好,我们来看大屏幕。
哪一个zhi跟水有关?
你再来说一遍。
第二个治跟水有关。
第二个治跟水有关,你是从它的偏旁看出来的是吧?
真是个好办法。
好,还有什么办法能够区分它们?
第一个制是立刀旁,第二个治是三点水。
恩,也是从偏旁来区分的对吧?
老师再教给你一个好办法,遇到同音不同形的字,我们可以用组词的方法来区分它们。
你能给这两个字组组词吗?
谁来给第一个字组词?
法制。
制度。
制服。
大声说。
来,谁能给第二个治组词?
治水。
治理。
治好。
治安。
同学们积累的词真多,你看老师这里给你出示了一些,咱们一起来读一读。
制,制服;
制,制定;
制,制造。
治,治水;
治,治理;
治,治病。
好,你看,遇到同音字以后会区分了吧?
会。
很好,同学们来迅速的把你的字卡收起来。
表扬郝金旭,真快。
好,同学们,刚才生字我们都认会了,还要读准它呀。
看,老师这里有三个词语,它们都带着圆口ong,看你能不能把它读准了。
谁有信心读好它?
(出示词语:
洪水、挖通、伟大英雄)
洪水、挖通、伟大英雄。
好,谁来说说她读的准不准?
读的准。
她读的准,把圆口ong都读准了,但是老师听出来她这个“伟大英雄”的“英”还不太准,你看,这个词可不好读,听老师读一遍:
伟大英雄。
好,谁能再读一读?
你来读。
准不准?
准。
好,我们一起来读一读。
同学们读的真棒,非常准。
下面,老师带领大家走进故事:
很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。
同学们看,这就是滔滔的洪水。
可怕吗?
可怕。
好,请你来读读这个词语。
(词卡:
滔滔的洪水)
滔滔的洪水。
好,再读一遍。
声音真响亮,但是不是声音大就能读出洪水的可怕,谁能把洪水的可怕读出来?
啊,我发现了,这水非常大。
洪水真大呀,同学们,这可怕的、滔滔的洪水流进了农田里会怎么样?
崔岩。
农田被淹了。
被淹了,好,读读这个词语。
淹没)
淹没。
洪水流到农田里会?
淹没农田。
同学们这个“没”字读的真准,这是一个多音字,在这里读?
mò
再读这个词。
(齐读,4生开火车读,齐读)
滔滔的洪水又流进了村庄里,怎么样?
董浩祯。
冲倒了房屋。
读读这个词。
冲倒)
冲倒。
真棒,“倒”这个多音字你也读准了,它还有一个读音读?
dà
o。
好,我们再读读这个词。
(齐读,6生开火车读,齐读)
你看,这滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓——
无家可归。
同学们想象着洪水的样子,看着课本读一读第一自然段,开始。
生自由读。
同学们的放书速度非常快,坐姿也非常好。
谁能读好这一自然段?
赵怡惠你来读。
老师仿佛看到了老百姓背井离乡的样子,谁还想读?
老百姓生活的可真苦哇。
禹看到老百姓生活的这么苦,下决心要——
治理洪水。
齐读,6生开火车读,齐读)
好,那禹是怎样治理洪水的呢?
请同学们拿起书来,读一读第二自然段。
读了课文老师问你一个问题:
禹治水容易不容易啊?
不容易。
你从哪里看出来的?
刘璇你来说。
他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。
你找到了这个句子,读的非常完整,很好。
你还从哪里看出来的?
他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水。
你不仅找的好,读的也好。
请坐。
同学们看这两个词语,你找到了吗?
找到了。
读一读。
千辛万苦,千山万水。
你发现它们有什么共同点?
它们都带着千、万。
它们都带着千和万,观察的真仔细。
同学们,这里的千和万并不指的是正好一千一万,而是指很多的意思,你真聪明。
很多很多的辛苦,很多很多的山和水,你还知道这样的词语吗?
千军万马。
你积累的词真多,你说。
千家万户。
太棒了,你说。
人山人海。
人山人海也表示很多,但它没有数字,老师这里也给你找到了几个词语,我们一起读一读。
(千家万户、千军万马、千言万语)
生齐读。
这里的千和万都指很多很多的意思。
在我们的课文当中,刚才刘璇找的这句话里也有两处数字表示很多,就是这两个“九”。
你能通过你的朗读来表现出大禹治水的不容易吗?
自己先读读。
谁想读?
同学们举手非常积极,董笑彤你来读。
他带老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。
你读的非常好,但是要注意“他带领”不要添字落字。
谁还想读?
杨馨你来读。
大禹治水可真不容易啊,可以说是历尽了千辛万苦。
好,伸出你的手指,我们一起来写写。
(板书:
千辛万苦)
(出示图片)好,同学们看,这就是古代,人们没有先进的劳动工具,只能用这么简单的工具来挖通大河。
读读这个词:
挖通。
眼睛看着这个词再读一遍。
人们就是用这么简单的工具挖通了许多许多的大河,你来读读这个词。
(3生读、齐读)
就是用这么简单的工具来劈开一座一座的大山。
读读这个词语。
劈开。
不要拖长腔,再读一遍。
做一个劈开的动作。
使劲劈,要不然这个山可劈不开呀,是不是?
干脆一些,再来一遍。
挖通一条河,劈开一座山就非常非常不容易了,更何况是挖通许多的河,劈开许多的山呀。
让我们想象着这个情景,再来读读第二自然段,开始。
好,谁相读?
陈雅欣你来读。
老师仿佛看到了禹汗流浃背的样子,谁还想读?
马旭你来读。
真好。
听说呀禹为了治理洪水长期泡在洪水当中,脚都给泡烂了,多不容易呀。
让我们再一起读一遍。
就这样,禹带领老百姓治水,一治就是13年。
同学们,我们文中的第3自然段就写了他治水过程中的一个小故事。
同学们自己读一读,看看这是个什么小故事。
大家的坐姿真好,同学们,刚才我们读的这个小故事就是“三过家门而不入”的故事。
(出示图片)同学们,注意到这些数字了吗?
我们一起合作读:
禹在外治水(13)年,曾经(三)次路过自己的家门,但他
(一)次也没有进去看一看。
禹的儿子(十)多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
你记住这些数字了吗?
考考你。
谁能填上?
董乐你来填。
禹在外治水(13)年,曾经——
谁来帮帮她?
任俊卓。
太棒了,这么短的时间久记住了,好,董乐请坐。
同学们记住了没有?
我们一起来读一读。
看来同学们记住了,老师再加大一点难度,你能背出来吗?
试一试。
生齐背。
就这样,禹历尽千辛万苦,到最后终于把洪水——
制服了。
制服)
读的真好,真干脆。
男生读一遍。
男生:
好,是谁被制服了?
洪水。
是谁把洪水制服了?
禹。
(师提示,生填空)同学们,洪水被制服了,就不会再出现滔滔的洪水,就不会淹没农田,也不会冲倒房屋。
老百姓就不会无家可归。
洪水被制服了,老百姓才能过上安定的日子。
所以人们称大禹是什么?
伟大英雄)
女生读一遍。
女生:
我们一起来写一写。
伟大英雄)伟是一个生字,写的时候也要注意左窄右宽,还要注意它右边这一部分的笔顺。
看老师来写,注意横折钩要写在横中线上,最后一笔“竖”是悬针竖。
同学们观察很仔细,悬针竖要写直,越写越细。
人们为什么说禹是“伟大英雄”?
因为他治理了洪水。
他治理了洪水,让老百姓过上了安定的日子,所以人们称他是伟大英雄。
洪水被制服了,人们非常感激这位治水的伟大英雄。
读读这个词(出示词卡:
感激)
如果你是老百姓,你感激他吗?
感激。
(3生读,齐读)
为了表达大家的感激,人们在禹的名字前面加上了一个“大”字,人们称他是“大禹”表示对他的感谢。
让我们记住大禹的名字,记住大禹治水的故事,拿起书齐读最后一段。
故事我们知道了,词语我们也读的非常好,下面我们把生字写好。
(出示:
“洪”“治”“理”“伟”)观察这四个字,它们有什么共同点?
前两个字都带三点水,“理”的第二道横要写在横中线上。
同学们,我们观察字的时候,要先看它的结构,再看它的关键笔画。
这四个字都是什么结构?
左右结构
而且它们都是左窄——右宽
我们再来看它的关键笔画,刚才老师已经在黑板上写了“治”和“伟”这两个字了,“治”要注意“撇折、点”要落在横中线上,下面的口要写的“上宽下窄”,第一笔竖写在竖中线上。
“伟”也要注意“左窄右宽”,关键笔画是“横折钩”,要写在横中线上。
其它两个字我找同学来说说,你要提醒同学们注意哪一笔?
洪水的洪,点不能写在横中线上。
洪有好多点,要抓住关键笔画。
最后的点不要写成捺。
同学们看,这个字有两笔写在竖中线上,第一笔是竖,还有——撇。
还要注意写这两笔竖要左低——右高。
待会看你能不能写出来。
“理”要注意右边“里”的第一笔要写在——竖中线上。
这道横要写在——横中线上。
看你等会能不能注意到这些地方。
伸出手指和老师一起写“洪”和“理”。
下面你在课本上把这四个字描一遍,在练习本上写一遍。
生齐诵写字歌,开始写字,师巡视指导。
(展示学生作品)我们来看一下这两位同学写的。
谁来评价一下?
先说说他“左窄右宽”做到了没有?
做到了。
关键笔画写好了没有?
治理的“里”太靠上了。
你观察的很仔细。
老师觉得他左窄右宽写的不错,就是这个“洪”写分家了,左右结构的字要靠近竖中线来写。
再看这个同学的。
左窄右宽做到了吗?
做到了!
关键笔画写到位了没有?
写到位了!
尤其是“治”写的非常漂亮,“伟”的竖有点弯,把这个字再好好写一下。
刚才我看同学们写字都非常的认真,课下老师给你布置一个作业:
1.把《大禹治水》的故事讲给家人听。
2.在中国的历史上,像《大禹治水》这样的神话故事还有很多很多,像《愚公移山》、《夸父逐日》等,回去找一找,读一读。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大禹治水 苏教版 小学 年级 上册 语文 课堂实录