教学工作自查报告3篇Word文档格式.docx
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2、改进教案的设计,加强备课检查。
3、积极推进信息技术在教育教学中的应用,每位教师周月必须上两节电教课。
每学期按计划进行教师做课活动。
4、本学期七、八年级学生中午开展了图书阅览活动。
5、期中考试后,及时召开各年级的教师分析会、学生会全体会对期中考试进行分析总结,调整下一步的教学工作。
6、学校能根据评价和考试制定明确、简要的促进学生发展的改进计划,帮助学生认识自我,树立自信。
7、帮教学困生,做了一些工作,力争更进一步提高。
8、帮教优秀学生的单科成绩差的方面,有记录,有落实。
争取使更多学生成为优秀生。
三、今后努力方向:
1、由于各方面的原因,我校的学生在科学文化基本知识、基本技能方面没有达到课程标准或大纲要求。
本学期,在校行政的领导下,我校为了进一步提高教学质量,制定了一系列的政策措施。
在教学上倾注了大量的人力物力,基本上摆脱了后三名的落后状态。
至上学期末,我校有一部分科目进步显著,已经跻身全区前三名的行列。
今后我们要更加努力。
2、我校初中学生的巩固率力争达到98%。
3、学校下一步希望改变对学生教学评价的方法还是比较单一的。
只是采用月考核、期中、期末学分制。
在反映学生的学习过程和学习成果方面力争打开思路,有所创新。
4、青年教师教学知识积淀不够深厚,教学能力、驾驭课堂的能力较差,这是我们今后的教学工作的着重点。
5、从下周开始组成查课领导小组,对教师的教学情况进行检查。
6、建立健全教师档案。
四、希望:
1、
2、
3、
4、
xxx中学教务处
xxxx年xx月小学部教学工作自查报告2018教学工作自查报告|返回目录
我校为了进一步加强学校教育教学管理,全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,提高我校的教育教学质量,我校结合实际,以学生的全面发展为中心,对学校常规工作进行了统一规划,严格管理,让教师在教育教学工作中兢兢业业,勤勤恳恳,使学校常规管理工作逐步走向规范化、合理化。
通过对学校常规工作自查,我们主要从以下几个方面进行了有效的常规管理:
1、开齐开足各类课程
(1)严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程,有学校课程总表。
学校开学初均根据市教育局颁发的学校课程标准开设各类课程,严格落实,既不多开课程,也决不少开课程,严把课程关、课时关,并能科学规划,重新设计课程总表,做到了班级课程表、作息时间表、值日表等上墙,及时向社会、教师、家长公布,接受各级部门监督,广泛听取意见。
(2)加大巡堂的力度,严格按课表上课,特别是保证体育、音乐、美术、实践、写等课程的课时。
2、教师的备课、教学、批改作业情况,均按照我校制定的教学工作常规要求及细则执行。
(1)备课:
教师能按计划分节备课,无缺漏课时、无没有备课进课堂现象。
教师能主动参加各种教研活动,参与听评课,并认真做好听课笔记。
(2)上课
a.教师能严格遵守学校有关规定,按课表上课。
教师上课使用普通话。
未经教导处允许,无随意换课和增减课现象,上课时能作到不离开课堂、不接听电话、不坐着上课、不接待家长或其他人而影响正常教学。
b.教师能认真上好每节课。
按教学计划及教学目标完成单位时间内的教学内容及任务,不断提高课堂教学效率。
c.教师教学能做好充分的课前准备,尽可能采用多种教学手段。
d.加大培优辅差有力度,让每一个学生都得到提高。
(3)作业
教师设计作业适量,能做到批改及时、认真、细致,必要时也能面批。
课内作业全收全改,并写明日期。
每天的家庭作业也有检查或批改。
学生订正后能及时批改,对有创造性的作业也能给予鼓励表扬。
综合学科的教师能布置一些实践、创新、操作性强的作业。
每月学校检查一次作业。
并不定期调阅。
(4)认真组织教师开展教研活动:
a.开展课堂教学研讨活动。
b.开展实效课堂互听互评活动。
c.开展优质课评先活动。
常规管理贯穿于教学活动始终,制度是保障,实施是关键。
1、课程实施管理
为了确保学校常规工作正常运行,我校严格执行教育政策法规,严格执行课程计划,认真实施新课程标准,努力开齐开足教学计划规定的全部课程,不断完善《学校教育教学管理条例》。
教导处每天对各班的上课情况进行巡视抽查,杜绝了随意调课和无人课的现象。
同时还采取了各班填写“教室日志”和“教师到岗情况记录表”,教导处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查等方式,坚决杜绝各种违规现象。
2、计划建设与管理
制定学校教学工作计划。
我校每学期初召开教研组长反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教科研计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教研组、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划,拟订各级各类计划。
制定扶优帮差活动计划。
因材施教,分层教学,学期初,每个教师分别订好扶优帮差活动计划,有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。
3、常规制度管理
为了使我校的教学常规管理有章可循,使得教学工作有的放矢,根据学校实际,我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度,修订了“加强教学管理提高教学质量的实施意见”、“教学管理制度(暂行)”、“小学备课检查量化考核细则”、“作业检查量化考核细则”等,对教学常规管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使我们的教学管理工作做到有章可循,有规可依。
在制定制度时,我们努力呈现一种细节化的规范,体现了我们对细节的追求。
但同时,我们又倡导百花齐放,“在统一中追求自由,在标准中追求特色,在一致中追求个性”。
1、教学常规环节检查与督促“实”
主要从五个方面进行:
一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思4次;
为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量,负责联系教研组的领导定期与不定期对教师进行抽查;
抽查结果显示,各教研组均把检查教师教案落到实处。
二是教导处加大教学中的“备(课)、教(学)、辅(导)、批(改)、考(试)、研(讨)”等六个环节工作的检查力度,每学期普查4次。
结果显示,各组教师作业适量,补救措施具体;
每次检查结果都认真作好小结,进行评比,并在教职工大会上分析公布。
三是督促班主任每学期终给学生写鼓励性评语,并根据评语的质量进行评比。
四是校行政领导在各自兼课的同时,每学期的均听课在50节以上。
五是每学期抓好教案、课件、作业等的展评,建立学生作业反思、错题难题记录本,评出优秀教案、记录本、作业等,并进行奖惩。
2、教师业务学习“实”
为适应时代对教师的要求,我们必须努力提高自身素质,而提高自身素质的唯一途径是不断学习。
为此我校全体教师根据学校要求,结合自己教育教学工作实际,要求教师选一些自己爱好阅读的文章、刊物或教育专著,并制定自己的个人读书计划。
学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物,以切实提高师资水平。
3、强化集体研课,践行课堂教学新模式“实”
践行“三段四疑五环节”的教学模式构建高效课堂。
学期初根据本校实际,以教研组为单位,深入研究教材,并提出符合学校实际情况的上课教案,然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。
另外集体研课定时间、定地点、定内容、定中心发言人,每月一次;
这样,通过集体讨论与个体操作相结合,使理论与实践紧密结合,集中群体智慧,优化了教学过程,切实地增强了教师理论水平,较好地提高了课堂的实际效益。
4、大力鼓励教师开门讲课、推门听课,促进教学水平提升
学校重视督促教学过程。
变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听课方式,每隔段时间行政领导携相关老师随机进教室听课,并及时检查其教学方面相关资料,及时进行听课反馈,指出存在问题,并多予以青年同志以鼓励,使教学监控更富实效。
5、组织教师外出培训学习
不定期选派骨干教师参加各级的培训,这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课,培训其他教师,在学科教育教学中起带头、示范作用。
同时学校组织各教研组开展校际教研交流活动,开阔教师视野。
6、细化领导分工,把教学管理工作落到实处
学校实行领导岗位责任制,采取校级领导分线管理,分年级包干,条块结合的管理模式,保证了年段内部事事有人管,人人有事干,强化了责任;
每位行政领导,负责一个学科,参加一个教研组,开展听课、评课等教学教研活动
、认真组织考试。
考试(测验)是教学控制系统中的重要环节,是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价,对教师掌握教学情况,诊断教学问题,监控教学质量,改进教学工作意义重大。
我校各年级按学科及时组织单元知识质量测试,期中、期末由学校组织统一进行质量调研,六年级毕业班实行月考制度。
考试形式以口试、笔试与实践操作相结合,紧扣单元知识的重、难点,合理编排,难度适宜,体现实践性、发展性和综合性,真正考察学生的知识水平和能力水平。
每次统测后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施三块进行详细的分析,同时教导处也对整个年级的考试情况逐项进行统计分析,召开各年级组的质量分析交流会,及时反馈调研结果,指出存在问题,提出解决办法,以便任课教师及时查漏补缺。
1、落实常规方面,在讲实效上尚有一定差距。
2、在常规落实的实施上,创造性不够,如语文忽视了学生的阅读,学生对课外知识的涉猎甚少。
数学学科忽视了对学生思维能力的培养,缺乏连续性。
3、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。
对他人的做法不能更深入地去体会,一谈便过,没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验,因此,教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。
今后我们决心继续做好、做实教育教学常规管理工作中的每一个细节,为全面提高我校的教育教学质量而努力奋斗。
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一、“精”——精益求精的工作要求
严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程,有学校课程总表。
加大巡堂的力度,严格按课表上课,特别是保证体育、音乐、美术、实践、写等课程的课时。
备课:
上课
作业
认真组织教师开展教研活动:
二、“细”——细致严格的管理措施
为了确保学校常规工作正常运行,我校严格执行教育政策法规,严格执行课程计划,认真实施新课程标准,努力开齐开足教学计划规定的全部课程,不断完善《学校教育教学管理条例》。
我校每学期初召开教研组长反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教科研计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教研组、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划,拟订各级各类计划。
因材施教,分层教学,学期初,每个教师分别订好扶优帮差活动计划,有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。
为了使我校的教学常规管理有章可循,使得教学工作有的放矢,根据学校实际,我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度,修订了“加强教学管理提高教学质量的实施意见”、“教学管理制度(暂行)”、“小学备课检查量化考核细则”、“作业检查量化考核细则”等,对教学常规管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使我们的教学管理工作做到有章可循,有规可依。
三、“实”——教学管理过程落在实处
一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思4次;
为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量,负责联系教研组的领导定期与不定期对教师进行抽查;
二是教导处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的检查力度,每学期普查4次。
结果显示,各组教师作业适量,补救措施具体;
每次检查结果都认真作好小结,进行评比,并在教职工大会上分析公布。
三是督促班主任每学期终给学生写鼓励性评语,并根据评语的质量进行评比。
四是校行政领导在各自兼课的同时,每学期的均听课在50节以上。
为适应时代对教师的要求,我们必须努力提高自身素质,而提高自身素质的唯一途径是不断学习。
为此我校全体教师根据学校要求,结合自己教育教学工作实际,要求教师选一些自己爱好阅读的文章、刊物或教育专著,并制定自己的个人读书计划。
学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物,以切实提高师资水平。
3、强化集体研课,践行课堂教学新模式“实”
学期初根据本校实际,以教研组为单位,深入研究教材,并提出符合学校实际情况的上课教案,然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。
另外集体研课定时间、定地点、定内容、定中心发言人,每月一次;
这样,通过集体讨论与个体操作相结合,使理论与实践紧密结合,集中群体智慧,优化了教学过程,切实地增强了教师理论水平,较好地提高了课堂的实际效益。
4、大力鼓励教师开门讲课、推门听课,促进教学水平提升
变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听课方式,每隔段时间行政领导携相关老师随机进教室听课,并及时检查其教学方面相关资料,及时进行听课反馈,指出存在问题,并多予以青年同志以鼓励,使教学监控更富实效。
不定期选派骨干教师参加各级的培训,这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课,培训其他教师,在学科教育教学中起带头、示范作用。
6、细化领导分工,把教学管理工作落到实处
学校实行领导岗位责任制,采取校级领导分线管理,分年级包干,条块结合的管理模式,保证了年段内部事事有人管,人人有事干,强化了责任;
每位行政领导,负责一个学科,参加一个教研组,开展听课、评课等教学教研活动
考试是教学控制系统中的重要环节,是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价,对教师掌握教学情况,诊断教学问题,监控教学质量,改进教学工作意义重大。
当然,我们还存在很多的不足,主要体现在以下几个方面:
课程教学工作检查自查报告教学工作自查报告|返回目录
为进一步深化课程建设和课堂教学改革,规范我校办学行为,推进素质教育的深入实施,我们本着全面落实国家课程、开齐地方课程、开发校本课程、开足课时、切实减轻学生课业负担、遵循教育规律和学生成长规律,全面实施素质教育的原则,努力提高我校课程实施水平和课堂教学质量,使我校的课程建设逐步规范,课堂教学改革逐步推进,取得了良好成效。
现汇报如下:
我校现有15个教学班,在校生550人。
教职工51人,其中小学高级教师18人,占本科学历有15人,大专学历28人,市级骨干教师1名,区级骨干教师1名,培养对象4名。
目前学校教学设备在逐步完善中,拥有微机室、自然实验室和仪器室、美术室、音乐室、图书室、阅览室、多功能教室和少先队室等专用教室,本期已建成班班通工程。
学校坚持“三个面向”,秉承“为学生的终生幸福和发展奠基”的教育理念,全面实施素质教育,加快课程建设,推进课堂改革,教学质量稳步上升。
领导重视是推进“两课”顺利进行的首要因素。
每学期伊始,学校领导就召开教研工作会议,商议本学期的教研思路。
指出学校发展一定要让教研先行,要放开手脚大胆实践,力求闯出一条既省力又有效的路子。
学校成立了以校长饶东南为组长,由学校分管教学业务的副校长徐德刚任副组长的课改实验领导小组,具体负责课改实验的组织、管理和实施工作。
并结合本校实际,建立了与课程改革相配套的规章制度,成立了文理科、艺体科共计5个课改实验组,组织教师开展课标培训、课程建设、课堂改革等活动。
课程改革是基础教育改革的核心,也是全面推进素质教育的关键。
因此,我们根据新课程的要求,结合学校实际,扎扎实实、一步一个脚印地抓好教师业务学习,利用多渠道、多种方式组织教师学习、培训,给教师“洗脑”、“充电”,彻底更新教师的教育教学观念。
学习培训方式注重四个结合:
一是集中引导和分散自学相结合;
二是读书活动与网络教研相结合;
三是专家引领与同伴互助相结合;
四是坚持走出去与请进来相结合。
我们将课程开设上升到法律的高度来对待,按照市区的相关文件精神开设各类课程、开齐各类课程,开足各科课时,坚决杜绝随意增减周课时数的现象发生,教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致。
学校每周进行不定时巡查,对违反课程设置计划、私自调课的现象进行督查,发现问题就地解决,使国家课程、地方课程、学校课程按要求、按规定进行正常开课,从未发现任何违规现象。
按照市区教育主管部门要求,认真落实地方课程,将环境教育,法制教育、信息技术等学科开齐上好,并纳入学生综合素质评价和教师工作考核。
我们立足学校和学生实际,在实践活动中针对不同年级开设地方课程、校本课程。
近三年来主要开设了乒乓球、小制作、《一日常规歌》、《美丽南川我的家》等校本课程,学生们在小发明、小制作活动中,自己动手,搜寻各种废旧材料,创作了各种器材,且行之有效。
学校乒乓球队在区十届乒乓球运动会获小学男子团体第四名,单打第二名的历史性好成绩。
在片区、区才艺展示中十几人次获奖,小制作与小论文也有2人在区获奖。
按规划,来期将开设群文阅读指导课这一校本课程。
1.模式引领课堂教学改革。
在课改小组在培养学生自主合作探究的学习方式这一前提下,探索适合学科特点的教学模式,教科室根据建设“生长式卓越课堂”要求,结合各组研究情况,总结构建了“导、探、拨、练、思”五课堂教学模式,作为全校模式推广。
模式要领为:
导,即激趣导入。
高速度、强有力,有利于知识的迁移和同化。
探,即探究新知。
大密度,培养自主合作探究精神,指导学法。
探的步骤:
①明确研究探讨的问题、目的,创设探讨的条件。
②提出引导探讨研究的具体指引和要求。
③让学生循序渐进开展探讨活动。
④让学生有序有据地发表自己研究问题的结果和意见。
拨,即点拨释疑。
在学生探究过程中适时点拨,帮助学生突破难点。
练,即巩固运用。
设计要精,既有针对性,又有充分的练习量、多层次、大容量。
既巩固新知识又发展能力。
既抓重点又有梯度。
思,即反思评价。
让学生根据学习目标,归纳知识,自我评价,养成良好学习习惯。
2.教科研提升教师专业素养。
学校领导亲自抓教科研
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