九年级化学实验教学计划12Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16182614
- 上传时间:2022-11-21
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:99.02KB
九年级化学实验教学计划12Word文档下载推荐.docx
《九年级化学实验教学计划12Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级化学实验教学计划12Word文档下载推荐.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
组织和开展课外科技活动是实验教学的延伸,能促进师生动手动脑,发挥学生特长,又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。
组织和开展课外科技活动从这几方面入手。
1.组织学生改进、制作教具,既可弥补教具不足,解决教学中的困难,又培养了学生的动手能力。
2.组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动。
3.举办科普知识技法介绍或讲座,鼓励学生进行科技创作、发明及小论文的撰写活动等。
三、教学进度安排
附表
序号
实验名称及内容
计划课时
1
1-1水的沸腾
1-2胆矾的研碎
1-3硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液
1-4石灰石与盐酸的反应
1-5二氧化碳与氧气的性质
2
活动:
对蜡烛及其燃烧的探究
对吸入空气与呼出气体的探究
3
1-6取块状固体
1-7取粉末固体
1-8量筒与滴管的使用
4
1-9酒精灯的使用
给物质加热
1-10加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物
1-11洗涤玻璃仪器
5
2-1测定空气里氧气含量
6
2-2氧气使带火星的木条复燃
2-3硫的燃烧
2-4铝箔再氧气中燃烧
7
2-5过氧化氢溶液制氧气
2-6过氧化氢溶液制氧气(二氧化锰催化)
2-7加热氯酸钾制取氧气
8
氧气的制取及性质试验
9
3-1水的电解
10
3-2品红的扩散
分子运动
11
水的净化
3-3用肥皂区分软硬水
3-4制取蒸馏水
12
1、质量守恒定律的探究
2、运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律
13
6-1木炭的吸附作用
6-2木炭还原氧化铜
14
制取二氧化碳
15
6-3制取二氧化碳收集并验满
6-4二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭
6-5二氧化碳的溶解性
6-6二氧化碳与水反应
16
6-7一氧化碳的燃烧
6-8一氧化碳还原氧化铜
17
燃烧的条件
7-1灭火原理
灭火器原理
18
7-2粉尘爆炸
19
燃料
7-3甲烷的燃烧
7-4镁与盐酸反应中的能量变化
20
酸雨危害的模拟实验
水的沸腾
教学三维目标:
知识与技能:
1.观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况
2.知道沸腾现象的特点
3.理解液体有一定的沸点
4.知道蒸发和沸腾的异同
过程与方法:
培养动手能力,观察能力,实验能力和归纳、概括能力
情感态度与价值观:
1.养成学生探索热现象知识的兴趣
2.理论联系实际的思考方法
教材分析:
本节是学生实验:
研究水的沸腾,从实验中得出液体有一定的沸点的结论,学生要注意观察、实验,水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到.
教材给出了实验的目的、器材、步骤,并附上表格,学生在实验中要注意实事求是地填写,并注意分析数据,以时间为横轴,以温度为纵轴记录沸腾的图象,从图象中判断水沸腾时的温度.
教材后面是讲解沸腾的知识,联系实际列出了几种液体的沸点,并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法,非常直观,容易理解和掌握.教材最后提出了问题,思考蒸发和沸腾的异同点,学生完全可以联系上一节的知识解决.
教法建议:
本节得出结论部分是学生实验,教材提供了实验的方法和步骤,这部分教学要注意培养学生观察、实验能力,一定要认真观察在沸腾过程中现象,例如气泡的变化情况、温度的变化情况等,在实验过程中注意填写表格,做好实验数据的记录,并利用数据制作表格,从表格中找出物理规律.
关于沸腾的知识,可以由学生总结出什么是沸腾,并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点.关于酒精灯的使用问题,教师演示正确的使用方法,并说明错误的使用方法,可以由学生说明错误的原因,注意考虑安全的因素,给学生观察酒精灯的火焰,说明使用时要用外焰,可以实验由学生观察.学生阅读教材上的液体的沸点表格,或提供一些资料学生阅读,联系实际学习,建立沸点的观念.
教学设计方案
实验:
【课题】实验:
【重、难点】培养学生的观察实验能力,观察要注意抓住物理现象的主要特点,要注意主要方面的观察,从不同角度的观察.语言表达能力的培养,学生要会描述看到的现象.蒸发和沸腾的比较,要能通过对比找到物理规律.
【教学过程设计】
一.实验
方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验.酒精灯的使用,要实验前讲清,让学生观察教材上的图例,说明正确的点燃、熄灭的方法,对于不正确的方法,要分析其原因,主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度.学生在实验过程中要注意仔细观察,会观察,根据实验的现象填写表格,记录每1min或2min时间间隔的温度值,再根据表格上的数据,分析水沸腾的特点,将表格上的数据用图象的形式表现出来,还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点.
方法2、对于基础较好的班级,可以提出一些观察和实验中要注意的问题,学生在实验过程中边实验边观察边思考.提出的问题可以有:
酒精灯使用时应当注意什么问题;
温度计应当如何使用;
观察随着加热的过程温度是如何变化的;
观察沸腾现象,描述沸腾过程;
沸腾的特点有哪些;
如何用图象表示沸腾过程,从图象中可以看出什么.
二.沸腾
方法1、学生思考沸腾的现象,得出实验结论:
沸腾是剧烈的汽化现象,在液体的表面和内部同时进行,且只在一定的温度下才发生,我们可以把这个温度叫沸点,教师再提供关于沸点的一些资料,学生阅读,形成关于液体有沸点,并且温度固定(在标准气压下)的观念,结合实验结论,总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点.
方法2、对于基础较好的班级,可以在实验的基础上自己总结出实验结论,关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习,教师制订学习课题,学生查找信息,处理信息,得出一些结论.
对蜡烛及其燃烧的探究
【学习目标】
知识与能力
1.认识石蜡的性质,初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述。
2.能在教师指导下根据实验方案进行实验,通过对实验现象的观察和分析得出石蜡性质及变化的有关结论。
过程与方法
1.通过对蜡烛燃烧实验的探究,初步了解观察实验的基本要领。
2.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表达能力等
情感态度与价值观。
1.体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,激发学生学习化学的兴趣。
2.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和团队合作精神。
【学习重点、难点】
重点:
1、通过对蜡烛及其燃烧的探究,培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点:
训练学生主动发现实验现象;
学会表述实验现象。
【学习方法】分组学习法实验探究法
【学习过程】
一、新课导入
播放视频《西游记》中太上老君的炼丹炉片段。
并指出不要小看了这些炼丹炉,它们可就是今天化学实验室的前身,而化学是一门以实验为基础的科学,化学的许多重大发现和研究成果是通过实验得到的,下面我们通过实验来学习科学探究的方法
二.学习新课
[自主学习]:
给每组学生分发一只蜡烛,让同学们观察蜡烛的制作材料。
并填空。
(主要是让学生观察点燃前蜡烛的颜色、状态、密度(与水比较)及溶解性)。
点燃前:
1、蜡烛是一件物品,它是由和组成的。
2、蜡烛中的石蜡在通常状况下是色、态,硬度,并有特殊气味的固体。
3、把一小块石蜡放入盛有水的烧杯中,观察到的现象是,说明石蜡。
[合作学习]
小组按照课本图1-9所示点燃蜡烛.(提醒学生注意用火安全)
点燃时:
1、描述图1-9中发生的主要现象。
(1)石蜡受热,这是什么变化?
。
(2)蜡烛燃烧过程中有哪些现象?
这一过程又属于什么变化?
为什么?
2、将一根火柴横放在蜡烛火焰中,如图1-10所示,能观察到什么现象?
说明火焰火焰的分层和各层的温度高低。
3、分别取一个干燥的烧杯和用澄清石灰水润湿的一个烧杯,按图1—11所示操作进行实验。
观察到的现象分别是:
(1);
(2)。
根据第二个实验现象推测蜡烛燃烧后生成的一种物质是。
熄灭后:
熄灭蜡烛后的瞬间,还能观察到什么现象,如图1—12所示.蜡烛能否重新燃烧
4、小组完成实验报告的表格:
实验探究步骤
观察物质的性质、变化、现象
结论与解释
1、观察蜡烛的制作材料
2、点燃前
(1)观察蜡烛的颜色、形状
(2)用小刀切下一小块石蜡,投入水中
3、燃着时,
(1)观察蜡烛火焰
(2)取一根火柴,平放火焰中,约一秒后取出
(3)取一只干冷烧杯和一只用澄清石灰水润湿的烧杯,先后罩在火焰上方。
4、熄灭蜡烛,再立即点燃。
[讨论交流]
1、对蜡烛及其燃烧的探究实验,我们是分成几个阶段进行观察?
2、蜡烛刚熄灭时的白烟是什么?
3、得出蜡烛燃烧的现象及其产物是什么?
4、通过对蜡烛及其燃烧的探究活动,你感受到化学学习的哪些特点?
(1)、关注____________________________________;
(2)、关注____________________________________;
(3)、关注____________________________________。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【教学目标】
1、认识科学探究的基本环节
2、能设计方案证明人体吸入空气与呼出气体的不同
通过探究活动,学会用对比法设计实验
1、通过探究活动,知道实验是学习化学的重要途径
2、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
【教学重点】1、用对比法设计实验方案
2、对实验现象的观察、记录、描述、和分析。
【教学难点】对实验方案的设计
【实验准备】
(教师)集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管、小木条、酒精灯、火柴。
(学生)自备饮料管、小镜子、眼镜。
【教学方法】实验探究、多媒体辅助教学。
【教学过程】
创设情境提出问题
根据你的生活经验,试着回答下列问题
1、从冰箱里拿出来的冰镇饮料,瓶子外壁有一层水珠,为什么?
2、生机勃勃的地球,少不了绿色植物,它们的生长需要光合作用,那光合作用不可缺少的气体是什么?
3、煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧,那么支持燃料燃烧的气体是什么?
4、从上述问题中我们知道空气中有哪些气体?
引言:
空气中不仅有氧气、二氧化碳、水蒸气、还有氮气、稀有气体和杂质,我们这节课主要观察人呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化。
师生互动探究新知
提出问题:
我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同?
做出猜想:
1、空气中氧气含量高于人呼出气体中氧气的含量
2、空气中二氧化碳含量低于人呼出气体中二氧化碳的含量
3、空气中水蒸气含量高于人呼出气体中水蒸气的含量
给出资料:
1、氧气有助燃性,木条燃烧越旺,说明氧气越多,木条燃烧不旺,说明氧气越少。
2、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液,白色浑浊物越多,说明气体中二氧化碳越多。
3、水蒸气遇冷会液化成小水滴。
[教师引导]那么请大家讨论一下如何比较吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的高低。
(强调集气瓶的规格、滴入石灰水的量、同样的木条)
实验中需要几瓶气体?
如何收集两瓶空气?
如何收集两瓶呼出气体。
教师强调用排水集气法收集呼出气体时的注意事项
实验设计:
本次探究活动用到的知识我们已经准备妥当,下面就请同学们以小组为单位,设计本次探究活动的实验方案。
实验内容
操作方法
依据原理
比较氧气含量的多少
比较二氧化碳含量的多少
比较水蒸气含量的多少
实验探究:
学生分组实验,探究1、比较氧气含量的多少
操作
现象
结论
将燃着的小木条
分别插入盛有空气
和呼出的气体的集气瓶中
探究2、比较二氧化碳含量的多少
向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入相同滴数澄清的石灰水,振荡
探究3、比较水蒸气含量的多少
取两块干燥的玻璃片或镜片,对着其中一块呼气。
交流总结:
通过本次探究活动,在学习化学过程中,在进行科学探究的时候,你应该注意哪些问题?
拓展与应用:
1、为分析我们教室内空气质量,现需一瓶教室内的空气,请你用简单合理的方法来收集
2、小明用如图装置进行“人体呼出的气体中二氧化碳是否比吸入的空气中的二氧化碳含量多”的探究实验。
实验操作及观察到的现象如图所示:
(1)根据实验现象,小明得出的结论是。
(2)由此得出:
在做对比实验时,必须在怎样的条件下进行?
课堂小结:
1、学完本节课,我们知道了人们吸入的空气与呼出的气体的不同,
(1)、空气中氧气含量高于人呼出气体中氧气的含量
(2)、空气中二氧化碳含量低于人呼出气体中二氧化碳的含量
(3)、空气中水蒸气含量低于人呼出气体中水蒸气的含量
2、结合自己的体会,你认为化学中的探究需要哪些环节?
氧气的实验室制取与性质
一、教学目标
1.知识与技能
(1)练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作。
(2)学习实验室制取氧气的方法。
(3)加深对氧气性质的认识。
2.过程与方法
(1)知道反应原理决定实验装置,气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边分析、边讨论的方法。
在活动中激发学习兴趣,在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观
培养学生的科学的学习态度,养成良好的学习习惯。
二、教学重点
氧气的制法与性质及实验操作。
三、教学难点
细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及实验现象的描述。
四、教学方法
复习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
五、实验准备
(1)大试管、试管夹、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)及酒精灯、双孔塞和分液漏斗、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。
(2)高锰酸钾、双氧水、氯酸钾、二氧化锰、木炭、细铁丝、澄清石灰水;
六、课时安排
1课时
七、教学过程
[引入]展示一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。
[问]哪一瓶是氧气?
[复习提问]实验室如何制取氧气呢?
[回答]
实验室可以用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体的方法制取氧气。
[提问]为什么选择这样的方法而不选择氧化汞(氧化汞加热生成汞和氧气,汞有毒)、空气或者水(水通电生成氧气和氢气)?
[回答]因为高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法,具有反应快、操作简便、便于收集等优点,适合实验室制取少量气体。
[教师]那么又将选择什么样的装置呢?
下面请同学们做好自学指导和[活动准备],各小
组根据所提供的实验用品设计制取氧气的方案,看那组设计的又快又合理。
讨论
后各小组
板书反应原理
展示连接好的发生装置并回答问题2和
收集装置并
回答问题3)。
[学生讨论][教师巡视]
[学生代表陈述讨论结果]
[教师]我们设计好了实验方案。
哪位同学愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣?
[学生]愿意。
[教师]各小组分好工,按方案规范操作亲自动手制取氧气,用一种方法收集三瓶氧气(其中一瓶底部留有少量水或铺层细砂)并验证它的性质并思考[问题与交流]。
[注意事项]
1.首先要检查装置的气密性,气密性良好,实验方可进行。
2.用高锰酸钾制氧气,试管口要塞一团棉花,防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
3.试管口要略向下倾斜,防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水,回流到热的试管底部,使试管炸裂。
4.先对试管进行预热,然后对准有药品的部位集中加热。
5.导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集(思考:
),当气泡连续并均匀放出时,再把导管口深入盛满水的集气瓶中。
6.停止加热时,先把导管移出水面,然后再熄灭酒精灯。
(思考:
如果先熄灭酒精灯,可能会造成什么后果?
)
[问题与交流]
1.检查装置的气密性时,除了用手握的方法,还可以用什么方法?
2.如果某同学制得氧气不纯,你认为可能的原因是什么?
3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中,为什么要由瓶口向下缓慢插入?
[学生实验,教师巡视,发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。
]
(一)实验记录
1、制取氧气
步骤和方法
现象
结论或解释
如果没有气泡冒出;
如果___________________;
说明____应重新塞紧或更换。
说明装置不漏气,可以使用。
固定试管时应注意:
因为_____________________所以要把集气瓶正放在实验台上。
文字表达式:
(二)氧气的性质
实验操作
实验现象
结论或解释
与木炭
①用坩埚钳夹取一小块木炭,在酒精灯上加热到发红,插入到上面实验收集到的氧气中(由瓶口向下缓慢插入),观察现象。
燃烧停止后,取出坩埚钳,向集气瓶加入少量澄清石灰水,振荡。
有什么现象?
木炭燃烧产生的气体是:
与铁
②点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴,待火柴快燃尽时,插入盛有氧气的集气瓶中(瓶中预先加有少量水)。
观察现象。
(学生活动)
(实验完毕,选择学生代表陈述实验的现象)
[陈述]
1.木炭在氧气中燃烧发出白光,放出热量,生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
[回答]说明木炭燃烧生成二氧化碳。
[继续陈述]
2.铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成一种黑色固体。
[教师]接下来把这两个反应的文字表达式写出来。
[可让学生板演]
[板演如下]
1.碳+氧气
二氧化碳
2.铁+氧气
四氧化三铁
[过渡]接下来各小组思考并讨论[问题与交流]。
[学生思考、讨论]
1.在实验中你发现的问题和想法:
2.你能否用一些代用品设计制作一个简易的氧气发生装置(可参考教材第二单元课题3的习题4)?
选用物品及药品?
画出你的设计图
班级________姓名_____合作者_______试验时间
实验内容:
1、探究分子的运动
2、用过滤法净化水
实验目的:
1、通过实验证明分子是不停运动的
2、了解过滤操作的适用范围、学会过滤操作步骤、明白过滤操作的注意事项
实验用品:
1、仪器及用品:
1个大烧杯、5个小烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、小试管
2、药品:
蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、粗盐
实验步骤或方法
实验现象
实验结论
问题及误差分析分析
1、向盛有月40ml的蒸馏水中加入5-6滴酚酞溶液,搅拌。
2、取少量上述溶液置于试管中,向其中慢慢加入浓氨水
3、将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中,向C烧杯中滴入5ml的浓氨水,并用大烧杯罩起A、C烧杯来,大烧杯外放B烧杯
1、酚酞试液____变红
2、酚酞试液___________
3、烧杯A中试液_______
烧杯B中试液________
1、蒸馏水______使酚酞试液变红
2、浓氨水_______使酚酞试液变红
3、_______
分析:
2、用过滤法净化水
1、取半杯浑浊的自来水。
2、折叠滤纸制过滤器
3、将滤器放入漏斗中并用水湿润
4、用玻璃棒引流进行过滤
5、对比过滤前后水的澄清程度
水由_______变________
用过滤法可以除去液体中的______杂质
1、过滤后的水是不是纯水,为什么?
2、过滤了两次次滤液仍浑浊的原因是什么?
班级:
姓名:
桌号:
日期:
年月日
实验名称:
质量守恒定律的探究
一、实验目的:
让学生从感性上认识质量守恒定律
二、实验器材:
托盘天平、砝码、烧杯、试管、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液
三、探究步骤:
探究步骤
1、硫酸铜与氢氧化钠反应
(1)在烧杯中放入约20毫升的硫酸铜溶液,在小试管中放入氢氧化钠溶液
(2)称量烧杯内物质的总质量
(3)倾倒烧杯使二者反应,观察现象
(4)称量烧杯内物质的总质量
2、铁与硫酸铜反应
(1)在烧杯中加入约30mL稀硫酸铜溶液,将几根打磨光亮的铁钉和盛硫酸铜溶液的烧杯一起放在天平上称量,读出读数,记录。
(2)将铁钉浸泡在硫酸铜溶液中,观察现象
(3)将反应后烧杯和内容物放到天平上再次称量,读出读数,记录。
质量守恒定律的内容是:
制取二氧化碳
班级姓名组别:
组长
实验日期____年__月__日合作者:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级 化学 实验教学 计划 12